信息技术与幼儿园美术活动整合的作用研究

谭雪梅

摘 要：在幼儿园教育中，美术活动尤为重要，它是激发幼儿创造潜能、提升幼儿审美素养和审美情趣的关键，直接决定了幼儿的全面发展。但在实际的美术活动中，因受到多种因素的制约，致使幼儿园美术活动效果差强人意，难以达到预期的目标，唯有充分发挥多媒体信息技术的优势，将其与幼儿园美术活动整合起来，才能真正发挥美術活动的教育价值。对此，本文就以幼儿园美术教学为例，探讨幼儿园美术教育与信息技术整合的具体策略，旨在提升幼儿园美术教育质量，并促进幼儿美术素养的发展。

关键词：幼儿园;美术教育;信息技术;整合教学

在素质教育的推动下，幼儿园的教育教学不仅要让幼儿学习基本的文化知识，也需要重视幼儿美术教育，培养幼儿的审美能力、创造能力。然而，在以往的幼儿园美术教育中，幼儿教师都是通过教材、口述以及示范等形式来引导幼儿去学习美术知识，这样的美术教学对认知能力较弱的幼儿来说，会显得比较枯燥。所以幼儿教师应该在教学中去尝试与信息技术的整合，以此来让美术教学更加形象与生动。

一、幼儿园美术教育与信息技术整合的具体策略

（一）整合信息技术，丰富美术教育资源

传统的幼儿园美术教学由于教学资源的匮乏、幼儿的认知水平有限，使得幼儿在欣赏美术作品中无法准确理解，更不用说评述过程。很多时候，幼儿教师只能根据自己的美术知识和生活阅历来口述，让幼儿根据自己仅有的知识经验去理解，这就使得幼儿园美术教学的效果相对来说比较差。所以，幼儿园美术教学需要通过与信息技术的有效结合来改变这一现状，解决教学资源匮乏的问题，同时还有助于培养幼儿的学习兴趣。例如，在开展欣赏“世界著名风景及建筑物”的美术活动前，幼儿教师可先将幼儿分为几个小组，要求每个小组的幼儿可以在教师、家长的指导下搜集不同的风景与建筑物，有的小组负责搜集中国的著名风景与建筑，如长城、兵马俑以及秦岭等;有的小组负责搜集国外的，如埃及金字塔、日本富士山以及法国埃菲尔铁塔等，在搜集过程中既锻炼了幼儿的动手操作能力，也让幼儿获得了成就感，并培养了他们的自主学习意识。待到正式开展欣赏活动时，幼儿教师可将各个小组幼儿搜集的图片，用课堂多媒体进行播放，并鼓励幼儿发表自己的看法，以此培养幼儿的表达能力。同时，教师也可对幼儿搜集的图片进行精选或补充，找出一些具有代表性的世界风景或建筑物，如中国的长城、故宫，埃及的金字塔等，并借助多媒体技术，为幼儿播放这些风景名胜的小视频或专业摄影照片，并一边为幼儿介绍这些风景名胜的特点和历史，让幼儿在欣赏美的同时，获得更多的认知体验，进而培养幼儿欣赏美、创作美的意识。

（二）基于美术活动创设美术情境

与抽象的实物、场景相比，幼儿更加喜欢具体的、形象的事物和场景，能够对其形成深刻的理解，最终更好地理解某一事物。以往，美术教师在开展美术活动时，基本上都是采用语言讲述的方式进行描述，致使美术活动教学效果不佳，难以达到预期的目标。基于此，通过信息技术的应用，结合美术活动的内容，灵活借助直观的感知，促使幼儿在视觉和听觉的感知下，对抽象事物形成更加全面、深刻的理解，真正达到既定的教学目标。例如，在“海底世界”的美术活动中，单纯地凭借幼儿教师的口头描述，幼儿很难想象到其中的画面，致使其在美术活动创作中，存在较大的难度。面对这一现状，幼儿教师就会借助信息技术这一工具，将海底世界直观地展示在幼儿面前，使得幼儿在飘荡的海草，游动的鱼儿、珊瑚、海星等海洋生物中，对海底世界形成直观的感知，也为后续进行美术活动奠定了坚实的基础;再比如，在“太阳宝宝”的美术主题活动中，基于幼儿难以理解美术线条的现状，幼儿教师就借助了信息的辅助，通过“音乐+线条展示”的方式，使得幼儿在不同的音乐背景中，掌握不同线条的特征、绘画方式等。如此，通过信息技术的辅助，可促使幼儿结合不同的音乐感觉，完成不同美术作品的绘制，最终掌握美术的绘画技巧。

（三）整合信息技术，训练幼儿的观察能力

幼儿的理解能力比较薄弱，所以对客观事物的认识，主要还是以观察为主，在幼儿教师及家长的指导下，引导幼儿通过观察来获取更多知识，也符合幼儿的认知规律，可以在大脑中留下更深的印象。在幼儿园美术教学中，训练幼儿的观察能力是一项重要任务，可以让幼儿更加深入地了解美术作品的内涵，提升其审美能力。因此，在美术教学活动中，幼儿教师要重视信息技术的运用，利用信息技术来培养幼儿的观察力，传授幼儿观察的技巧，使其能够学会观察、善于观察。例如，在带领幼儿开展绘画主题活动“各种各样的房子”中，该活动的主要目的是让幼儿通过观察不同环境的特点，给环境中的房子进行上色，并独立创作出一幅美丽的绘画作品。因此，在活动开始前，幼儿教师可利用信息技术设备，为幼儿播放相关的视频短片，引导幼儿去观察不同环境中的房子颜色，了解房子和环境的关系，比如在城市中的房子以高楼大厦居多，而乡下的房子大多是小楼房或平房，并且很多房子都有烟囱;西方的房子多以洋楼为主，东方有很多木质结构的房子，还有各种茅草屋，等等。通过观察各种环境中的房子，幼儿的认知经验得到了有效提升，对各种色彩的运用也有了大致的了解。此外，在美术评价活动中，也可以运用信息技术，让幼儿去观察自己与他人的作品，去发现其中的可取之处与不足之处，以此来提升评价的客观性与全面性，也能让幼儿的主动性、自信心等个性品质获得进一步发展。在这一过程中，幼儿可以通过自信地、大胆地向其他人介绍自己的作品，体验到成功的喜悦，同时也改变了以往单一、落后的评价活动方式。

二、结语

随着幼儿园教育体制的进一步改革，美术教学活动的价值与课程评价标准也随之在不断更新与完善。因此，在信息时代快速发展背景下，幼儿园教师应充分认识到加强信息技术与美术教学活动的整合，对增强幼儿学习兴趣与效果，以及提升美术教育水平的重要性，并结合美术教学内容与目标，科学、灵活地应用信息技术，进而获得更好的课堂教学效果。

参考文献：

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