网络资源下的初中数学教学研究

马红梅

【摘要】现阶段，在网络信息技术不断发展的情况下，对于教学活动的发展也产生了非常深远的影响.尤其在数学教学當中，网络资源的合理运用为数学教学带来了教学质量和教学效率方面的大幅度提升.将网络资源运用于初中数学教学中，对于教师教学目标的实现与完善有着非常大的帮助，同时能够全面激发学生的数学学习积极性，为后续阶段的数学学习打下良好的基础.本文将针对网络资源下初中数学的教学研究进行分析论述.

【关键词】网络资源;初中数学;教学研究

网络信息技术的不断发展，为教学活动的开展提供了全新的思路和空间，利用网络信息技术，可以获取更多的教学资源，从而使教学更加的生动，为师生之间的良性互动交流搭建了平台.因此教师在开展课堂教学时，要重点关注网络资源对于教学的能动作用，充分利用网络资源的优势，将其与课堂教学活动进行融合，进而实现教学效率的提升，对课堂教学氛围进行全面的优化.

从目前初中数学课堂教学情况来看，对于网络教学资源的态度呈现明显的“两极分化”状态，有的教师在课堂教学中非常依赖网络教学资源，而有的教师则是完全摒弃了网络教学资源的作用.事实上，无论是过度依赖还是完全摒弃，对于数学课堂教学都会产生负面影响.鉴于此，为了充分发挥网络资源对于初中数学教学的促进作用，需要充分整合实际教学情况，合理适度地利用网络教学资源，最终实现课堂教学质量的提升.

1 信息技术发展背景下初中数学课堂教学现状

1.1 传统化教学思想禁锢严重

在新课改全面落实之前，教师在课堂教学中一直沿用的都是传统化单一灌输的教学模式，这种教学方式能够在有限的课堂时间内将知识精确地传达给学生，但是忽略了学生在学习过程中的切实需求，只能单一被动地接受知识，其自主学习能力和情感态度都得不到提升.在传统教学思维的影响下，很多教师虽然也在课堂教学中使用了网络信息技术，但是对于网络信息技术的价值没有充分的认知，忽视了学生在课堂教学当中的主体地位，阻碍了课堂教学质量的提升.

1.2 缺乏有效的课堂教学资源

目前，网络信息技术的发展是非常快的，教学资源的内容和形式都得到了丰富.但是很多教师在教学过程中无法实现将网络资源转化为有效教学资源，并合理运用到初中课堂教学中，进而导致课堂教学中缺乏有效教学资源的支持，影响了学生在课堂当中的知识吸收.数学学科本身具有一定的抽象性，很多数学概念在理解过程中存在一定的困难，如果缺乏有效的教学资源帮助学生理解的话，学生就会对数学学习失去兴趣.通过网络教学资源的合理运用，能够将抽象的数学概念转化为具体，进而提升学生的学习效率.

1.3 教学手段相对落后

在传统化的教学模式中，教师通常使用的都是“黑板+粉笔”的教学方式，这种教学方式比较枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣.从当前教学情况来看，虽然很多学校都已经开始在课堂教学当中使用互联网技术，但是由于长期以来养成的教学习惯，很多教师在实际教学中依然采用传统的教学手段.再加上一些年龄比较大的教师，由于无法熟练地掌握互联网技术，在网络教学资源的搜集、整理和加工方面缺乏一定的熟练度，从而导致很多教师逐渐忽视了网络教学资源的使用，对课堂教学质量产生一定的影响.

2 网络资源在初中数学课堂教学中的应用理念

2.1 充分保证学生的课堂主体地位

在数学课堂教学中，教师应当充分发挥自己的主导作用，以学生为主体，合理利用网络教学资源开展课堂教学.教师是教学活动的总设计师，但是学习知识的是学生，学生才是真正意义上的教学主体.教师需要合理利用网络教学资源，引导学生在学习过程中发现问题，思考问题，解决问题，进而全面保障学生在课堂学习当中的主体地位，让学生积极主动地参与到课堂学习当中.

从具体做法来看，在课前预习的环节，教师可以整理一些引导性的网络教学资源，使用导学单的方式帮助学生进行课前的自主学习.并为课堂教学打下坚实的基础.在课堂教学的过程中，教师也需要合理地使用网络教学资源，并引导学生对教学资源当中所蕴含的一些问题提炼与分析，从而让学生通过网络教学资源充分感受到知识探究的魅力.在课后拓展的过程中，学生依照教师所提供的拓展性网络教学资源进行学习，弥补自己在课堂教学中出现的一些不足，全面拓展思维，实现知识的内化，最终提升学生的综合能力.

2.2 时刻关注教学反馈情况

数学教学是通过多个要素所组成的系统化的工作，因此若想保证课堂教学的质量，就需要对教学的各个环节与要素进行全面的优化.并将得到的各种信息进行细致化的整理与反馈.在使用网络资源进行教学的过程中，教师要通过网络教学资源，对课堂教学进行精确把握，在教学设计过程中重视反思途径与反馈渠道的设计，实现教和学的信息同步，从而更好地利用网络资源进行初中数学教学.

使用网络资源开展数学教学的过程中，关于教学的反馈更多的是通过数据的方式展现的.例如学生习题的完成状况，做题的准确率状况以及课堂发言的次数等等.在这种情况下，教师就要通过网络信息技术，结合网络资源对学生在课堂学习当中产生的数据进行分析，进而得到学生课堂学习的真实状况.学生方面则按照教师所给出的科学合理的建议，对学习计划进行优化改进，从而提升学习效果.

