“互联网+”视域下幼儿园网络资源的开发与应用

摘要：随着信息科技在各个领域的运行发展，“互联网+”理念受到社会各界的关注，特别是幼儿园教育领域，“互联网+”和教育的融合成为幼儿园教育创新变革的新思路。与此同时，原有教育资源已经不能满足当前幼儿园教育需求，迫切需要强化“互联网+”视域下幼儿园网络资源的开发与应用。幼儿园网络资源作为一个丰富的信息宝库，其对幼儿园各个方面都有着非常重要的影响。因此，在幼儿园教育中，教育工作者要具备互联网技术应用能力，且要合理开发与应用网络资源，提升当下幼儿园教育及管理的现代化水平。本文将从幼儿园网络资源现状入手，全面剖析“互联网+”视域下的幼儿园网络资源开发与应用策略，以供参考。

关键词：“互联网+”;幼儿园;网络资源;开发与应用

一、引言

网络教育资源是教育资源在“互联网+”信息时代下的必然产物，也是教育领域进行变革的重要途径。幼儿园教育网络资源的开发是以支持和服务幼儿园教学活动为主要目的，是促進幼儿园教育管理信息化的现实需要，同时也是加强幼儿园教育成效的关键性举措。网络资源的开发具有多重好处，可以重新建构教育体系，还将会提升幼儿园教师的信息素养水平，实现家校共育，满足幼儿综合素养发展的需要。基于此，幼儿园要将开发网络资源视为头等大事，更要携手园内教师挖掘可用的网络资源，打造幼儿园教育新局面。

二、“互联网+”视域下幼儿园网络资源开发与利用的现状分析

（一）缺乏健全网络资源库的建设

由于我国教育信息化资源建设起步较晚，当前，幼儿园网络资源库依然存在相应的建设问题。网络资源库的问题主要表现在两个方面，一是幼儿园缺乏优质的网络教育资源，同时在现有的网络资源中，部分内容不符合幼儿生理和心理特点，个别地区幼儿园网络资源更为匮乏，且缺乏网络资源研发的监督机制，大大阻碍了网络资源开发和利用的进程。二是幼儿园网络资源权威性和规范性值得考量。网络资源的开放性使得幼儿园网络资源很难保证其准确性和规范性，幼儿园教师难以辨别其真伪，在一定程度上降低了教师对网络资源的信任度。例如，教师在网络上随处可见的育儿文章，其中的文章大多为没有科学理论依据、带有偏激性、经验主义的内容，此类形式的资源为教师利用网络资源带来了极大的负面影响，也是网络资源发展最大的隐患。

（二）幼儿园网络资源的利用不充分

网络资源开发不是最终目的，利用网络资源才是，现如今，一些幼儿园教育过程中出现了网络资源利用不充分的问题，主要体现在以下两个方面，首先是“互联网+”和网络资源课程相融合很难利用与幼儿园中，互联网与幼儿园网络课程难以建立联系，以至于难以实现更为广泛的利用空间。第二方面是幼儿园教师对网络资源的排斥，由于网络中资源良莠不齐，教师要进行优质资源筛选占用的时间过多，加上不良的网络资源不利于幼儿的健康成长，导致教师直接拒绝使用资源教学。第三方面是幼儿园教师缺乏信息意识，对网络资源的理解过于局限，并且部分幼儿园缺乏相应的网络现代化设备，即便有相应的网络设备，网络资源技术手段运用能力有限，出现问题不能够及时的解决。久而久之教师又会重新拾起传统教育手段，导致网络资源的开发与利用成为无用功。

（三）尚未得到幼儿园家长和社区的全面认可

家校共育是幼儿园教学的主流教学模式，幼儿园中系统性、连贯性、专业性的教育离不开幼儿园家长的极力配合。然而，在幼儿园网络资源开发和利用的过程中，由于部分家长缺乏正确的信息素养，不能够有效的协助幼儿园的网络资源课程活动的展开，家长常常以影响幼儿视力为由，排斥幼儿园对网络资源课程的开发和利用，大大干扰与阻碍了网络课程的落实、网络资源持续开发。另外，社区同样是幼儿园教育开发网络资源的重要部分。即使目前社区具备相关的网络资源设备，但面临网络教育人员缺失的现状，导致网络资源建设陷入停滞状态，从而不能发挥社区在幼儿园网络资源建设中的积极作用，便会对网络资源开发及利用造成负面影响。

三、“互联网+”视域下幼儿园网络资源开发与利用的价值

（一）丰富幼儿园的教育资源

幼儿园网络教育资源是“互联网+”视域下教育资源开发的需要，是坚持以幼儿为主探寻与创造资源的具体表现。一方面，幼儿园网络资源的开发和利用不仅有助于信息教育网络资源库的建设，还可以有效丰富幼儿园教育资源，其对幼儿身心发展和教育都有着非常重要的价值。另一方面，幼儿园网络资源的利用可以有效帮助幼儿园更好建立幼儿教育与信息化的联系，促进幼儿园现代化教育的进程，提升幼儿园教育水平。

