如何开展科学探究活动

2022-05-31 02:00梁维肖
山西教育·幼教 2022年4期
关键词:棉桃棉花幼儿

梁维肖

在幼儿的成长过程中,亲近自然是其重要的学习方式。对生命概念的理解,主要是通过对生活中的动物或植物进行观察而逐渐产生的。棉花在幼儿的生活中很常见,但是其生长的过程却很少见,在观察棉花的生长过程中,幼儿会产生许多疑问,直接或间接地观察和带着问题记录并尝试自主解决问题,能让幼儿更详细地了解植物的生长奥秘,能促进幼儿获得多样化的经验知识,提高解决问题能力的同时也能提升学习能力,最终促进幼儿全面发展。

前期幼儿通过查找资料、阅读绘本、教师讲述等,对棉花产生了浓厚的兴趣。在棉花的探索活动中,初次看到棉花时,幼儿很兴奋,产生了很多疑问:棉籽为什么是绿色的?为什么要挖洞种植?为什么要浇很多水?棉花的花香吗?为什么花朵有好几瓣?看到大片大片的棉花,幼兒的好奇心被大大激发了。

面对幼儿的问题,教师让他们自主探索找寻答案。通过查找资料,和教师、种植师傅、同伴交流,幼儿知道浇很多水叫定根水,便于棉花的生长;在棉花的测量中,了解到测量的方式是多样的,可以用尺子测量,也可以用身体及周边的参照物测量,还可以通过同伴间具体直观的比较测量。

润泽:一段时间没见棉花了, 它又长高了许多,已经和尺子一样高了。

果果:这是我种的棉花,它快长到我腰上了。

豆豆:棉花长得和竹竿差不多高了。

“棉花的花朵为什么有这么多颜色?”在一个阶段连续性的观察和记录中,幼儿找到了有关棉花花朵变色的规律:淡黄色——粉红色——紫红色——暗褐色,同时发现刚摘下来的黄色花,到了第二天会合拢缩小,黄色的花会变成粉色,原先的粉色会变成紫色,以此类推,最后枯萎甚至脱落。

整个活动中,教师是幼儿活动的引导者、支持者和合作者,幼儿通过查找资料寻找答案,了解到关于棉花花朵的秘密:

(1)棉花淡黄色的花会通过太阳的光合作用,慢慢变成不同的颜色。因为一天中不同时间都有花开,所以棉花地里看上去有多种颜色的花。

(2)棉花的花期除了跟温度的高低有关,还会随着时间的推移经历“淡黄色——粉红色——紫红色——暗褐色”的变化,当花期过后,棉桃就出现了。

通过一段时间的观察,幼儿发现棉花可以研究的地方太多了,但部分幼儿不会观察,导致观察不够仔细、不够深入,在记录中出现问题:幼儿对棉花的观察是无序的,记录也较随意,对于细节的描绘不够深入。如何提升细节记录,教师引导幼儿通过集体谈话活动“我是这样观察棉花的”找寻答案。

教师:你会观察棉花吗?怎样观察和记录呢?

琦琦:我会观察棉花的叶子。

豆豆:我会从上往下看,从下往上看也行。

教师:看什么呢?

润泽:看看叶子是什么形状、什么颜色,可以摸一摸、闻一闻,还可以数数花有多少朵。

教师归纳总结幼儿的经验做法,幼儿在探讨和经验交流中,习得有序观察的方法。

(1)顺序法:主要指的是通过一定的顺序对事物进行观察。比如自远至近,从整体到局部,或者是从上到下等。在观察中,幼儿可以从上到下观察,了解树叶、树枝、树干、树根等。同时,也可以从左往右观察,了解棉树枝条的伸展方向是不同的。

(2)比较法:主要指的是针对两个或者是两个以上的事物,对比它们相同点和不同点,让幼儿通过观察、比较、判断,展开思考和研究,从而对事物的整体进行了解。如,在棉花种植活动中,引导幼儿定点观察不同时间段棉花的不同特征,通过比较,进一步提高幼儿的观察能力。

(3)追踪观察法:主要指的是幼儿在进行观察的过程中,通过间断性以及系统性的方式,对所有观察事物的变化特点,进行全过程的了解,进一步加强对棉花的认识程度。

幼儿通过相互交流,学习同伴的有益经验,积极性与探究欲望被激发起来。 同时,教师通过观察幼儿的观察方式和行为表现,引导幼儿迁移之前种植桔子的经验,制作了“棉花重点观察记录表”。幼儿自己做标记,将标记挂在自己所观察的棉株上,将不定时、随机的观察调整为定点、阶段性、有目的的观察。

在观察记录中,幼儿发现了棉桃的很多秘密,并将其记录下来:同一根树枝上棉桃的数量不相同;棉桃上有一层膜能防止棉絮变湿;火焰叶子的顶端出现一点点咖色,皮就会变老了;棉桃的壳已经变成咖啡色了,主干有一点变红,棉花已经完全打开,棉絮全部露出来了。

幼儿对棉桃的记录越来越详细,对数量的记录有了自己的想法:有的按照由小到大的特征顺序进行记录,并在旁边写了总数“6”;有的划分区域,并标上序号依次记录;有的既有大小特征、颜色区别的记录,还在归类时将数学活动中学到的单双数运用其中。在“种植棉花”的科学活动中,幼儿通过对棉花的一系列探究,发现了棉花的生长奥秘,在观察记录中获得多样化的经验,习得了多种记录方法,培养了专注、认真的学习品质,提高了观察、理解、表征等各方面能力的提升。

总之,幼儿在种植观察活动中,通过对事物进行观察、比较、分析等一系列探索活动,了解观察对象的相关特点,进行详细的记录,发现存在于其中的问题,并找出导致问题出现的原因,从而采取正确的方法有针对性地加以解决。幼儿在这个过程中不断发现问题、解决问题,观察能力、思维能力、创新能力等都得到显著提高。

(责任编辑:张 琳)

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