浅谈幼儿自我服务能力的培养策略

【摘要】培养幼儿的自我服务能力有利于促进幼儿的整体发展，在教学过程当中，老师要积极探寻提高幼儿自我服务能力的方法，发挥自身的引导作用，从幼儿的实际情况出发，通过一系列的训练提高幼儿的自我服务能力。同时教师也要引导家长改变不科学的育儿理念，配合幼儿园的工作，共同促进幼儿自我服务能力的培养。文章对幼儿自我服务能力的培养展开探究，以期能够提高幼儿的独立能力，促进幼儿的全面发展。

【关键词】幼儿教育;自我服务;能力;培养策略

【基金项目】本文系“幼儿自我服务能力培养的实践研究”课题研究成果之一（课题编号：0819YYP0072）。

作者简介：李杨阳（1993—），女，江苏省苏州市吴江区屯村幼儿园。

幼儿自我服务能力培养是指3—6岁的幼儿依靠老师和家长，在游戏学习过程当中，通过自我思考、独立探索，掌握照顾自己的生活能力。有的老师和家长往往在思想上没有重视幼儿自我服务能力的培养，这不利于幼儿的全面发展。因此，家长和老师要转变幼儿教育理念，重视对于幼儿服务能力的培养，以促进幼儿的全面发展。

一、培养幼儿自我服务能力的意义

（一）促进幼儿的身心发展

在幼儿成长过程当中，家长和教师培养幼儿的自我服务能力，比如让小班的幼儿独立穿衣、上厕所、吃饭等，使幼儿在参与劳动实践的过程中，身体能够得到一定的锻炼，大脑能够得到一定的开发。同时，在劳动过程中培养起来的规则意识也会促使幼儿心理不断发展。

（二）培养幼儿良好的独立能力和自信心

幼儿培养自我服务能力，需要进行很多的实践操作，当幼儿拥有足够的锻炼机会和空间时，其独立能力将会得到显著的提高。幼儿能够完成更多的实践活动，也会感受到自我价值，从而能够得到情绪上的愉悦，提高自信心。幼儿能够独立思考和独立解决问题，有助于逐渐形成坚韧和自立的性格。

（三）使幼儿更好地适应未来社会的需要

对于幼儿来说，自我服务能力的培养至关重要，这关乎幼儿在未来是否能够适应社会的需求。独立能力和劳动能力能够为幼儿未来的学习和生活保驾护航，这也是幼儿未来适应社会所应该具备的基本

能力。

二、目前幼儿自我服务能力培养的现状

（一）没有意识到幼儿自我服务能力培养的重

要性

就目前幼儿园的教学现状来看，大部分幼儿园更注重提高幼儿的文化知识，忽略了幼儿劳动技能和习惯的培养。部分老师也没有意识到培养幼儿自我服务能力的意义，为了提高教学的效率，保证幼儿的人身安全，往往采取包办的方式，导致幼儿没有得到充足的锻炼，无法提高自我服务能力。而有些家长认为，为幼儿创造最好的物质条件，就是培养幼儿的最佳方式，从而忽略了对幼儿自我服务能力的培养。在对幼儿的教育问题上，家长仍然只关注幼儿学习到了多少文化知识，没有关注幼儿自我服务能力是否有所提高。老师和家长对幼儿自我服務能力培养的忽略，导致幼儿自我服务能力发展不足[1]。

（二）教学内容过于片面，教学方式单一

有些教师虽然意识到要培养幼儿的自我服务能力，但所设计的关于幼儿自我服务能力的教学内容还不够全面和完善。主要体现于关于幼儿自我服务能力的教学内容缺乏特点，脱离生活实际，没有可操作性。此外，教学方式也比较单一，教师通常采用口头讲解理论的方式，无法激发幼儿学习服务技能的积极性。而且，幼儿在幼儿园当中所学到的知识都偏向于理论层面，实际应用性不强，自我服务能力的发展受限。

