旅游企业财务管理课程思政建设特色与实施路径探索

柳百萍 唐岭 高腾

摘要：加强高校课程思政建设，是全面提高人才培养质量的重要任务。《旅游企业财务管理》课程思政元素映射点较多，适宜创建示范课程。通过总结本课程教学改革实践，围绕团队建设、课程建设和育人成效三个方面，探究程思政特色做法，以期实现专业知识与思政素养的同向同行提升，并为其它课程提供可借鉴经验。

关键词：课程思政；示范课程；思政元素；财务管理

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.084

加强高校课程思政建设，是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要体现，也是全面提高人才培养质量的重要任务。课程思政理念的产生、实践指导与高校立德树人目标的设定是密不可分的。立德树人工作贯穿于教育教学全程，“课程思政”正是对此目標的直接回应。随着课程思政的持续推进，专业课程的价值内涵得到提升，实现学生专业知识与思政素养的同向同行提升。《旅游企业财务管理》课程教学实践中，围绕团队建设、课程建设和育人成效三个方面，开展课程思政教学改革与创新，以期提供具有一定推广价值的课程思政建设成果。

1课程思政创建特色

1.1党建引领，赋能实施

课程思政生成路径，很多学者提及建立党委主体责任制度。本课程思政示范课程创建中，开展党建引领，赋能实施。《旅游企业财务管理》课程思政示范课程建设采用“双负责人”制，其中，项目负责人是旅游管理专业“双带头人”，负责指导、监督项目实施，发挥党建引领作用；课程负责人具有30多年高校教育教学经验，带领课程团队成员，制定课程思政大纲、课程简介和模块描述等，实施具体教学活动。团队成员优势互补，既有较高的专业理论水平，又有丰富的教学实践经验。

首先，主题党日活动融入课程思政教学创新。“双负责人”可有效发挥高校党支部在专业课思政建设中的战斗堡垒作用，党建引领课程思政建设，课程思政建设推进党建活动创新，二者相得益彰。以课程思政项目建设为契机，开展课程思政教学示范课活动，并有机融合于基层党支部主题党日活动中，真正推进党建与思政教育深度融合。其次，党员教师示范引领课程思政项目建设。课程团队成员均为党员，党员教师发挥模范带头作用，正确引领学生成长进步，多途径赋能推进项目建设。包括申报课程思政项目，参加课程思政大赛，开展课程思政教学示范课、公开课等活动。

1.2对标分层，逐步深入

对标专业教学质量国家标准、落实学校办学定位、紧扣专业人才培养方案和课程建设目标，分层响应，逐步细化、深化课程思政建设。根据《旅游管理类教学质量国家标准》，合理确定素质要求、知识要求、专业能力要求和创新创业要求。依据学校“育人为本、德育为先、教学为纲、能力为重”的办学理念，以应用型人才培养为根本任务，突出以能力输出为导向，合理规划财务管理基础理论、专门知识，训练财务管理的专业技能。以学生为中心，理清“培养目标—培养要求—课程体系”三者之间的内在逻辑，正确协调知识、能力、素质之间的关系，实现课程体系的改革与重构。

1.3能力输出，育人为本

一切教育教学活动的根本目的在于培养出更高质量的人才，课程思政建设是为了实现课程知识传授与价值引领有效结合的课程目标，最终发挥课程育人功能。教学实践中，坚持“基于学生学习效果的教育”，从理性与实践两个维度，统筹考虑教学供给和学生需求，兼顾短期课程知识学习和长远职业价值观塑造。实施案例分析、实训实践和知识拓展等方法，不断提升育人成效。通过综合性案例和财务项目，培养学生综合实践能力，提高财务风险防范意识、掌握创新创业财务计划书要领和财务分析报告规范性要求。教学中开展系列实训和实践项目，诸如实训会计凭证，熟悉会计分录；运用财务函数练习资金时间价值知识；参加模拟证券投资竞赛。遵循学生认知规律，循序渐进设计知识体系，使学生能够掌握课程基本知识，理解重难点，培养学生自主学习能力。

2课程思政实施路径

2.1培训学习路径，提升团队思政素养

“课程思政”建设的关键在教师，教师是高校教育阵地的“主力军”、是课堂的“负责人”、是课程思政建设的“执行者”，应具备较高的思政素质。团队成员通过参加培训活动，不断提升思政素养。首先，线上线下相结合，校内校外相联动，多形式参加课程思政培训，培训内容从理论剖析、实践推广、案例交流、精品课程示范到项目申报等，涵盖课程思政建设多个方面。其次，通过参加课程思政教学大赛，提升教学水平，推广创建成效。

