基于OBE理念的线上线下混合式教学模式探究

摘要：OBE教育理念一直活跃在教育领域。当前，随着时代的发展，线上线下相结合的混合式教学模式颠覆了传统的教学模式，给高校小语种课堂教学带来了新的体验。从而实现了从单一的教学手段到丰富的教育资源，从相对封闭的教学环境到人工智能化的教学环境。基于OBE教学改革理念，深入分析了目前语言类高校西班牙语专业中“互联网+”线上线下相结合的教学模式。通过细致的分析与研究，在OBE理念的指引下，西班牙语专业的教学模式应当持续改进。

关键词：OBE;线上线下;西班牙语;教学模式

一、引言

在我国，高校的西班牙语教学受历史因素等影响，发展较为缓慢。所以及时探索新的教学方法培育西班牙语专业人才就具有了深远的意义。在当前互联网的飞速发展下，知识更新的速度越来越快。教师应当主动探索高校课堂的授课方法。将线上的最新知识和西班牙语的基础知识相结合，并且逐步探索出更加新颖合理的授课方法。因此，教师如何运用好线上线下混合式教学新模式就成了当下亟待解决的问题。

二、OBE教育理论的概念

OBE（Outcomes-based Education，缩写为OBE）成果导向教育是指基于学习产出的教育模式。OBE教育理念强调以学生预期学习成效为中心来安排、施行和评判教育，注重学生能力的培养。[1]OBE理念不同于以往陈旧的以教师为主的教育理念。它不强调通过过分“教育”学生来获取较好的学习效果。在OBE的理论中，强调以学生为中心，注重成果导向并且坚持持续改进。在了解了OBE的概念后，我们不难看出，OBE强调人人都能成功。所以在语言类高校小语种专业西班牙语专业的教学过程中，应该不断深入挖掘在OBE理论的框架下，如何在课上引入新的资源和教学方法。并且保持持续改进。

三、“线上+线下”混合式教学模式的内涵及应用

近年来，线上教学模式应运而生。线上教学可以不受时间和空间的控制。但是单一的线上教学模式不能完全监督学生的听课效果。在此方面，线下教学更有助于掌握学生的学习动态。单一的线上教学很难保证学生的注意力会集中。也无法完全保证学生的学习效果。尤其是在录播课和慕课中，通过后台数据只能观测到学生是否观看了课程，无法真正地观察到学生的实际听课效果。线上教学固然有其自身的优势，可以利用多元的线上资源来拓展知识。但是线上教学在师生互动方面还是有所欠缺的。线上教学没有线下教学师生互动那么直接。但是线上教学可以利用多元化的手段引入先进的教学资源。但是一些专业类课程需要大量的板书展示，线上教学没有线下教学展示的清晰。鉴于此种形势，国内之前有学者正式提出过倡导混合式的新模式。混合式教学也不应当是完全摒弃传统的线下教学模式。而是应当充分利用互联网资源，适度补充线下的西班牙语教学内容。根据人们需要，在传统教学模式的基础上，将MOOC、翻转课堂等整合为数字化教学，以便更好地服务于教育事业的发展。[2]在此大背景下，需要在课堂中开展形式丰富的混合教学模式。

在制作教学文件时应该充分考虑到“线上+线下”模式的应用。在教案撰写的过程中，应该本着课内课外相结合的方式。适度把握线上教学和线下教学的学时分配。把传统的课堂模式翻转过来，在课前充分使用一些先进手段来督促学生的预习和课前作业的完成。比如应用app、钉钉打卡等方式完成签到以及课程学习。为了检验学生的课前预习效果，教师可以适度设置一些问题，让学生定时完成课前预习任务。或者采取线上分组的形式，让学生组队完成课前任务。这样既激发了学生的积极性也可以通过线上手段让学生逐步形成自主思考的学习习惯。在课前可以适度使用线上答题、统计、反馈的自主学习模式来督促学生进入学习状态。在当前背景下，很多课程转为线上授课。教师在授课过程中更应注意多种线上教学手段的应用。例如很多课程课后教师可以通过查看后台数据分析来观察学生的学习效果和理解程度。在线上教学过程中。可以展现互联网的优势，更新实时信息。也可以通过线上的手段来展示国外西语国家最新的西语知识。同时通过平台的回放功能，学生可以循环观看教师的授课视频。通过回看和重点播放等形式来提升学生的学习效果。线上教学有很多优势，可以在教学设计环节精确把握每个环节的时间、表达方式，还可以及时调整教师的语速等。确保每节课的效率有所提高。还可以展现课程设计的层次感，通过整体设计和反复修改来确保课程的纵向衔接性。在线上教学设计过程中，为了满足不同学生的理解需求，可以将教师讲解、西语歌曲、西语动画、相关网站最新视频、西语广播等多种形式结合起来，丰富课堂教学内容，使教学内容生动有趣，最大限度地提升学生的学习兴趣，缓解传统课堂单一依赖教师讲解的枯燥感。还可以将西语微课、卡点视频等短小精悍的与本节课西班牙语背景资料相关的教学片段融入课程教学。可以在课前精确计算好时间，将教师提前录制的多个小视频融到课堂之中，并且通过观看视频将教师之前提出的问题结合起来。让学生带着问题进入到自主学习之中。学生可以通过反复观看、重点部分多次点击查看回放等方式来促进学习效果的提升。与线下教学相比，线上教学的确拥有更加丰富的学习资源、可以随时随地进行个性化学习、完善自主学习、推进差异化学习。还可以通过大数据诊断分析、个性化资源推送，提高对于知识技能的学习效果。