（三）家长溺爱幼儿，让幼儿形成依赖心理

现在的孩子大部分都是独生子女，家长宠爱有加，很多事情本应该由幼儿独立去完成，家长也代为完成，有时即便幼儿不愿意家长包办，有的家长仍然一意孤行，强行代替幼儿去做事，长此以往，幼儿就会形成依赖心理，缺乏独立的意识，缺乏良好的独立能力。特别是隔代抚养的孩子，依赖长辈的情况更为明显。祖父母更为溺爱他们、迁就他们，这导致幼儿越来越不愿意去做自己该做的事，也不愿意主动争取独立操作的机会。在这样的家庭环境下，幼儿容易以自我为中心，形成懦弱的性格，从而影响到幼儿的社会性发展。

三、幼儿自我服务能力的培养策略

自我服务能力对于幼儿来说至关重要，老师和家长要在平常的生活当中注重对幼儿的自我服务能力进行培养，具体的培养策略有以下几点。

（一）家长要改变传统的教育理念

无论是家长还是幼儿园教师，都应该要把幼儿的自我服务能力作为教育的主要内容。家庭是幼儿的第一教室，父母是幼儿的第一老师，家庭教育对于幼儿来说至关重要。幼儿会模仿家长的行为，受到家长观念的影响，因此家长本身要端正教育理念，发挥出自身的榜样作用，让幼儿模仿良好的行为习惯，引发幼儿进行思考。在平常的生活当中，家长要改变一手包办的坏习惯，让幼儿完成力所能及的事情。不要以为幼儿什么都做不好，要耐心地指导幼儿完成每一件小事，从而逐步提高其自我服务能力。科学的家庭教育能够培养幼儿良好的自我服务能力。

（二）教师要丰富教学内容和教学方式

在培养幼儿自我服务能力的课堂活动中，教师要通过丰富教学内容和教学方式，积极培养幼儿的自我服务能力。

1.丰富教学材料和工具

在教学的过程当中，老师要根据幼儿的理解水平和教学内容，选择不同的教学材料和工具，以提高幼儿的学习兴趣，让幼儿主动利用学习材料和工具，掌握生活的技能。老师可以在游戏区域投放相应的教学材料，创设相应的教学情境，让幼儿能够在游戏当中自然而然地学会生活技能。比如可以在动手区投放婴儿鞋，让幼儿学会自己穿鞋子;或者投放“过家家”游戏的工具，让幼儿能够在该区域中通过角色扮演来提高生活技能。教师还可以鼓励幼儿自己发挥想象力，设计玩具，自主培养自我服务的技能。

2.编唱儿歌，掌握要领

老师可以根据幼儿的思维特点，用朗朗上口的儿歌吸引幼儿的注意力，让幼儿在歌唱中掌握劳动实践技能的要领。儿童歌曲虽然有很多，但是针对生活自理能力的儿童歌谣却比较少。因此老师可以创编关于劳动的儿歌，让幼儿掌握一定的方法要领。比如，洗手虽然比较简单，但是其中也涉及很多的步骤，对幼儿来说有时容易忘记，老师可以选择当中的几个关键步骤，创编成儿童歌曲。比如，“挽呀挽袖子，冲呀冲小手，擦呀擦肥皂，搓呀搓泡泡，洗完关龙头，擦干净小手。”押韵整齐的儿歌让幼儿在洗手的过程当中，反复吟唱，强化记忆，轻松掌握洗手的基本要领。

3.在游戏中寓教于乐

幼儿的年龄比较小，教师单纯地进行口头讲解，无法有效地集中幼儿的注意力，也就无法保障教学的质量，这样的教学不符合幼儿的发展规律。使用游戏来进行教学，能够有效提高幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习效果。比如，老师可以组织“过家家”的游戏，让幼儿互相喂饭、帮忙穿衣服等，用游戏来提高幼儿劳动的水平，让幼儿在快乐游戏中掌握基本的生活技能，比如独立吃饭、独立穿衣、整理玩具等。

4.利用比赛提高幼儿自我服务能力

老师可以结合幼儿愿意表现和喜欢挑战的心理，开展比赛活动，以提高幼儿的自我服务能力。比如可以在园区的宣传栏中设置自我服务的专栏，以此提高幼儿的自我服务意识，锻炼其自我服务的能力。开展丰富多样的比赛活动能让幼儿积极主动地参与，比如开展幼儿和幼儿之间的竞赛，或者幼儿和父母之间的竞赛，还可以开展幼儿和老师之间的竞赛，通过比赛激发幼儿的竞争意识。让幼儿在比赛中进一步提升自我服务能力。