2.2教学案例路径，形成课程思政特色

“课程思政”建设的基础在“课程”，没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。课程建设需要挖掘思政元素，着力在教育教学过程中有效实现价值引领、能力培养和知识传授。

多维度对标不同层次的教育教学标准，明确《旅游企业财务管理》课程思政育人总目标。课程强调“守法诚信”的财务管理意识，通过系统学习会计核算、财务管理等基础知识和基本理论，参加课程实训项目活动，努力将正确的价值追求和理想信念有效传达给学生，培养学生具有法治意识和法治自信、职业道德、诚实守信、创新创业等财务职业素养，鼓励学生积极践行社会主义核心价值观，用个人所学知识和能力奉献社会，报效祖国。挖掘课程章节教学中思政映射点，实现思政教育的全程渗透，达到润物细无声。本课程思政主要元素有“守法诚信、廉洁自律、家国情怀、创新创业、服务意识、勤俭节约、风险思维、时间价值、社会责任、自我提升”等。教学中通过课堂专题讨论、案例分析、在线主题讨论、学生参与专业竞赛等方式，有机融入以上思政元素，实现课程思政育人目标。教学设计中，通过主题讨论和材料阅读等形式，引导学生进入课程思政教学环节，形成不同特色主题的课程思政教学案例，录播教学视频，开展教学示范课，推广教学案例。如“财务管理目标”知识教学中，以旅游企业参与扶贫工作和乡村振兴为案例，开展“社会责任与理财目标”主题讨论，深入理解股东财富最大化与社会责任的利益冲突问题，分析讨论发展乡村旅游在乡村振兴中的重要作用（见表1）。

2.3赛训促学路径，塑造学生高阶思维

育人工作是一项长期的系统性任务，课程思政建设中需要不断拓宽育人渠道，构建多层次、多主体协同育人机制。《旅游企业财务管理》课程思政元素多，创新教育教学方法和手段，激发学生学习兴趣，使思政教育潜移默化于课堂教学中，实现把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。

以赛促学，激发学生学习潜能。结合教学内容和教学进度，要求授课班级学生全員参与东方财富杯金融精英挑战赛，并作为课程过程考核内容之一，不仅激发了学生学习兴趣，而且提高课堂教学效率和课程教学效果。以训代练，提高实践应用能力。从会计分录到财务函数、财务分析报告等，通过实训，巩固重点、难点知识，使学生树立知识为社会所用的意识。线上线下，拓展时空有效学习。课堂精讲，课后多练；线下讲授，线上互动。借助超星学习通平台，建立案例库、试题库，上传教学材料，布置课后练习，开展线上讨论、考试等活动，高效便捷，有效拓展学习时空。通过专题讨论活动，引入关于职业道德教育。通过案例带入，介绍现代相关政策，为学生将来就业和科学研究介绍方向，并矫正其观念。通过零星契入方法，利用QQ、微信、学习通等平台，分享职业道德、心理素养和时事政策，潜移默化，融入思政教育。

3结语

通过课程思政示范课程建设，实现了团队建设、课程内容优化与育人目标达成等多方面成效。组建培育高层次课程团队，提升团队成员立德树人能力。优化课程内容，凸显课程价值引领功能。设置合理的课程思政教学内容；优化课程建设标准与教学手段，突出思政教育元素，强化学生自我学习和自我提升能力。关注学生价值观养成，提升育人成效。通过“三全育人”，全面提高人才培养能力；努力将正确的价值追求和理想信念有效传达给学生。

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基金项目：《旅游企业财务管理》省级课程思政示范课程（2020szsfkc0762）；旅游管理类专业核心课程群课程思政教学团队（2020kcszjxtd66）；《旅游企业财务管理》省级教学示范课；安徽省大学生创新创业训练计划项目（S202111059197，S202111059311）。

作者简介：柳百萍（1967-），女，安徽肥东人，硕士，教授，主要研究方向：旅游管理；唐岭（1977-），女，安徽合肥人，硕士，讲师，主要研究方向：酒店管理、旅游管理；高腾（1987-），女，山东莱芜人，博士，讲师，主要研究方向：旅游管理、危机管理等。