（二）有助于幼儿园信息化优化管理

幼儿园网络资源的开发包含很多方面，其中涉及的内容不仅为幼儿带来丰富多样的网络课程资源，还为幼儿教师和家长提供便利且优质的教学资源，更为幼儿园信息化优化管理提供了有利辅助。将网络资源开发与利用工作推上日程，便可快速完善幼儿资源库，从而整体性提升教育信息化水平。“互联网+”时代的幼儿园领导与教师，面对的是更高标准的教育要求，信息化资源是幼儿园管理优化改革的关键条件，网络资源的开发是教师教学水平提升的需要，是幼儿创新意识提升的需要，更是幼儿素质教育的需要。

（三）有助于提升幼儿教师的整体素质

“互联网+”视域下的网络资源为幼儿园教育变革提供了条件，在幼儿园教育中融入网络资源不仅能够帮助幼儿园实现现代化校园管理，还可以提升幼儿的信息化素养。与此同时，实现幼儿园的现代化管理就是需要教师具备高水平的信息化素养，熟悉掌握信息化手段，幼儿园应加强信息化人才的培养，提升幼儿园信息化管理水平，让幼儿园管理在互联网视域下更现代化，教师的素养水平也得到提升。“互联网+”视域下的幼儿园教师在网络资源开发的路径中，自身素养水平也迎来一定的挑战，幼儿教师的信息素养的提升需要跟上幼儿园信息化教学、现代化管理的发展脚步，因此，幼儿园教师应加强信息化知识的学习和信息素养的提升，以便更好地适应幼儿园的现代化管理。在教师信息素养提升的过程中，幼儿的信息素养也受到熏染，幼儿的整体素养也得到提升。

四、“互联网+”视域下幼儿园网络资源开发与利用的策略

（一）提供有助于幼儿园网络资源开发和利用的环境条件

我国信息化教育起步较晚，大多幼儿园不具备网络资源开发与利用的条件，如缺失开发网络资源的设备、意识和人员，所以，幼儿园网络资源开发与利用的前提是具备相宜的环境条件。首先，掌舵幼儿园教育发展的教育部门和政府部门应加大网络财政投入，提供幼儿园互联网网络资源库和信息平台建设的财政支持，加强幼儿园教师团队信息化技术的技能培训，积极开展幼儿园信息化主题探究活动，加大幼儿园的教育财政支持。

其次，要积极吸引社会力量的参与，实现互联网网络资源教育开发的多元化。教育部门和政府部门可以作为主要出资者，制定权威完善的资建机制，吸引更多的社会教育资源机构加入幼儿园网络资源建设，促进各行各业的社会机构参与网络建设，为幼儿园网络资源的开发和利用提供人力和财力的支持。最后，除了上述谈及的硬件设施支持，也要紧抓幼儿教师培训工作，确保这些教师具备开发与利用网络资源的能力和意识，更要基于现实状况，针对性打造网络资源开发和利用环境，加强幼儿园现代化建设，让幼儿课程更生动、更形象，让幼儿园教师更专业，从而在幼儿资源设备的支持下，幼儿教师为幼儿提供更好的探索空间，激发幼儿的探索欲，启发幼儿自主思考，提升幼儿的学习能力。

（二）提升幼儿园网络资源开发和利用的信息化意识和观念

幼儿园网络资源开发不仅需要环境的支持，还需要幼儿园教育工作者和幼儿家长信息化意识的建立。幼儿园教育工作者要转变传统观念，科学的对待网络资源，其观念和意识是网络资源开发和利用的关键影响元素。因此，幼儿园不仅要注重网络资源的环境支持，还有加强网络资源教育重要性的宣传。具体实施方案为，第一，幼儿园应重视“互联网+”教学的变革和功能影响，将幼儿园网络资源的建设为幼儿园发展的首要任务，积极认识网络资源建设的价值，与此同时，要借助教师和媒体的力量扩大网络资源的宣传，帮助幼儿家长和幼儿所在社区了解网络资源，采取各项措施转变家庭和社区的观念，促进网络资源的建设。

第二，幼儿园教育工作者要注重网络资源的筛选和审视，全面梳理网络资源的开发和利用的价值和影响。同时，要挖掘网络资源和与幼儿园实际状况的融合性和契合点，切实剖析“互联网+”视域下网络资源开发的需要及幼儿园教育的适应情况，预测网络资源开发和利用过程中会遇到的问题，在实际开发中，随时进行调整和优化，加强网络资源开发工作的完善。最后一个方面，要从幼儿的身心發展规律出发，设计和研发适合幼儿身心发展和学习的教育软件，以幼儿发展为教育主题，研发独立且开放化、模拟且创新化、新颖且生活化的，迎合社会主义核心价值观的，促进幼儿情商教育发展和综合素养发展的幼儿教育软件。