3 网络资源在初中数学教学当中应用的优化措施

3.1 教师完成课堂角色的转化

在新课改进程不断深入的情况下，已经明确指出在课堂教学当中要充分尊重学生的主体地位，所以说利用网络资源开展初中数学课堂教学时，教师需要完成并适应课堂角色的一种转变，在课堂教学活动开展的过程中以学生为中心，然后全面利用网络资源的优势，对课堂教学的具体内容进行全面的丰富.按照学生的具体特点为学生设计科学合理的学习方式.并将其与具体教学知识点相结合，全面锻炼学生的思维能力，帮助学生掌握科学合理的数学学习方法，最大限度地激发学生的潜能.

例如 在平面直角坐标系的教学中，为了帮助学生更好地了解这个知识点，教师可以精选一些网上教学资源.上传到班级群组当中.学生自主进行学习与交流.此外，在课堂教学过程中，教师还可以使用网络资源，充分激发学生对于某一知识点的探索欲望，让学生能够积极主动地参与到课堂当中，最终提升学生的学习效率.

3.2 全面丰富课堂教学内容

数学学科具有非常明显的逻辑性和抽象性，有一些知识点学生理解起来可能会比较困难.因此教师在课堂教学的过程中，重点要使用网络教学资源对课程内容进行丰富.进而使课堂教学更加的形象生动.

在网络教学资源的帮助下，学生的学习难度会有明显的降低，在网络资源选择的过程中，教师需要按照具体的课堂教学内容，与学生具体的兴趣爱好进行全面的结合，保证网络教学资源具有足够的可利用性，达到既定的教学效果.

例如 在直线和圆之间关系的教学中，教师在明确具体的教学主题之后，可以通过多媒体设备，为学生展示一些直线与圆关系的具体动画.通过动画的演示，学生就能够直观地明确直线和圆之间存在的具体关系，学生的学习效率自然而然就会得到提升.

3.3 实现教学方式的多样化

在传统化的教学模式中，学生所接触的教学方式可能只有一种，因此教师在利用网络资源开展数学课堂教学时，就要使用更加丰富的教学资源，实现教学形式的多样化.这样能够切实提升数学课堂教学的趣味性，优化教学氛围，学生的学习效率也就会随之提升.

例如 在等腰三角形相关内容的教学上，教师可以依照具体的教学目标，使用多媒体手段进行教学，按照知识点的性质采取分组合作学习，微课教学、翻转课堂等形式，从而保证教学质量.再例如在讲解直线、射线和线段的相关知识点时，教师也可以通过动画的形式将具体的内容展现给学生，在动画的直观展示下，学生就能够快速理解直线.射线与线段之间的性质和具体区别，最终将这些知识点运用到数学应用问题的解决中.

3.4 强化学生解决问题的能力

数学的教学是通过问题进行主导的，其中的各种概念、规律与公式，其最終目的都是为学生提供多种解决问题的办法，从而全面提升思维水平.

在课堂教学的过程中，教师为了帮助学生更好地解决相关问题，一般都会使用引导的方式开展教学，利用相关问题对学生进行指引，从而帮助学生循序渐进地实现数学能力的提升.但是课堂的时间往往是有限的，学生本身的理解能力和数学基础都有所差异，因此仅仅依靠教师带动的话，可能无法做到数学知识水平的全面提升.所以在日常的学习当中，教师要帮助学生在学习中发现问题，并自主解决问题.这样才能够使学生的理解能力和基础水平得到显著提升.

在实际教学过程中，教师可以使用网络教学资源，为学生设置阶段性的问题，例如可以将相关的教学视频，按照具体的知识点划分成为几个段落，每一个段落设置一个相关的问题，让学生带着问题去浏览相关的网络教学资源，然后给出相应的答案.这样一来，在网络教学资源的帮助下，学生就能够形成一个循序渐进的问题解决过程，进而全面提升其解决问题的能力.

3.5 通过多媒体设备实现教学环境的优化

当前，在网络信息技术在教学领域不断普及的情况下，多媒体设备可以说已经成为了教室当中的标配基础设施.多媒体设备的应用，可以在课堂上有效提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围.但是现阶段，很多教师在使用多媒体设备时，往往没有考虑到其与教学内容的契合性，无论任何教学内容都通过动画或课件的形式，利用多媒体设备进行播放，这样的话，多媒体设备就成为一种形式化的教学流程，而不是科学合理的教学辅助工具.

学生在课堂学习过程中也会过分依赖多媒体设备，对于能力的培养会造成比较严重的影响.因此，为了最大限度地发挥多媒体设备对于教学换活动的优化作用，教师在使用多媒体设备时，要全面考量其与教学内容的适配程度，对于适合利用多媒体设备教学的内容，要正确合理地使用，在使用过程中切忌存在盲目性.

除此之外，教师要充分认识到多媒体设备所承载内容形式的多样性，不同的教学内容具备的特点也有所不同，因此教师在教学过程中需要按照教学内容的区别选择不同的多媒体形式，从而提升教学质量.

4 结语

综上所述，数学是初中一门重要的学科，在初中数学教学中引入网络资源是一种丰富课堂教学内容，更好地达到教学目的的手段.因此，教师可以通过适应新角色转变、丰富教学内容、教学方式多样化等方式，保证课堂教学质量.网络资源不仅可以优化教师的教学手段，有效地弥补以往教学方式的不足，还能提高学生的自主学习能力，使学生的学习质量和效率都有所提升.但在应用网络资源的过程中，教师应当根据不同的教学目的，采取不同的手段，从而调动学生学习的积极性，提高他们的实践能力.同时，要利用网络资源创造一个和谐平等的教学环境，使课堂教学焕发出生机.

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