运用批注策略 提升阅读水平

袁芳

批注式阅读是语文阅读教学的策略之一，有效利用好这种阅读方法，对学生阅读积极性的提升和阅读水平的提高，能起到良好的促进作用。小学语文教材四年级上册第六单元将批注作为学生重点学习的阅读策略。如何使学生把握批注式阅读策略，借用批注提升阅读水平，享受阅读乐趣？本人在教学实践中不断实践和探索，形成了一些思考。

一、深入解读教材，把握批注教学的梯度

1.了解教学内容安排的梯度。批注作为语文要素在第一学段就已经渗透了。在第二学段，学生学习使用简单的批注符号圈点勾画相关的内容，从而养成不动笔墨不读书的习惯。学生通过简单批注方法的运用，以此加深对文本内容的理解。在第三学段，主要侧重的是批注式阅读方法的运用，旨在促进学生阅读时的思考、感悟、想象和鉴别，提升阅读思维品质，使阅读逐渐走向深入。

2.落实单元要素教学的梯度。教材四年级上册对批注式阅读的学习也做了有层次、有梯度的安排。教师在进行单元教学时，要遵循学生的认知规律，根据语文学习的学段要求，结合教材编排特点和单元编排意图，抓住学生能力形成的关键点，开展教学活动。

二、精心设计教学，关注批注学习的维度

1.微课导学。初始学习时，借助微课进行导学，将批注的定义、作用、方法和角度等用微课的方式呈现给学生。微课集声、光、色于一体，形式活泼，浓缩知识点，容易给学生留下深刻的印象。学生通过微课的学习，可以更好地掌握使用批注的方法，激发自身学习兴趣，在单元学习中起到事半功倍的效果。

2.同伴助学。《牛和鹅》一文中呈现了学习伙伴多角度批注策略，就是利用学生乐于表现自我的心理特点，激发学生的学习欲望和表现欲望，在阅读过程中尝试自主批注。文中同伴对牛怕人但鹅不怕人的描写有疑惑，批注：“事情真的是这样吗？”此时，教师鼓励学生大胆质疑，共同合作解决问题。在后两篇课文的学习中，学生可以运用在第一课中学到的疑问式、体会式、启发式的批注方法，在文字间留下思考的痕迹。

3.迁移延学。阅读是伴随人一生的行为。作为语文教师，指导学生掌握阅读策略，是义不容辞的责任。批注式阅读可以变被动阅读为主动阅读，让学生沉浸在文学的海洋里细细品味，享受阅读的快乐。因此，学习了批注式阅读的方法后要做到学以致用，将阅读迁移延伸到课外，最终达到熟练掌握的程度。四年级下册推荐的阅读书目有《中国古代神话》，学生可以运用批注策略再次阅读，做到常读常新，让批注成为一种有痕的阅读留存。

三、培养良好习惯，提升批注阅读的深度

1.课内实践。批注式阅读，主要是为学生的阅读理解服务的，教师要积极引导学生在课堂学习中去实践。学生在自主阅读中思考，通过批注，调动自己的知识经验和生活体验，将自己对文本的感悟标注在文章旁边，形成个性化的文本解读。

如学习《梅兰芳蓄须》一课时，学生在初读课文后有这样一处批注：“梅兰芳宁愿卖房度日却拒绝为日本侵略者演出，我觉得他很伟大，他有民族气节，为了祖国他能放弃自己物质的追求和精神的追求，是一个有骨气的中国人。”这为理解文章想传达的家国情怀做了很好的铺垫。

语文教学要重视学生独特的感受、体验和理解，教师要重视批注式阅读的课内实践，便可让每个学生展示个性化阅读成果。

2.课外拓展。课外阅读是课内学习的补充和拓展。学习运用批注式阅读后，教师可以在内容和形式上进行适当的拓展。如，在课外阅读的过程中，引导学生在文中关键处、疑惑处进行评点标注，追求感悟的个性化，提高思维能力和阅读能力。

在进行《宝葫芦的秘密》整本书阅读时，笔者指导学生边阅读边批注，在阅读时留下自己的“書间笔记”，把阅读时的感悟、思考、疑问写在书间，阅读后还写一写自己的“读后感悟”。笔者对每一个见解独到的批注都进行针对性指导和肯定，使学生爱上批注式阅读，在情感抒发的同时提高阅读能力。

3.习作评改。阅读教学与习作教学是相辅相成的。在学习批注和习作的修改后，教师可以让学生将习作的评改与批注结合起来。无论是自我修改还是同伴互改，都可以使用批注的方式对遣词造句进行点评，或对修辞手法的运用及其表达效果进行评价，或对出现的人物进行分析，或对写作技巧进行总结等，这样既可以激活学生对习作评改的兴趣，也能让学生对习作进行深度分析，帮助学生获得丰富的阅读感知。这是批注教学的进一步落实。

4.边读边想。批注式阅读提倡读中思、思中悟，悟中再读，使阅读成为一个愉快的过程。边阅读边批注，是落实批注式阅读的理想效果。当学生养成批注式阅读的习惯之后，可以从有痕批注向边读边想过渡—— 在阅读时，会边读边思考，如“这个人物有什么品质特点？她当时心情如何”“这件事如何运用多种描写手法，写得那么扣人心弦”，等等，对人物或事物的观点、对写作表达方式的想法等，进行深入思考。进而，学生在与人交流时，会推敲每一句话的表面意思和深层意思，揣摩对方想表达的意思和话语背后隐藏的意思等。当批注脱离纸和笔，形成随时随地可以进行的思考辨析，便达到了批注的更高境界。※

（作者单位：安徽省宁国市开发区小学）