让教师在公平的阳光下成长

黄民东

有高质量的教师，才会有高质量的教育。教师工作的积极性，对学校教学质量的影响举足轻重，而教师在教育工作中的公平感往往成为影响其积极性重要因素。那么，如何提升教师公平感？龙川县老隆镇第二小学从四个方面进行探索。

一、根植公平意识，让公平融于校园文化之中

校园文化是教师发展的精神引领，学校在制定一切规则、制度时都要考虑公平和可持续发展。

2013年起，学校将中国象棋确立为校园特色文化，要求每位教师和学生都要学会下象棋，在师生中根植公平意识。原因如下：

1.  下象棋需规则意识强，同一场比赛使用同一规则，大家都会遵守。

2. 象棋裁判过程公平。象棋在有争执的情况下，可以停止“计时”，裁判在了解情况后作出判决，误判率非常低。

3. 评判结果公平。象棋竞赛是很公平的体育竞赛，标准统一，结果统一，胜就是胜，败就是败，和就是和。

4. 每位教师都学会下象棋，能够参加象棋比赛裁判工作。

在象棋文化的熏陶下，全校师生形成了公平遵守规则的习惯。

二、严格公平分工，教师机会均等

分工公平。学校分配教师工作时尽量公平，教师课时分配日均不超过两节课。个别教师确实由于身体原因需要学校“照顾”，可经学校班子讨论后酌情减少工作量。因为学校在评优评先时与工作量挂钩，除身体有病患的，其他教师都乐于接受学校的安排。

教师搭配组合公平。学校在教师搭配组合上，采取抽签随机组合的方式。很多学校喜欢给教师贴标签，在分工时选择“强强联合”或“强弱帮扶”，实际效果却不一定好。学校实行抽签随机组合的方式，让每一位教师觉得机会均等，有时虽然会因为搭配不理想而短时期内影响工作效果，但经教师共同努力，“弱者”也会得到提升，从而调动每位教师工作的积极性。

选教班级公平。教师所教班级由抽签决定，确定所教班级后学生不能调班，禁止以任何形式进行调班，从而确保教师教学对象的公平性。

三、展开公平竞技，让教师在竞争、协作互助中成长

为了预防恶性竞争的情况出现，学校在制定比赛方案时注重引导教师既能在竞争中提高，又能团结协作，形成良好的竞争氛围。

在举行各类比赛时，年级（或科组）推选出来的教师成绩好就可以为其增加奖励名额;推选出来的教师获奖名次高，该年级（或科组）就相应地增加更多获奖人数，从而达到竞争与协作互助良性循环。

通过公平竞技，教师及团队展现自我，实现价值。

四、实施公平激励，在良性竞争中激发教师教育热情

学校拓宽学术交流、进修学习的渠道，让好学上进的教师实现专业发展。设立公平的评优评先机制，让每一位努力工作的教师的劳动和成果都能得到认可。在分配中体现公平性，合理拉开分配差距，体现“多劳多得，质优多得，责重多得”的原则。采用关心、鼓励、表扬等方式，努力营造争先创优的舆论氛围，使教师保持公平心理，调动教师工作的积极性、主动性和创造性。

公平培训。每位教师都有被认可的潜在需求。学校实行主动培训“政策”，鼓励教学能力强、有自我提高意愿的教师主动报名参加培训。主动参加培训的教师会更珍惜学习机会，认真学习先进的教学理念与教学方法，培训完之后，他们精心准备培训心得分享会，为未参加培训的教师打开了一扇窗户。这样的培训机制，不但让培训的教师得到了提高，也带动了未培训的教师。

公平评优。公平的评优制度，能更好地激发教师工作积极性、主动性和创造性，可从家长评价、领导评价、教学实绩等入手，建立公平的多元、全面、综合评价教师的制度。

公平绩效。绩效工资从考勤、工作量、值日、教育教学过程、教育教学业绩等几大方面内容对教师进行考核。尤其突出教育教学实绩，结合工作量、群众满意度、学生成绩、参与教研培训情况等对教师进行综合评价。为激励教师形成积极向上的氛围，学校还设立了“进步奖”，让每位教师都有机会得到认可和奖励。

公平的多元评价让每一位努力工作的教师得到肯定。在这些公平的举措下，教师自主发展的热情被激发。

我们努力让教师在公平的阳光下成长，为每一位孩子享有公平而有质量的教育提供有力保障。

注：本文系广东省教育科学规划课题“在‘因材施教 和谐发展引领下减轻学生课业负担的研究”（課题批准号：2020YQJK489）研究成果。

本栏责任编辑 罗 峰