英语全国I卷应用文写作命题规律探析

余晓春

每年进入四五月份，来自各出版商、命题机构、公众号推文的所谓“押题”“密卷”如雪花般纷至沓来，而其中大半作文题目都不符合高考命题规律。教师和考生学会如何从海量的信息中甄别出高品质、符合高考作文命题规律的作文题目并进行有效训练至关重要。笔者2020-2022年连续三年参加深圳市模考作文题命制工作，以下是本人对全国卷应用文命题规律的一些探析。

一、背景要大，切口要小

全国卷的作文题命制要反映国家意志，但同时话题也不能过于宏大;既要有时代背景，又不能过于直白;命题视角要新颖，不易被押中。以2008年为例，那年中国经历了两件大事：北京奥运和汶川地震。如何在作文命题中体现这样的时代背景呢？

（一）命题误区：直白论事，追逐热点，话题泛滥

[例1]假如你是奥运会的志愿者，请你根据所给提示，向来北京观光的外国游客介绍鸟巢。

[例2]假定你是学校学生会主席，你校计划组织为汶川地震灾区捐衣捐款活动，请你写一封倡议信，号召同学们踊跃参加捐赠活动。

例1中要求学生介绍鸟巢、奥运会相关事宜，而例2中要求学生为地震捐赠。这两个案例均与社会热点相关，但写作要求过于直白，“押题”意图明显，体现不出作文题的设计感。

（二）真题分析

[例3]（2008全国I卷）假定你是李华，从小喜爱大熊猫，一直关注三年前在美国出生的大熊猫苏琳和她的母亲白云。现在苏琳即将三岁。请根据以下要点给动物园工作人员写一封信：

1. 自我介绍; 2.  祝贺苏琳生日; 3. 感谢工作人员;4. 索取苏琳三岁生日照。

该命题十分巧妙，它将奥林匹克运动会与中国文化（大熊猫） 相融合，传递了“和谐、交流与发展，促进世界和平、友谊与进步（把大熊猫借给美国动物园）”的命题意图。既体现了北京奥运三大理念之一的 “人文奥运”，又体现了对四川灾区的人文关怀（大熊猫的主要栖息地是四川）。该命题以小见大，独辟蹊径，属于作文命题之佳作。

二、话题普适，城乡覆盖

全国卷作文题的命制需考虑到所有考生都应具备相关的生活经验，有话可说，因此话题能同时覆盖到城市和农村地区考生。

（一）命题误区：没考虑到考生所在区域的差异性，话题没有普适性

[例4]假定你是李华，你的美国朋友对中国正在推广的垃圾分类政策很感兴趣，请你给他写一封回信。

[例5]共享单车日益普及，给同学们带来了极大便利，但同时也存在问题。请你给校报写一篇倡议书，呼吁同学们合理使用及爱护单车。

[例6]请你描述人工智能的发展状况以及利弊。

[例7]学校要求所有师生明天做一次核酸检测，请你给外教写信告知此事。

[例8]假定你是李华，你的笔友Tom特别关注中国政府和人民在脱贫攻坚中取得的胜利，请你以到爷爷家过年的经历为例，给他写一封信，内容包括农村脱贫后的情况等。

显而易见，例4-例7对偏远山区的孩子们来说是陌生话题，他们不具备“垃圾分类”“共享单车”“核酸检测”等相关生活经验，而例8的“扶贫”话题对于城市长大的孩子而言是盲区，并不是每个城市孩子都能对农村的生活情况进行细节描写。因此这5个作文题的通病是未能避免学生群体的地区差异，不能保证高考评价的公平性。

（二）真题分析

[例8]（2017年全国卷）写信告知外教下次汉语学习的计划，包含唐诗学习等。

[例9]（2020年全国卷）写身边值得尊敬和爱戴的人。

从2017、2020年全国真题可见，无论是写关于中国文化的“汉语学习”“唐诗”等话题，还是写“身边的人”，话题的普适性都非常强，对学生所处地域和生活经验没有特殊要求，无论对城市还是农村的孩子来说都很公平。

三、重情境合理，忌虚假生硬

考生在甄选作文题时还应充分考虑英语语言在实际生活中的使用情况，题目应创建合理的语言运用情境，要求考生描述身边真实的现象和经历。

（一）命题误区：写作情境虚假，脱离学生生活实际

[例10]2022神州十三号即将返航，你校电视台英文频道向学生征集以“航天”为主题的原创短视频，内容包括：1.  征集要求; 2. 作品初步想法;3. 询问意向。

[例11]学校图书馆需要添置一批新书，现向学生征求意见。请你用英语给图书馆万老师写一封信，推荐科普类图书和文学类图书，并说明理由。

[例12]假定你是李华，你在美国夏令营认识的美国朋友Mike来信说他最近沉迷于网络难以自拔。请你给他回一封信，告诉他网瘾可能会导致成绩下降、健康状况恶化、损害家庭关系等问题，并提出一些建议。

例10为了贴合社会热点，设置了有关“航天”话题的情境，但无论是航天知识，还是录制相关短视频的内容要求和技术要求对于考生来说均不是熟悉领域，脱离了生活实际。而例11中的情境设置为给图书馆万老师写英语的推荐信，同学们难免质疑：为什么给中国人写信要使用英語？该案例情境既不真实、也不合理。例12中所设置的“夏令营外国朋友向你求助”的情境则是给很多中国孩子遇到的“网瘾”问题强行安上一个“外国朋友”的身份，十分牵强。

