在高中历史教学中培养学生人文精神的实践研究

骆雪芬

【摘要】为社会输送能够促进社会发展的全面型人才是当今教育的目的，教师需要使学生掌握学科知识、学科内涵，同时发展学科素养，这就能为达成教学目的奠定基础。因此，教师在开展高中历史教学时，需要使学生掌握历史知识、人文内涵，并培养学生人文精神，这样才能促进学生历史素养的发展，从而为培养学生成为全面型人才提供帮助。本文从交际主题、主题教学、社会活动三方面入手，阐述了在高中历史教学中培养学生人文精神的有效策略。

【关键词】高中;历史教学;人文精神;课堂教学

教师想要在高中历史教学中培养学生人文精神，就可以先结合学生感兴趣的人文内容设计人文精神交际主题，并为学生提供自由交际的空间，同时激励学生表达想法和观点，以此就能激活学生的思维，并了解学生的想法，从而针对性地制定人文精神培养策略。其次，教师可以结合历史教学内容开展人文精神主题教学，由此使学生正确认识人文精神，并引导学生通过人文精神客观理解历史知识，这样可以促进学生历史知识体系的构建，并培养学生历史核心素养。最后，教师可以结合实际生活中的人文精神组织多样的人文社会活动，由此使学生主动探究人文知识，并培养学生人文素养。

一、设计人文精神交际主题，营造积极探究氛围

只有了解学生对教学知识的看法，才能分析学生的不足，从而就能针对学生的不足展开教学，最终达到优化教学且提高教学效率和质量的目的。教师想要在高中历史教学中培养学生人文精神，就需要了解学生对人文精神的看法。教师可以根据学生的兴趣设计人文精神交际主题，并激励学生进行自由交际，这就能营造积极的探究氛围，并分析教学的不足，从而优化教学。

例如，教师在带领学生学习我国古代文艺知识的时候，就可以运用图片与视频的方式向学生展示我国古代精彩的文艺内容，并根据图片与视频讲解教材中的历史知识，以此提升学生学习历史知识的兴趣。然后，教师可以鼓励学生从多个角度评价图片和视频中展示的古代文艺内容，这就能使学生认真地探究古代文艺内容。教师可以将学生的评价记录在黑板上，并写明评价的角度。在学生完成评价后，教师可以引导学生观察评价，并鼓励学生总结评价，由此就能使学生提出全面性的评价。教师这样教学，可以优化教学。

二、开展人文精神主题教学，培养学生历史素养

学生需要认识到高中历史教学与人文精神的关联，这样才能有效地培养学生人文精神，并引导学生运用人文精神探究历史中的人文内涵，从而帮助学生构建历史知识体系，并提高学生历史学习效率。教师可以分析历史教学的人文内涵，并根据人文内涵开展人文精神主题历史教学，由此就能帮助学生正确的认识人文精神，并引导学生客观理解历史，从而培养学生历史素养。

例如，教师在带领学生探究人文精神发展历程的时候，就可以先应用信息技术将教材中的知识制作成微课视频，这样降低学生的学习难度，并使学生快速地理解人文精神。当然，为了顺利进行后续的教学，教师可以带领学生到多媒体教室展开教学，以此丰富学生的探究材料，从而保障学生探究人文精神发展历程的有效性。教师可以传授学生运用多媒体教室器材收集探究材料的技巧，并指导学生结合探究材料与教材内容探究人文精神的发展历程。之后，教师可以运用提问的方式引导学生展示探究成果。教师以此教学，就可以培养学生历史素养。

三、组织多样化人文社会活动，培养学生人文素养

拓宽学生知识视野、丰富学生知识累积量是教学的目标之一。但高中学生的课业负担是较重的，学生缺乏探究历史知识和人文知识的动力，就无法主动进行探究，由此就无法达成拓宽视野与丰富知识累积量的目标。教师需要组织多样的人文社会活动，以此使学生体验人文知识的趣味性，并减轻学生的课业负担，从而就能激活学生主动探究动力，并培养学生人文素养。

例如，教师在引导学生探究人文知识的时候，就可以让学生以小组合作的方式进行探究，同时为学生提供展示小组探究成果的空间，以此使全员学生参与进活动中，并提高活动的效益。教师可以统计探究一项人文知识的小组数，如：有多个小组都选择探究书法。教师就可以组织书法展览活动、书法知识讲解活动等多样的人文社会活动。高中生是具有集体荣誉感的，为了顺利参与活动，就会积极、认真的收集、整理和探究人文知识。教师这样进行教学，就可以培养学生人文精神，并促进学生全面发展。

高中历史学科是人们关怀和珍视人文精神的体现。教师在高中历史教学中培养学生人文精神，就可以帮助学生树立正确的人文观、历史观与价值观，并使学生主动探究历史中的人文内涵，从而可以促进学生的全面发展，同时提高学生历史学习效率和质量。上述高中历史教学策略是根据学生身心发展规律而制定的。教师根据上述策略开展高中历史教学，就可以使学生正确认识人文精神，并培养学生人文精神与历史素养，从而可以为学生成长为促进社会发展的全面型人才奠定基础。

参考文献：

[1]李云.高中历史教学对学生人文精神的培養途径探讨[J].天津教育，2021（23）：118-119.

[2]高静.高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨[J].天津教育，2021（18）：110-111.