（三）提升幼儿园网络资源利用率

前文幼儿园网络资源现状描述到，受幼儿教师信息素养和网络资源质量影响，幼儿园网络资源并未充分应用，所以，在开发网络资源和利用过程中，应采取相应措施加强幼儿园网络资源的利用率。首先，幼儿园应在互联网设备完善的前提下，为幼儿园教师提供相应的信息技术学习和培训，帮助教师树立网络资源开发目标、网络资源利用目标，从而在针对幼儿的教育过程中，针对性地使用网络设备区开发网络资源，确保网络丰富多彩，激发幼儿学习兴趣，为之后踏入小学学习更多知识做好铺垫。其次，要在园长的支持下多组织网络资源进园的主题活动和比赛，鼓励幼儿园教师利用网络资源丰富教学内容，提升教学能力。教师可以在活动中设计创意的网络资源课程，在新颖的教学课程中满足幼儿的体验需要，促进幼儿综合素养的提升。

（四）重视幼儿园网络资源开发和利用的管理

当前，幼儿园网络资源的开发与利用工作正在热火朝天的展开，美中不足的是网络资源的质量却差强人意，其中的主要原因是针对网络资源开发与利用的管理不够科学。现在要做的是，除了积极发挥其重要影响好积极价值，更应重视幼儿园教育网络资源开发与利用过程中的管理工作，建议率先设定评价机制，可以在大学教研人员中组建幼儿园网络资源评价组织，根据各地幼儿园教育风格、特色的不同，来酌情建构较为完善的网络资源评价体系，完善幼儿园网络资源教育评价信息库。其次，幼儿园应加强创建幼儿园教育管理网络信息库，为幼儿园网络资源的持续发展提供实践参考。在这个过程中，应注重网络资源开发和利用的服务对象和具体形式，以幼儿园特色教育为基础，建设家校共育、社区参与的教育平台，不断为网络资源教育开发提供新鲜血液，实现网络资源的实践化、针对化、实用化。

（五）创新网络资源多元化利用方式，为课堂提供技术支持

幼儿园网络资源不仅有着较为丰富的教学资源，还包含者帮助教师实现现代化管理的有利元素，网络资源的开发与利用都要从幼儿园教育实际状况入手，采用新思维、创新手段去完成，实现有技术支持的教学模式，以及促进现代化幼儿园管理。教师可以借助网络娱乐形式发挥网络资源在课程中的辅助作用，帮助幼儿在欢快的教育氛围中学习知识，吸引幼儿的注意力。例如，幼儿教师可以借助小游戏创设教学情境，以植物教学为例，教师可以让幼儿通过电脑选择一棵小树苗，接着选取一个小树苗生长的视频供幼儿学习，接着幼儿在电脑上根据所学进行挖坑和浇水等种植操作。通过这样的方式，让幼儿感知植物种植过程，以及学习植物成长的条件所需，再者通过虚拟的种植演示让幼儿参与到生动实践活动中，增强体验感，提升教学质量并促进幼儿全面发展。

其次，可以借助互联网网络资源搭建家校合作平台。家校共育是幼儿教育的主流理念，在“互联网+”视域下更加有助于家校共育的进行。一方面幼儿教师可以进行班级页面设计和网络论坛形式创设网络班级管理，例如，教师可以借用网络资源设计班级主页，将幼儿的纪律表现和幼儿作业作品等以照片和视频的形式展示在网络平台上，向幼儿家长适时展示教学成果，家长也可以随时在班级信息交流群发表意见和感言。另一方面，幼儿园管理阶层可以创建幼儿的个人动态信息库，实现幼儿信息管理电子化，提升幼儿园管理效率和质量。

五、结束语

综上我们可以得知，幼儿教育作为幼儿学生教育的关键阶段，发挥者极其重要的作用，但教育工作者应加强网络资源的开发和利用，促进幼儿园课程的优化和发展。“互联网+”视域下幼儿园的网络资源开发和利用是时代发展所需，也是新时代幼儿发展的需要。幼儿园教育工作者应该注重网络资源的开发价值，团结社会各界力量，强化幼儿园网络资源的开发与利用的辅助力量，强有力的推进我国教育事业的信息化发展。

作者单位：贺彦璟    甘肃省定西市安定区福台幼儿园

参  考  文  献

[1]彭晶，徐东，程轻霞.“互联网+”时代幼儿园与社区协同共育的路径探究[J].教育导刊（下半月），2021（09）：59-62.

[2]王妍.探究“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发运用[J].科幻画报， 2021（04）： 149+151.

[3]孙运栋，狄丽.“互联网+”背景下，幼儿园网络资源的开发与应用[J].好家长， 2020（95）：34-35.

[4]刘奕.5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J].数码世界，2020（04）：24.

[5]周翼.“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发利用分析[J].当代家庭教育，2019（34）：69.

[6]时兰兰.“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发与利用[J].新课程（综合版）， 2018（12）：67.

[7]沙小梅.试析“互联网+”视阈下学前教育网络资源的开发利用[J].山东商业职业技术学院学报，2020，20（03）：47-50.