在线上教学的配合下结合适度的线下教学会大大提升课堂效率。教师在线下通过跟学生的面对面交流来了解学生的学习进度，及时跟学生沟通减少陌生感，线下教学可以最大限度地弥补线上教学的距离感，减少跟学生的生疏感。让学生更加了解教师的语言风格、教学思路等。单一的线上或线下教学都存在一定的局限性。单一的线上教学会造成学生的疏离感，久而久之容易使学生产生疲倦感。而单一的线下教学容易使学生感到枯燥乏味。线下教学过多依赖教师全程讲解的话也会造成内容单一、教学方法单一的局面。线上线下教学教育形式是不同的。在线上教学过程中可以通过直播、录播、慕课等形式来进行网络教学。线下教学是依靠学生和教师的对话交流。线上教学对学生端和教师端网络的要求都比较高。一旦出现网络不通畅的情况就会比较影响学习效果。鉴于单一线上或线下教学的优劣势，将线上和线下模式进行结合，会大大提升学生的社会实践能力、合作解决问题的能力、提高學生的知识素养、理解能力、协作能力，以及师生之间的沟通能力。线下面对面的交流可以增强学生跟教师的沟通，弥补线上教学的局促性。在线上学习过程中，学生可以相对自由地掌握学习时间，带着问题积极投入到线下学习过程中。通过线下与教师的有效沟通，通过教师的答疑及时地对自己的疑问进行解析。同时线下教学也可以缓解单一线上教学对学生视力的挑战，减少学生长期上网受网络诱惑的干扰。同时，在小语种的教学过程中融入了OBE的先进理念，在持续改进的过程中，对单一线上或线下教学的缺点进行了逐步的改进。可以最大限度地提升学生的学习热情并且不断提高学生的学习成绩。

四、在语言类高校西班牙语专业中混合式教学模式的探索

乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”在实际应用操作过程中，需要在每一个教学环节思考如何改革及创新。为了符合社会对于西语人才就业的要求，在课堂教学模式及手法方面应该紧跟时代要求积极创新。首先，教师应当利用平时的业余时间积极查阅当前最前沿的专业课教材，不应当故步自封，还按照自己当年就读时期教师应用的陈旧教材。应当把思路放宽，适度引进西班牙语国家的原版教材。并且积极寻找与目前热点内容相关的教学内容。其次，在课程教学过程中，教师要在课程设计上有所突破，设计出学生感兴趣的教学内容。要坚决克服以往西班牙语课堂中，“教师端着一本书，有教材的都能讲”这种现象。以往的教学资源单一化，教学资料陈旧，无法跟上当前最新的国际国内形势。在此情形下会造成学生对所学知识感到乏味。在西班牙语传统课堂的教学过程中过于依赖线下教学资源，主要依靠教师在课上的讲述。课后师生互动相对较少，且互动形式较为单一。教师课后无法很好地督促学生进行高效的复习。课上由于教学手法较为单一也很难高效利用课堂有限的时间对学生进行监督。在传统课堂教学过程中，教师“一言堂、满堂灌”的情况还十分普遍。鉴于此种形势，还要利用互联网深入挖掘当前“线上+线下”相结合的授课模式。在线上可以充分利用先进的授课软件，教师可以将资料提前上传，并且利用线上形式督促学生。在线下授课过程中还可以适度考虑能否利用翻转课堂等形式，让学生带着问题听课，最大限度地提升学生的听课积极性。最后，教师可以选用更加丰富的线上资源，引入一些慕课资源，在OBE理论的指导下，通过“线上+线下”相结合的模式来不断提升自己的课堂效果。

