核心素养培养背景下高中英语整体阅读教学探究

陈伟平

【摘要】核心素养具有开发性、全面性的特点，也是学生学习发展的主要方向。在核心素养背景下开展高中英语阅读教学，教师必须转变传统教学方法，建立新的教学结构。但是，从目前高中英语教学现状来看，课堂活动开展还存在着一定的问题，教学内容相对单一枯燥，學生的阅读兴趣不高，导致整个教学质量处于一个较低的状态。本文探讨了高中英语阅读教学的重要性，提出教师应围绕核心素养，在高中英语阅读教学中采取科学合理的措施，促进学生英语综合素养的全面提升。要培养学生的核心素养，教师要通过不同的学科教学进行潜移默化的引导，使得学生通过对各种学科的学习，成长为有责任有担当，能够快速适应社会发展的有价值的人。

【关键词】核心素养;高中;英语;阅读教学

引言

当今社会的发展飞速，也带动教育的发展，传统的教学理念也在不断更替。学生核心素养逐渐成为了素质教育的当下需要重点培养的一种能力。不同的科目有着自己独特的校心素养的培养。英语这种语言类的学科，对学生综合素养的发展和培养起到了关鍵作用。本文就核心素养背景下如何应用相应的策略来完成高中英语阅读进行探讨，旨在通过这种方式更好地培养学生们的综合素养，提高学习成绩。教师要根据实际情况，设置具有针对性的教学策略，增强学生的学习热情，进而为后面课程学习打下基础。

一、高中英语阅读教学的重要性

新课改提出高中英语教学应向核心素养的培养靠拢和发展。当前，很多教师还在使用传统的教学方法，很难培养学生的阅读兴趣，增强其阅读体验。阅读不仅仅是构成英语学习的要素之一，还是发展学生的学习能力、思维能力、文化能力和语言能力的有效方法。教师可以开展针对性的训练去增加学生的阅读量，提高学生对英语的敏感性，在阅读中发散学生的思维。核心素养视域下的高中英语阅读课，有助于在阅读过程中发挥学生的主体作用，而且可以使学生从被动学习转变成主动学习。教师需激发学生对英语阅读的兴趣，当学生能自己去找阅读材料并且爱上阅读时，英语学习就会更加有效。

二、核心素养视域下高中英语阅读教学的有效措施

（一）注重教学策略，增强学生的阅读意识

阅读在整个英语教学环节中占据着十分重要的地位，是英语教学必不可少的一部分。为了更好地培养学生的阅读习惯，增强学生的阅读能力，教师除了需要丰富教学内容、扩展教学活动、激发学生兴趣、构建完整的教学结构之外，还应该重视学生阅读意识的培养。而学生阅读能力的提升除了需要依靠自身兴趣，更需要学生拥有自主阅读意识。阅读意识的培养不是一蹴而就的，需要学生和教师花费大量的精力，两者共同协作。在应试教育体系下，教师一般都重视学生词汇量的积累和记忆，忽视对学生阅读能力的培养。词汇量的多少确实关乎着英语教学的成果，但是只有词汇量的阅读教学是匮乏的，而缺乏阅读意识的英语学习也必然是枯燥的，学生不能掌握完备的阅读技巧，阅读效率同样也大打折扣。因此，教师要注重运用教学策略。例如，在课堂教学过程中，教师可以引导学生大声地朗读课文，培养学生的语感节奏和断句能力，让学生在朗读的过程中加强对课文的理解，提升综合素养。此外，教师还可以设置专题训练，将读写训练相融合，在促进学生快速掌握应用词汇、语法等英语知识的同时，进一步强化学生的阅读意识。教学策略重点在于突出策略，教师做好上课前的相关准备工作，可以利用先进的教学仪器或利用互联网多媒体技术，搜索掌握和借鉴其他教师的教学资源，并为己用，丰富教学的方法和策略，从而达到活跃教学氛围、提升教学质量的目的。同时，教师应加强对英语教学策略的深度研究，以提升学生的学习兴趣、增强学生的阅读意识为核心，通过专题训练和互联网技术的有效支撑，更好地提升学生的学习欲望，增强对学生阅读技巧和阅读能力的有意识培养，从而提升学生的应试能力与实践能力，促进英语教学质量的大幅提升。

（二）体会文章情感，提升学生的文化水平

体会文章的情感是核心素养中非常重要的指导理念。在阅读教学中，教师可以让学生有感情地阅读文章，将其翻译成中文，再引导学生结合实际情况进行小组讨论，在组内发表自己的意见。教师要在阅读教学中引导学生体验文章中心情感，拓展学生的知识面，结合所看所想，辅助他们体会作者的情感波动，以此来提高学生的文化水平。

（三）避免应试教育，实行多元化教育

英语阅读的教学不能单纯地为了应试而进行。教师们应当注重对学生能力的培养，尤其是对核心素养的培养，引导学生们自主学习，提高学习的积极性和自觉性，多思考多动脑。培养学生发散性思维，通过一篇文章发掘衍生的意义和内容。例如：在阅读一篇文章后，教师可以多提出几个新颖的问题让学生们思考解答，并让学生展现自己的思路和想法。对于比较难理解的题，学生还可以分小组讨论，通过积极的参与和合作学习，找出解答思路，提高学习能力。另外，教师还可以将一些精彩的语句片段作为重点语句，要求学生们进行背诵，并在以后应用到写作中去。在高中英语阅读教学中，教师们应该注意学生本身的知识结构和学习接受程度，从而帮助学生们减轻阅读中的困难。

（四）设计相关问题，增强学生的逻辑思维能力

在新课改背景下，先进的教学理念被广泛应用，思维逻辑能力成为重点培养目标，教师需根据学生的性格特点，培养学生创造性思维和批判性思维，所以在课堂教学中教师应以此目标为重点，促进学生思维品质的发展，增强学生的逻辑思维能力。教师可在阅读教学中提出相关问题，引导学生分析、解决问题。需注意的是，问题需要与学生整体水平相匹配，从简单到复杂，难度渐渐升级，逐步增强学生的逻辑思维能力。

结语

综上所述，在核心素养背景下，教师需要不断扩展英语课程内容，导入多类型的文章，并创建良好的阅读氛围，促使学生自主阅读，养成良好的学习习惯。教师不仅要为学生详细讲解知识，更要培养他们自主学习的能力，挖掘他们的潜能，激发他们的自主学习意识，不仅提高他们的学习成绩，更要帮助他们养成良好的学习习惯，为他们之后的人生道路做好铺垫，为他们之后的工作学习奠定基础。

参考文献：

[1]孟宝荣.基于核心素养的高中英语阅读课教学反思[J].新课程，2020（52）：176.

[2]杨淑霞.基于核心素养的高中英语阅读课探究[J].考试周刊，2020（4）：115-116.

[3]许华英.高中英语阅读教学中核心素养渗透路径研究[J].名师在线，2020（36）：21-22.