师生沟通的金钥匙

龙元庆

摘 要：沟通，不仅是连接学生与教师之间的有效途径，也是指导教师深入了解学生心理与性格的合理工具。教师作为班级建设与管理的主要引导者，如果能对沟通技巧与艺术进行合理且灵活的运用，不仅能拉近师生间的沟通距离，还能促使班级管理工作得到进一步的完善。在当下老师与学生沟通出了批评、指责、或者命令之外，可以使用积极有效的沟通方式促进学生的学习积极性，这就是“长颈鹿语言模式”，通过这样的模式让师生沟通有效进行。

关键词：非暴力沟通;“长颈鹿语言”;师生沟通

《礼记》有言：“不学礼，无以立。”我国自古以来就是一个礼仪之邦、文明大国。现如今中国要实现中华民族伟大复兴，不能不将学生教育放在重要位置。作为一个班级的领导者和组织者，教师肩负着培养小学生正确“三观”的重任。梁启超曾言：“少年强则国强。”因而，教师要在班级管理中容纳更多思想，创新沟通技巧，提高交流能力，不断吸取新的理念、新的思想，不断优化班级管理，从而让学生能够获得心灵的洗礼并健康、茁壮地成长。“长颈鹿语言”在尊重孩子的前提下，关注孩子的需要。用这种方式与孩子沟通，可以增强教师和学生之间的联结，让沟通效果事半功倍。

一、小学班级管理中教师沟通艺术的重要性

（一）有助于优化班级管理，改善师生关系

按照新课改的规定，对小学生的要求是将他们培养成有文化、有道德、有纪律、有理想的人才。这是对小学生发展方向的要求，也是对教师培养方向的要求。在日常班级管理当中教师主要是依靠语言交流，因此在日常的一言一行中要落实德育原则，促进学生的全面发展。从目前的实践成果来看，交流艺术在班級管理中的影响较难体现。由此可看出，沟通艺术融入班级管理中是一项长期且缓慢的工作，但是对学生的积极影响也是潜移默化的，因此教师要长期坚持下去并不断优化自己的沟通艺术。

（二）促进良好校园环境建设和个性化发展的前提

小学班级管理不只是要关注每个学生成长质量问题，更是要根据教学的实际来提高校园的整体环境。教师作为班集体的领头人，只有具备良好的沟通能力，才可以对班级建设起到引导作用，真正承担起自身的责任。此外，随着我国教育体制改革的逐步深入，新课标中对学生的素质教育也提出了很高的要求，而小学教学也需要依赖教师的沟通艺术来确定一种“以生为本”的教育体系。因此，在新时期，每个小学教师需要通过提高自身的沟通能力来拉近师生间的距离，在个性化教学体系中提高小学生班级管理水平。

二、“长颈鹿语言模式”下师生沟通研究策略

（一）师生之间要实现平等的关系

小学教师要想有效提升班级管理工作整体开展的质量，构建平等的师生关系是前提条件。但是从现实情况来看，受到传统思维模式的影响，很多教师都会把自己看成学生的管理者，这种观念在很多教师和学生的思想中根深蒂固。在师生关系严重不平等的情况下，学生会更加畏惧教师，部分学生甚至不敢与教师交流及沟通，在面对自己不喜欢或成绩较差的学生时，一些教师还会对学生冷嘲热讽，严重影响学生身心健康。因此，小学教师要努力让自己当学生的朋友，把自己放在与学生平等的位置进行对话，使师生关系真正实现平等和谐。只有在师生关系平等的状态下，学生对于教师提出的意见及看法才更容易接受。因此，教师要想与学生之间真正实现有效沟通，前提条件就是平等对待每一位学生，对于学生的想法给予足够的尊重，用自己的慧眼发现学生的优势，对于学生的能力要给予足够信任。如此小学教师与学生之间才能真正实现有效沟通，班级管理的整体质量才能真正得到提升。

（二）教师要主动和学生进行沟通

对于小学班级管理来说，沟通产生的积极作用不可忽视。小学教师要想真正提升班级管理质量，就要发挥沟通的最大效用，具体可以从以下两个方面入手：一方面，教师要有主动和学生沟通的意识并强化与学生之间的沟通，对于班级学生要尽可能给予同等关注，特殊情况下还要多给予班级后进生以更多关注[5]。日常教学活动开展的过程中，教师要主动询问学生的生活及学习情况，在组织主题班会活动时，教师要多给予学生一些鼓励，使他们能够主动表达自己的想法，真正了解学生的所思所想。另一方面，在班级管理工作实际开展的过程中，教师还要切实发挥自身的引导作用，鼓励学生主动、大胆、及时与教师、家长及同学沟通自己的想法。在面对学生成长问题时，家庭和学校之间要形成教育合力，在维护学生心理健康发展的前提下，合理有效地优化班级管理工作。

（三）教师要强化与学生家长之间的沟通

现阶段小学教师往往要同时管理几十名学生，要想更好地管理班级，教师就要全面了解班级中每一位学生的情况，这就需要教师要强化与学生家长之间的沟通，指导学生家长做好家庭教育，将学生在校的表现反馈给家长。从家长的角度来说，要想更好地指导学生，也需要了解学生在班级里的学习及表现情况。教师要与学生家长密切沟通，双方在教育学生的过程中要真正实现紧密配合。但是从现实情况来看，由于很多家长忙于工作，与教师沟通的时间十分有限。教师在与家长沟通的过程中要合理采用相应的沟通艺术。一方面，需要把握好沟通的时间，避免双方因为沟通影响正常生活及工作;另一方面，需要合理选择沟通的方式及内容，双方要尽可能以简洁的语言就学生的情况进行交流，并明确解决问题的方法。如此，学生家长才能真正愿意主动与教师进行沟通，进而收到良好的沟通效果，促进小学生健康成长。

三、结论

综上所述，在解决实际问题的过程中，沟通是最有效的一种方式。因此，小学教师要加强关注自己的表达方式，班级管理要始终坚持公平、公正的基本原则，使每个学生都能感受到教师的尊重。教师要积极地与学生进行心灵的沟通，拉近师生之间的关系，教师与学生之间真正实现平等。如此学生才能更好地向教师敞开心扉，教师也才能有针对性地对学生进行引导。“长颈鹿语言模式”即在沟通的过程中，教师要从自身做起，主动与学生进行沟通，对于学生成长过程中犯的错误要给予足够的宽容，使学生能够在认识并改正错误的基础上实现心理健康发展，真正促进学生全面健康成长，为小学班级管理工作顺利开展打下良好基础。

参考文献：

[1]卓慧珺.小学教师班级管理与德育教育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（4）：89.

[2]黄金刚.小学班级管理如何做到“刚柔并济”[J].河南教育（教师教育），2021（4）：33.1D7B60BB-4862-4EAF-A9D6-3BBFBA3C6F0E