（三）渗透自我服务能力意识

教师不仅要开展培养幼儿自我服务能力的教学活动，在其他日常的教学活动当中，也要有意识地给幼儿渗透自我服务的意识。要做到这点，首先老师要认真研读教材，挖掘蕴藏在教材当中的自我服务要素，在教学时能够进行相应的拓展延伸，更好地提升幼儿的自我服务意识。这样的教学方式能够延伸课堂的内涵，活跃教学的氛围，以循序渐进的方式来帮助幼儿形成自我服务的意识，让幼儿能够从内心注重培养自我服务的能力。比如，在课堂当中，老师可以和幼儿分享一些比较有趣的寓言故事，大力赞扬故事当中勤劳的角色，并且可以让幼儿谈一谈这些角色的自我服务能力。在教师有意识的引导下，幼儿会意识到具有自我服务能力是一件非常令人骄傲和自豪的事情，能够在思想上重视自我服务，在行动上去落实自我服务。教师用故事中角色的行为来纠正幼儿不好的习惯，用积极向上的话语来鼓励幼儿，让幼儿尽可能地减少对于他人的依赖，能够自己照顾自己，自己的事情自己做，努力成为一个能夠自我服务的人。

在这个过程中，老师要学会站在幼儿的角度看待问题，依据幼儿的实际需求来设计合理的课堂教学，合理安排有关自我服务能力的内容，让幼儿能够树立自我服务意识，并能够培养自我服务能力。

（四）教师要通过鼓励教育，保护幼儿的自我服务成果

幼儿本身年龄较小，渴望得到他人的肯定，容易在他人的肯定当中找到自我的存在价值。老师通过对幼儿的鼓励来肯定幼儿的表现，用真诚的话语来给予幼儿足够的关注，尊重幼儿的劳动成果，能够更好地满足幼儿的成长需求。在学前教育阶段，鼓励教育更能够帮助幼儿养成相应的能力。老师要及时地对幼儿的自我服务行为进行鼓励，当发现幼儿在家中帮助父母做了力所能及的家务之后，要及时地激励幼儿;当幼儿在学校里有突出表现时，也要积极地予以表扬;在课堂中，当看到幼儿对自我服务精神有自己的理解时要及时进行肯定。老师可以借由鼓励教育来促使幼儿产生学习的热情，树立自信心，强化教育的成果，更好地提升自我服务能力。幼儿在得到教师的肯定之后，能够更好地意识到自理能力的重要性，从而更加积极地完成一些力所能及的事情。

（五）通过家校合作，共同培养幼儿的自我服务能力

家长是幼儿的第一任老师，因此想要提高幼儿的自我服务能力，教师就要做好家长的思想工作，让家长能够支持自己的教学，和自己共同培养幼儿的自我服务能力，努力为幼儿创造出良好的家庭环境。教师要和家长站在统一战线，共同对幼儿进行良好的教育。老师要加强与家长之间的沟通和联系，和家长一起商讨合适的教学方式，以确保取得更好的教学效果。比如大部分的幼儿已经具备了一定的行事能力，可以做一些简单的家务，因此老师要让家长意识到，既然自己的孩子已经具备了劳动的能力，那么在日常生活当中就要学会放手，减少孩子对于自己的依赖，从而有意识地培养孩子的自我服务能力。通过家校合作，师生共同为幼儿构建出良好的培养环境，帮助幼儿养成良好的生活自理习惯。

结语

在培养幼儿自我服务能力的过程当中，老师要发挥出自身的引导作用，全面了解幼儿的个人学习能力，在教学过程当中，不断地提高幼儿的责任意识和服务意识。幼儿的生活自理能力对其今后的发展有着至关重要的作用，家长和老师要对幼儿的行为有足够的了解，包括幼儿的服务能力和生活习惯，从而有针对性地提高幼儿的自我服务能力，促进幼儿的全面

发展。

【参考文献】

[1]张鸿宇，于婷慧.论幼儿自我服务能力特点与培养策略[J].课程教育研究，2013（10）：210.