（二）真题分析

[例13]（2019年全国卷）假定你是李华，暑期在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览。请写一封信申请做志愿者，内容包括：1. 写信目的;2.个人优势;3. 能做的事情。

[例14]（2018年全国卷）你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客，发邮件向你询问有关习俗，请你回复邮件，内容包括： 1. 到达时间;2. 合适的礼物;3. 餐桌礼仪。

例13中真题创设的情境是中国孩子在伦敦暑期学习，是合理的语言运用情境;写作内容是申请做中国画展的志愿者，既符合学生是中国孩子的身份要求，同时又满足了弘扬中国文化的价值要求。例14真题中“外国朋友咨询中国礼仪的相关事宜”既是合理运用英语的情境，同时也满足了写作内容是“外国朋友不熟悉、而学生具备相关经验”的条件。咨询的“做客”话题也考查了同学们的文化知识，旨在加强学生对中国传统文化的认同，体现了对学科核心素养“文化意识”的考查。

四、重开放、创新，忌生硬、套路

（一）命题误区

[例15]你校即将举行主题为“Lets go green now”的英语演讲比赛。请你用英语写一篇演讲稿，要点包括：1. 倡导绿色生活的原因; 2. 实践途径。

[例16]你校就“高中生是否应该在学校使用智能手机”进行了课堂讨论，同学们观点不一，请你为本次课堂讨论写一篇英文报道，内容包括：1. 支持者理由;2 反对者理由;3. 你的观点。

[例17]国际新冠疫情形势严重，请你给外国朋友Tony写一封信表达关心、提出建议，如：戴口罩，勤洗手消毒，常锻炼等。

以上案例中无论是“环境保护”，还是“手机上瘾”“防疫抗疫”的话题均为模拟考试中考查频度很高的题目，因而显得“过热”“审美疲劳”。同时，试题命题角度生硬、直白、不巧妙，相关话题考生所背的范文多，写出的作品容易模板化、套路化，是高考会回避的命题方向。

（二）真题分析

[例18]（2022新高考I卷）假定你是校广播站英语节目“Talk and Talk”的负责人李华，请给外教Caroline写邮件邀请她做一次访谈。内容包括：1. 节目介绍;2. 访谈的时间和话题。

[例19]（2021新高考I卷）你校英文报Youth正在庆祝创刊十周年，请你写一篇短文投稿，内容包括：1. 读报的经历;2. 喜爱的栏目;3. 期望和祝福。

例18高考真题中“访谈”的形式新颖，访谈节目“Talk and Talk”从名称上看与国外的Talk show十分相似，很有英语节目的韵味;从内容上看没有任何限定，引导考生从社会角度、家庭角度、个人角度对自己关心的话题进行表达。例19高考真题要求考生给学校英文刊物投稿，有别于传统的书信、邮件写作形式。其中写“读报的经历”旨在倡导学生养成良好的阅读习惯，写“自己喜爱的栏目”则要求学生能對报刊类读物有所了解，并对各栏目进行比较、分析，选出自己喜爱的栏目。从近两年的作文题目能看出，高考试题趋于开放性、创新性，通过创设合理、真实的情境，引导考生对现象进行理解和判断，并在此基础上表明自己的观点、态度和价值判断。

五、命制语言精炼，忌拖沓冗长

小作文题目的提示语应简单明了，让考生能迅速抓到关键词并开始写作。质量高的作文题目语言精炼，表达准确。

（一）命题误区

[例20]假定你是李华，你正为高考紧张复习，但最近你遇到了一些问题导致无法集中精力学习，于是你给你校的外籍心理教师写一封求助信寻求帮助。要点如下：1. 作业多，没有时间运动;2. 压力大，难以入眠;3. 希望得到老师的帮助。

[例21]假定你是李华，你被自己心仪的大学录取了。请你给你的外教写封感谢信，感谢在校期间她对你的教导和帮助，内容包括：1. 对老师的辛勤教学工作表示感谢;2. 感谢在校期间老师对自己的教导;3. 表达对老师的想念以及衷心祝愿。

例20中的写作提示语共101词，例21中共102词，冗余的话语容易增加学生的阅读负担，甚至造成学生审题偏差。

（二）真题分析

[例22]（2020年全国I卷）你校正在组织英语作文比赛。请以身边值得尊敬和爱戴的人为题，写一篇短文参赛，内容包括：1. 人物简介; 2. 尊敬和爱戴的原因。

例18高考真题作文提示语为60词，例19真题提示语为51词，例22真题写作提示语共57词，均不超过60词，且言简意赅，逻辑上层层递进，前后连贯，过渡自然，不产生歧义。由此可见，考生在选择高质量应用文题目时，应考虑到命题语言的简洁、精炼和准确的特点。

在繁重的高考备考过程中，写作训练是最费时费力、成效显现缓慢的一个环节。磨刀不误砍柴工，教师和考生选题时应遵循命题规律，从生活实际出发，精选题目，有的放矢，准确把握方向，不在质量低的作文题上浪费宝贵的备考时间。从近几年的题目来看，高考作文题的命题趋势给所谓“模板”“套路”留下的空间越来越小，这也提醒考生在日常写作中要加强思维品质的训练。要有意识地围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境下的子主题经常进行开放性写作训练，培养自己主动、自然、轻松地表达观点和态度的能力。

责任编辑 吴昊雷