五、西语专业中基于OBE教学理念的线上线下混合式教学模式的探索

为了培养具有创新思维和能力的复合型外语类高素质应用型人才，基于OBE理念采用混合式教学模式，提出课堂、作业、考核等方面的改革措施。[3]在新的形势要求下，语言类高校西班牙语专业的教学模式也应该与时俱进，不断地改革与创新。在西语专业课堂教学中，应该更加注重课堂的效率，采取丰富多彩的线上线下教学模式对学生进行更好的辅导和督促。在线下有限的时间内可以最大限度地跟学生进行面对面的交流。还可以利用丰富的互联网资源随时更新课堂教学资料。在线下教学过程中还可以采用一些现代教学手段压缩签到时间采取线上抢答等形式随时监督学生的听课效果。在线上教学过程中，可以利用丰富的互联网资源在课前布置资料，让学生能够利用最新的资料进行有效的预习。预习过后学生可以更好地进入课堂学习状态。在组织课堂教学的过程中，教师应当逐步遵循OBE先进的教学理念，并采取先进的教学模式，使用全新的教学手段。不依赖课上单一的机械式讲解。而是要将互联网人工智能大数据的教学方法引入西语课堂教学过程中。综合运用线上+线下的混合教学模式。

信息时代，知识飞速增长，信息技术日新月异。当代大学生在“互联网+”环境下成长，思维方式、学习方式和生活方式都在发生变化，如何主动适应学生变化，充分利用信息技术开展教学改革是值得我们深思的。[4]在其中，对教师的个人能力要求也在不断地提高。教师应当利用课后更多的时间积极学习更为丰富的教学手段和方法。要擅长使用多元的现代教学技术。利用个人业余时间更多的学习并不断更新与西语行业相关的专业知识。随时更新前沿的技术和方法。在课余学习中可以更多地接触一些专业性的讲座，可以运用多种当下流行的专业授课软件进行实际操作和探索，如钉钉、腾讯会议、智慧树平台等。随着各种线上软件的推陈出新，更多的在线教学功能也日益强大。很多软件增加了各种新型的功能。教师可以露脸，并利用白板手写等方式给学生进行具体的演示。在此基础上，教师可以在线上教学部分进行更多的尝试。比如在基础西语教学过程中，可以利用线上强大的功能督促学生完成单词背诵的打卡任务，利用平台自动收发作业的功能督促学生完成基础课中课文的背诵。在西语听力课堂可以引入更多新颖的线上资源随时对学生的学习加以辅助。西语听力课要力求变革，不应该完全保留以往的单纯播放录音教师讲授答案的模式。应该更加注重学生对于知识的理解。除了能够正确理解文章的含义外，能否通过国外电台、电视节目等真正理解西班牙语的地道用法。由此可见，引入线上资源是十分必要的。单纯依靠课本的文章会使学生感到枯燥和乏味。在西语阅读的课堂应布置最新的热点阅读资料，对学生的学习效果加以检验。在以往的阅读教程中，有些文章略显陈旧，不能完全适应当前社会的发展，如果教师完全按照教材进行线下教学的话，学生的注意力不一定会完全集中。在此基础上，可以引入国外网站中的实时新闻，让学生既了解了当前热点话题，又能提升学习西班牙语的兴趣，还能适度的教会学生如何自行查找阅读材料，可以住不培养学生的自主阅读能力。在西语口语课程中，可以选取互联网上最新的话题资料，让学生就热点问题运用西班牙语进行表述。通过对热点话题的讨论，可以提升学生对中国乃至世界相关热点问题的思考。通过口语会话交际逐步锻炼了学生的西班牙语口语会话能力。还可以逐渐地激发学生的主观能动性，由原来的“我需要說”转变成“我想要说”。在此过程中还可以培养学生对语言学习的自信心以及跨文化交际的能力。这对于学生日后步入社会，是极其有帮助的。

六、结束语

在西班牙语专业课程的教学设计中，教师应当不断地探索、改革与创新。在传统课堂设计的基础上，打开思路，引入互联网及时更新的课程资源并采取较为多元的教学方法坚持持续改进。不断地增加先进的教学工具，增加自身的知识储备。充分利用互联网的优势聚焦各类最新的知识。运用线上资源以及时间弹性较大的方式来督促学生完成高效的课前预习和课后复习工作。利用更为先进的教学手段提升教学效果。在西班牙语教学过程中可以积极地运用OBE先进理念，将线上教学的优势和线下教学的优势相结合，创造出最优的教学效果并且做到持续改进。在相关教学模式的探索阶段，教师可以采取多种手段，从各个角度进行深入挖掘。在OBE教育理念的指引下，不断探索出适合自己的混合教学模式。

作者单位：尹航    黑龙江外国语学院

参  考  文  献

[1]曹明才.基于OBE理念的应用型高校翻转课堂教学实践[J].现代商贸工业，2022（04）.

[2]管程程.“互联网+”背景下的线上教学模式构建与探索[J].科学咨询，2021（12）.

[3]闪晓宇.基于OBE理念的二外日语混合式教学改革与实践[J].保定学院学报，2022（01）.

[4]王春晓.文献检索课线上线下混合式教学模式探索[J].吉林医药学院学报，2021（06）.

[5]祁玉鑫.线上线下混合式教学模式的探索与实践[J].读写算，2021（32）.