陶行知教育理念下引入幼儿园教学活动实践研究的尝试

卜奉艳

摘 要：在新课程改革不断深入的当下，素质教育越发受关注。在幼儿园期间做好教育铺垫十分关键，这也对幼儿园教师提出了更高的要求。幼儿教师必须掌握好教育方法，可以引入陶行知理念，结合儿童的实际情况展开引导。主要从四个方面探讨了陶行知理念下的幼儿园教学实践方法：注重设计生活环境、发现应用游戏素材、发掘生活游戏内容、积累深化游戏经验。

关键词：陶行知教育理念下;幼儿园教学活动实践;研究尝试

陶行知教育理念包括很多教育内容，在教育界占据着十分重要的地位。而将其应用在幼儿园教学活动实践中，能让幼儿充分释放自己的天性，在这样的理念的指导下，教师可以让儿童接受更好的素质教育，让他们在幼儿阶段养成良好的学习习惯和生活习惯，从而为以后的发展奠定良好的基础。

一、注重设计生活环境

环境对于幼儿的成长来讲十分重要，是幼儿教学的重要资源[1]。在合适的环境下，幼儿的身心都能够健康发展。此外，教师也是一个重要的影响因素，幼儿教师必须充满爱心，有高度的责任感。并且要具备一定的教学能力，有一定的创新精神。能够跟孩子进行平等沟通，这样才能让幼儿产生更多的安全感。同时，教师还要在游戏活动中引入陶行知生活教育内容。要让孩子们在参与游戏的过程中，了解游戏需要哪些素材、需要哪些设计、如何给这个游戏设计环境等等。而且在向孩子们介绍这些内容的过程中，教师要加强跟孩子们的互动，一步一步引导幼儿，让他们根据自己的生活经验进行思考。在这样的互动下，师幼之间能形成一个平等沟通的氛围，整个活动现场的氛围也能被充分活跃。而且幼儿也会在老师的引导下，对游戏进行标记，并不断分析游戏的规则。在准备游戏材料的时候，教师要选择易于儿童操作的材料，并根据他们的游戏需求进行设计，一切以幼儿为中心[2]。在实际的游戏活动中，教师要引导儿童进行自主活动，并鼓励他们跟同伴一起探讨问题。这样能有效提升儿童的学习能力，让他们建立起自主学习观念，并养成良好的学习习惯。

二、发现应用游戏素材

根据幼儿园的教学规定，幼儿园的活动空间、活动设备以及应用的活动素材等，都要能够达到相关规定的标准[3]。同时还要能满足儿童多样化的游戏活动需求，以促使他们更好地建立跟周围环境之间的联系，从而增长认知，提高学习能力。根据相关分析，我们得知，目前阶段国内幼儿园应用的游戏素材基本都是塑料制品，而且都是现成的，这样的素材也深得教师跟孩子们的喜爱。但是这类素材对儿童的想象能力的发展和创造能力的发展并没有太大的帮助，而且对经费的消耗也较大。而在陶行知教育理念下，幼儿园教师可以跟幼儿一起寻找生活中的资源。例如，教师可以跟孩子们一起去接触大自然，在大自然中探寻游戏素材。可以带领孩子们去一个安全、卫生的环境，如公园、小河边、草地上等等。大家一起收集一些掉落的树枝和树叶，摘一些野花，捡一些石头等等。回去以后，教师可以跟孩子们一起进行手工艺品制作，对这些素材进行充分利用，如让孩子们在石头上画画。可以让他们画自己喜欢的小动物，或画一些漂亮的花朵。画完以后，大家共同选出一个最漂亮的石头作品，把它摆在幼儿园活动區最醒目的位置，这样能让作品的主人产生强烈的成就感。同时这样做也能很好地激励其他小朋友，他们在以后的手工制作游戏活动中会更加认真、更加投入。或者教师跟孩子们一起将采集来的花朵进行去水处理，并制作成精美的书签;在树叶上作画，用不同颜色的画笔沿着树叶的脉络进行描画，将其变成彩色的叶子，这个过程能让孩子们产生一定的愉悦感，因此，大家都能精神饱满地进行制作，他们的想象力和创新力都能得到充分发挥。由此可见，用这样的方式开展幼儿园游戏教学，能更好地开发幼儿的抽象思维能力，同时还能锻炼他们的动手能力，促使他们提高综合能力。

三、发掘生活游戏内容

要想更好地落实陶行知教育理念，使得幼儿在幼儿园的各项活动中增长学习经验，教师必须做好游戏设计工作[4]。在设计的过程中，要侧重于让幼儿接触生活化的游戏内容，尽量让游戏的内容以生活化的方式呈现出来，这样才能让儿童更好地理解游戏规则，从而积极投入到相应的游戏活动中。总之，要保证幼儿能带着浓厚的兴趣参与游戏，并能积极解决各样问题，从而不断拓展思维空间。例如，城市幼儿在出门的时候都会坐公交，也有的孩子是坐出租车或私家车。而教师在设计跟“出行”有关的游戏活动内容时，可以选择“遗弃出租车”这一素材，从而让孩子们感受到公交车的便捷性特点。教师也可以在这个游戏活动开展的过程中，引入一些创新性的内容，在引入这些内容之前，教师可以跟孩子们进行充分沟通，通过了解孩子们的出行情况，继续增加一些新内容，这样才能保证幼儿能够在短时间内理解游戏内容，从而积极参与。由此可见，从生活中发掘游戏内容，可以让幼儿在参与游戏活动的过程中不断回顾自己的生活经验，并结合生活经验理解活动内容，从而增强对生活的理解。

四、积累深化游戏经验

陶行知先生认为，社会就是学校，生活就是教育。主要表达的就是让幼儿自由地感受生活，他们目之所及都是可以学习的目标。而通过游戏的方式引导幼儿感受生活、感受世界是一种十分有效的教育方式。因此，幼儿园教师要有意识地引导孩子们感受生活，让他们结合自己的生活经验，积累并深化游戏经验，从而在游戏中增长认知、提升沟通能力。例如，在进行“菜场”游戏时，地上有很多散落的游戏材料，这时，教师可以跟孩子们一起就生活中的卫生问题展开讨论，引导幼儿结合自己的实际生活经验表达想法。而通过这样的互动，能让幼儿意识到在生活中讲卫生的重要性，并形成正确的生活行为观念，进而自主地养成良好的生活习惯。

结束语

总而言之，幼儿园教师在进行游戏教育活动时，要有意识地引导幼儿，让他们构建正确的学习态度。在设计游戏内容的时候，要加入一些生活化元素，并在实际游戏活动中，加强对游戏环境的创设，让孩子们在一个宽松和谐的氛围中参与游戏活动。并要注重师幼沟通，帮助并引导幼儿解决游戏中遇到的各样问题。这样才能更好地落实陶行知教育理念，促使幼儿身心健康成长。

参考文献

[1]张君宇.浅谈陶行知生活教育理念在幼儿教学中的策略[J].科学咨询（教育科研），2020，10：195.

[2]严佐仓.略谈陶行知教育思想在幼儿园教学实践中的践行[J].赤子（上中旬），2019，04：219.

[3]王亦薇.谈陶行知理论在幼儿园民间游戏中的运用[J].才智，2019，31：81.

[4]朱怡雯.陶行知六大解放思想在幼儿园教学中的实践[J].科学大众（科学教育），2019，04：97.