分析信息技术在美术教学中存在的优势和误区

摘要：美术课程作为培育学生审美能力的艺术视觉课程，在中学时期的教育教学中占据着十分重要的位置，随着科学技术的持续发展，信息技术逐渐发达，将信息技能使用在教学中愈来愈受到人们的注重。在美术课堂教学过程中引入信息技术，能够促进教学策略的有效创新，完善美术教学知识内容，提升美术教学的信息化发展，培育学生学习美术的兴趣性，本文结合优秀的中学美术教师一同综合的探索信息技术在美术课程教学当中存在的优势与误区，主动的分析处理这些误区的有效措施，进一步的完善中学美术课堂教学，有利于学生美术课程全面素养的培育。

关键词：信息技术;美术教学;优势;误区

一、引言

美术作为素质教育过程中十分重要的部分，包含着相当充足的人文精神与艺术素养，丢弃了陈旧教学理念下只重视学生文化课成绩，不关注学生美育的漏洞，能够有效地提升中学生的艺术鉴赏技能，陶冶学生的情操，使得学生学会使用正确的眼光对待事物。则将信息技术使用在中学美术课堂教学中完善了陈旧教育方式的问题，落实了以学生为中心的教学观念，看到了学生的需要。不但能够高效提升课堂教学的质量水平，增强教师与学生之间的交流沟通进一步增加美术教师和学生之间的有效互动，还有助于教师更加清楚了解学生进而选择更可以推进学生发展的教学措施，充分激发学生对美术知识内容的兴趣，加强学生对艺术作品的品鉴技能与思维创新能力。

二、中学美术教学的特点与规范

美术是重要的艺术表现形式，存在较高的主观性和抽象化，具备充足的双重性。第一其体现的内容彰显静止情况，对现实物质存在一定程度的依靠性，第二美术学科艺术在创造的艺术理念和艺术灵魂层面是持续发展的，美术中优秀作品包含的价值常常根据时间变化则产生改变。由此能够看出，美术课程教学存在了作品形象的直接性和创造思维的主观能动性。

三、信息技术对中学美术课堂教学的意义

我国新课程改革的有效实施我国新课改的高效开展，目前学校大力普及与使用信息化教学，促使以往的教学观念难以顺应新课改的相关需求，现代化教育注重学生德智体美劳的综合发展，这就使得教师不仅需要为学生讲授理论性的知识内容，而且还需要使学生学好其他课程的知识内容，例如美术课程的知識。

我国的教育学者陶行知先生提出：“优秀的教师不是单纯教书，也不是单纯教学生，则是教学生如何学。”中学的教学是为了中考做充足准备，中学时期是培育学生学习能力的关键时期之一。利用全新的教学模式可以提升学生的学习兴趣度，加强学生的学习美术的积极性与主动性。信息技术和教学进行有效结合，能够提升学生的主动参加能力，调动学生的学习热情，进一步提高学生学习成效。

四、信息技术在美术课中应遵循的原则

（一）经济适用原则

当代信息设备的创建是一项花费大、耗精力的工作。其的目的是强化教学框架，提升教学成效。教师使用现代信息技术开展美术教学时，需要重视趣味性、实效性以及代表性。应该根据课程规范的标准，明确教学任务，挑选使用学校内的资源与学校外的教学资源，有效规划教学设计，使其适应初中学生的心理特点和认识特点。信息环境创造要助于学生交流、合作以及沟通，方便指导学生创新、操作。对不助于教学与学习，无法达到高效率的美术教学，那大可不必使用网络等方式开展美术教学。

（二）分层性施教原则

美术教师面对的是许多具有活力的学生，这就意味着教学没有一个固定的方式。不一样的学生因为在性格、智力上具有差别，施教模式必然也应存在多样化。教师应该在注重共性的前提下重视个体的差别发展。部分学生电脑绘画技术较强，一些孩子使用网络资源自学能力较好，还有一些学生网页演示沟通过作品水平较高等等。教师需要按照详细情况采用多样模式，提供学生丰富的学习机会和丰富的时间，让初中生开展探索与分析，感受研究美术知识的过程与取得有效结果的历程，重视初中生原有的专业知识累积与生活经历，激励学生从课本、社会以及生活中吸取有利知识。

（三）科学创新性原则

美术课堂教学作为面对所有中学生的一项群体化活动项目。教师在进行“以问为中心”的教学活动时候，不仅要按照学生的智力发展特点，而且还需要根据学生的心理发展规律。不但需要重视问题创建的综合性，还有注重分析问题的针对性。课堂教学触及的问题难度系数不应太复杂，要使学生通过网上搜索、人机交流以及实践证明等等多项渠道获得问题的处理，进一步在快乐的活动中得到有效提升，问题解决意识的全面素质的增强。此外，教师指导学生产生问题、启发学生处理问题的方式需要持续充足、不断改进，使“问”永远具有生机、永远吸引学生。

五、信息技术在美术教学过程中的优势

（一）将复杂转为简单，提升课堂教学的有效性

在陈旧的中学美术课堂教学中，美术教师通常会在上课前开展知识备课。美术学科存在独特性，必须将美术作品进行提升来作为素材，所以，美术课程知识备课的流程相当复杂，这在无形中为美术课教师增加了较多压力。将信息技术使用在中学美术教学过程中，教师能够借助互联网查找相关素材资源，将素材资源保留在计算机当中，这无形中就减少了美术学科备课的难度系数，并且美术教师可以经过3D技术与VR技术对教学知识内容展开全方面、生动性的体现，促使学生借助虚拟现实置身其中，更加切实地感受优秀作品的魅力之处。譬如，教师在讲解雕塑知识内容时候，之前课堂上教师需要耗费几十张的图像来进行讲解雕塑，不但备课较为繁琐、艰难，而且在课堂上的展示也需要消耗大量的课上时间。通过信息技术的引入，可以利用演示动画或进行有关的视频讲解，在很大程度上简化了传统的备课过程，使得备课过程变得较为生动、形象以及有趣，进一步增强学生学习美术的兴趣性，从而提升课堂教学成效。

（二）提高兴趣，加强学生的创造性

在陈旧的美术教学过程中，美术用品是不可缺少的，然而由于部分初中生对美术并不是很了解，进而导致许多纸张、颜料等大量浪费。将信息技术使用在初中美术教学过程中，将计算机技术融到美术教学中，全部实现无纸化教学，不但不需学生采买美术用品，而且由于相关软件存在较强的技术能力，可以提高学生对学习美术知识的兴趣，使得中学生填充美术造型等方面技术的漏洞，并且提高自身在美术技巧中的制约，增强自身对美术知识学习的兴趣度，开拓大脑思维，提升创新能力。除此之外，教师也能够省略许多关于美术技巧讲解的部分，让学生借助自我的动手操作与创新开发，获得美术专业课程有效的知识。例如，教师在对色彩进行讲授时在陈旧的教学当中，教师需要利用使学生对颜料的持续摸索从而获得对色彩的掌握，使用信息技术进行美术教学，教师能够采用软件让学生体会来源不一样场景的不一样色彩，进一步让学生对不一样的色彩出现不一样的体会。专业软件技能较强，一般可以体现出各种不一样的色彩，则色彩可以增加学生的对其的印象，进而提高学生对美术课程学习的兴趣性与积极性。

（三）美术和生活相融合，提升学生的审美能力

相关政策文件提出，中学美术学科目的是为了培育中学生对美的了解与认识，并且利用美术活动提高学生的审美能力，从而提升中学生的综合素质。美术课程是一种重要的艺术体现模式，美术素材取自于生活，表现生活形式，也作为生活的艺术性。因为美术和生活存在紧密的关系，艺术来自生活，所以，大家通常会见到许许多多的美术专业学生或者专业画师背着画板去大自然中写生。然而，中学生因为学业相对繁重，很长有时间深层次的感受生活，直观领悟艺术出自生活。将信息技术引入在美术课程教学中，能够借用多媒体教学将优秀的美术画作展现出来，并且还可以利用虚拟与现实结合技术让学生亲身处于雄伟的建筑物与艺术氛围中。例如，经过使用VR技术，可以使学生置身在金字塔情境中，直接体会这一建筑的美丽之处;而且还能够使学生处在我国的建筑中——故宫情境中，身临其境地体会其的伟大、壮观;更可以使学生处于漓江情境中，感受到“人在画中游”。借助在美术教学过程中使用信息技术，可以使学生体会和掌握社会生活中的美，进一步提升学生的审美能力。

（四）丰富教学措施，提高学生的想象空间

传统的美术课堂教学方式相对枯燥乏味，教学措施相对简单，一般是经过“教师——教材——学生”的方式开展规范化的教学，长期如此，学生就会出现厌倦和抵抗心理的，不助于提升教学成效。教师能够将信息技术使用在美术教学过程中，例如，能够使用多媒体技术，将声音、图画以及文字等信息结合在一体，将教学素材逼真地体现在学生面前，拓宽学生的视野，将单一的教学措施变得更加多样化，进一步提升学生的学习美术兴趣与创造能力，调动学生学习的积极性与主动性，使学生创作出更有意义且优秀的美术作品。

六、信息技术在美术教学中存在的误区

（一）教学条件制约

尽管当代信息技术已经普遍地步入学校中，然而因为社会发展的不平衡，经济也产生了地域上的差别，特别是在各个地方的初中学校，教学当中教学资源表现得十分显著，针对个别县级的初中学校来说，可以实现学生上课的教室自身受到约束，并且因为中学教育教学的推广，中学生的人数也在持续上升，因此部分学校没有多余的教室进行多媒体教学。因为教学环境的约束，部分地区的初中学校还没有条件去实现信息技术在中学美术课堂上的有序展开与使用。

（二）政府给予注重度不足

针对部分没有能力将信息技能使用到美术课堂上的初中学校，在教育教学资源层面不但滞后于其他的学校，并且教育教学的成效与质量水平也会处于其他因素较好的学校的下层，学生的学习成绩也存在很大程度上的差异，并且政府给予的注重度不足、政策支持的力度较小以及资金扶持不到位，进一步使得学校之间出现“马太效应”，指的是教学环境差异、教学资源较少、教学水平下降的学校会始终维持原样乃至是持续加剧;丰富的教学资源、较好的教学氛围以及高质量教学水平的学校会愈来愈好。进而将美术教学变得更加极端，这不但不助于教育事业的迅速发展，更加影响到祖国的下一代，严重限制了我国的发展与社会经济的进步。

（三）教师无法有效掌握多媒体教学的使用

就于当前情况能够看出，信息技能的加入并不完整，初中学校的大部分教师并无法熟练了解新媒体的教学观念与使用措施，通常来说，年轻教师大多数都在课程中加入信息技术，对于多媒体教学接受起来也十分便捷，但是由于年轻教师教学经验不足，无法较好地扣住教学重难点，初中生在美术课堂上无法良好了解到有效的知识内容，更关键的是部分青年教师盲目地借助多媒体教学，忽略了学生学习的核心位置，无法与学生较好地交流，对于多媒体教学的过度依靠反而会造成不良影响。则针对初中学校中任教时期较长、资质较深的教师，其对于多媒体教学接纳度相对低，掌握起来相当吃力，无法在课上对多媒体教学展开灵活使用，并且习惯在黑板上进行板书教学，不愿意改进陈旧的教学模式，进一步遏制了信息技术步入课堂的步伐。

同时目前中学的学生数量呈上升趋势，各个班级均是超负荷在上课，若教师无法较好地使用多媒体教学，难以确保班级中座位靠后以及班级中每个角落的学生可以听到教师的讲解知识内容、看到教师所写的知识点、学会课堂知识，长期如此不但削弱了学生学习的积极性，也严重使得教学质量与学生的学习成绩受到影响，不助于学生以及学校日后的发展。

七、解决信息技术在初中美术课堂教学问题的策略

（一）健全教学设施设备

处理教学条件限制问题是信息技术使用在初中美术课堂教学的前提，学校能够按照学生的人数开展班级结合，一层面节省了教学资源，另一层面也能为学生给予教室展开多媒体等有关信息技术的教学，为学生创造良好的学习环境。

（二）政府加大支持力度

初中作为学生人生的一个重要环节之一，是能否考取理想高中的关键，因此，唯有提升对初中美术课堂教学地注重，提升教学质量水平，才可以为初中生日后的发展奠定牢固的基础，政府应该对教学环境略差的初中学校提供一定程度的帮助，比如：加大对一些学校的资金投放，扩张学校的规模，增加美术教室的数量，并且引入丰富的多媒体设备设施，为学生给予更好的学习环境，创造具有积极向上的学习氛围，提升学校教学质量时，也要提高了初中生的学习成绩，为我国的日后培育更多专业的人才。

（三）提升教师团队的素养

为了使得信息技术教学步入初中的课堂，第一就应该提升初中美术教师团队的自身素养，掌握信息技能教学的使用措施与方式，这就需要学校的大力监督与科学有效引导。针对部分资历尚浅的年轻教师，在把握了多媒体等新技能的使用后，应该重视将教学的核心放置在学生身上，加强和学生之间的交流沟通，比如：在开展多媒体教学过程中，将美术知识内容点列出之后，应该开展对应的知识点的练习，可以为学生保留两分钟思考问题时间，之后进行相关知识提问，根据学生的回答状况来进行对内容的修改与整理，确保讲课与练习的融合、教师与学生之间要进行有效的沟通，使将美术课堂的枯燥教学气氛转向活跃，进一步可以让学生迅速地了解知识并且加以利用。针对资质较高的老教师，应该开展系统化、专业化的培训，讲授新技术在美术课堂上的使用措施，及使用多媒体技术讲解的美术课堂和板书教学间进行比较的优点所在，进而使资质较深的教师乐于使用多媒体教学。初中要定期为全部教师开展专业培训，加强自身的综合素养，从而更加全心全意地为学生提供服务。基于此教师在讲授过程中，在掌握与了解新媒体教学使用的同时，确保在美术课堂上与学生进行合理有效的沟通，不能盲目地依靠多媒体，更不可丢弃对多媒体的应用，要将美术课堂的新媒体与学生交流进行融合，使用视频图片使学生身处其境，提升初中生的学习美术积极性，进一步增强整体的学习成绩，为后续的发展奠定良好的根基。

八、结束语

综上所述，美术课程作为初中时期教育教学的主要构成课程，针对培育学生的审美意识与审美技能均起到十分重要的价值作用，初中美术教师需要主动积极的探索当前美术课堂教学中出现的瓶颈问题，并且融合对这些不足的探讨来提出具备针对性的完善对策，并且还需要在详细的教学实施过程中建立正确的教学理念，深化综合素质的培养;强化课堂教学模式，积极创建开放性的美术课堂;注重使用信息技术，綜合提高初中生学习美术知识内容的兴趣等等，进一步地掌握初中美术课堂教学的基础规律，利于学生高质量的学习对应的美术课程知识内容。

作者单位：渐向阳    薛城区张范中学