构建高中物理高效课堂

朱枳铭

物理作为高中阶段的重要学科，在教学过程中，老师要树立全新的教学理念，培养学生的自主学习能力，引导学生掌握正确的学习方法，提高物理课堂的教学效率。

随着科技的发展，高中物理中的教学知识点越来越多，老师如果照本宣科地进行授课，学生的学习效率不高，所学知识点还未吃透，又有新的知识点要学习，长此以往，学生在物理学习中的困难越积越多，学习的热情备受打击。因此老师要提高教学质量，通过构建高效课堂，突破教学的重难点，让学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。

一、构建高中物理高效课堂的原则

1.科学性原则

老师要坚持新课程改革的理念，遵循科学性的原则构建高效课堂。在物理教学中，不仅要重视学生的知识掌握情况，同时要锻炼学生的实践操作能力，促进学生的全面发展。老师要基于物理学科的特点，选择合适的教学方式，比如坚持以生为本的理念，发挥出学生的主观能动性，让学生通过自主学习完成学习任务，提高学生的探究意识和实践能力。

2.针对性原则

老师是教学的引导者、组织者，学生是知识的接受者，因此教学包括老师和学生两个方面，要想构建高效的课堂，就需要老师和学生都做出改变，学生要掌握正确的学习方式，老师也要制定出科学的教学策略。

3.发展性原则

新课改强调，在物理教学中要着重培养学生的核心素养，重视理论知识教学的同时，还要致力于提高学生的物理能力，形成良好的责任意识，促进学生的全面发展。因此老师要以发展性为原则，让学生能够学有所得，形成良好的物理思维模式，树立起科学的态度，更好地面对未来的学习和生活。

二、高中物理高效课堂构建的作用和意义

高效课堂指的是其教学的效率能够超越传统的课堂教学，取得更高的水准。通常情况下，高效的课堂能够在有限的教学时间内给予学生更多的收获，能够更高效率地完成教学目标和任务。在高效课堂当中，其教育教学的质量和效率都有了最优化的构建，老师以及学生都能够在减少精力和时间的前提下，获得更多的收益。对于高中课堂及教学的衡量标准，首先是学生在课堂当中所获得的知识量、能力的提升，以及综合素养的培养状况，其次考察的是在教学投入和教学收益上的对比，高效课堂体现的是教少学多。再次，老师和学生能否在课堂当中形成有效的師生互动，这一互动不仅包括知识上的，同时还包括情感上的。高中物理学科高效课堂的构建，能够更好地保证教学的质量和效率，其作用和价值体现于以下两点。

首先，能够提高学生的物理学习热情。想要构建出高效的物理课堂，就必须要让学生产生学习的热情，在传统的物理教学模式当中，学生的学习主体性受到了忽视，过于盲目地跟随老师的教学节奏，处于被动的学习状态，没有感受到物理学习的快乐，而高效物理课堂的构建，能够基于学生的实际情况，满足学生的学习需求，对于教学内容方式方法以及策略进行优化和调整，从而更好地凸显出学生的学习主体地位，让学生产生学习的热情，发展其思维，发挥出其主观能动性，提高教学的质量和效率。

第二，能够提高高中物理教育的成效。高中物理高效课堂的构建能够更好地提升教育和教学的成效。传统的高中物理课堂其教学的方式比较单一，教学的氛围比较枯燥，而高中物理本身其抽象性和复杂性也导致学生对其学习的积极性不强，很难在课堂当中保持长时间的注意力集中，因此学生无法借由物理学习提升自身的物理实践能力和思维能力。而高中物理高效课堂的构建，能够更好地凸显出学生的学习差异性，用更为简单直接的方式来展现出抽象复杂的物理知识，降低学生的学习难度，加深学生的理解和掌握，从而更好地培养学生的物理综合素养，提升其物理能力，保证高中物理教学的质量和效率。

三、高中物理高效课堂的构建策略

1.老师方面构建高效课堂

（1）树立起正确的教学理念

老师作为一线教育者，要紧跟时代发展的步伐，尽可能让学生学习到最新的物理知识，体会到物理在生活当中的应用意义，培养学生的责任意识。随着教育教学改革的推进，传统的教学理念已然无法满足当下学生的学习需求，老师要改变以理论教学为核心的教学理念，提高学生的核心素养，激发学生的学习热情，让学生积极主动地进行学习探索，提高教学的质量和效率。老师要正确理解新课改的理念，防止为了改革而改革，将改革沦为形式。物理的知识点比较抽象，大部分学生难以依靠自主学习来掌握重点知识，因此老师要由浅入深循序渐进地培养学生的自主学习能力，引导学生掌握正确的学习方式，提高学生的探究意识。

（2）做好备课工作

老师要提高自身的专业素养，注重自身的全面发展，只有老师自身具有过硬的专业素质，才能够为学生带来更好的课堂教学。老师要认真备课研读教材，挖掘出教材内容和学生实际生活之间的结合点，让学生能够更好地把握物理和生活之间的关系，学会用物理知识解决实际问题。通过物理学习，让学生能够观察到生活当中的物理现象，分析物理问题，提高学生学习的成就感。老师要防止教学与学生的实际生活相脱节，从学生的日常生活出发，结合学生的实际情况进行备课。由于课堂教学时间有限，因此老师要以大部分学生的学习水平为标准，科学地制定教学内容，保证大部分的学生都能够当堂掌握所学知识，对于学习能力不高的学生，可以在课下或者自习课当中进行个别辅导。老师要根据教学内容来选择合适的教学方式，比如在《牛顿第一定律》中的伽利略理想实验，就可以让学生自己完成，以提高学生的学习能力。在《验证牛顿第二定律》的实验中，老师则要先向学生进行原理方面知识的讲授，然后再指导学生进行实验操作。老师要根据学生的实际情况来优化和修改导学案，明确教学的内容，做好知识的衔接，标明学习的重难点，让学生能够在预习时有更加明确的预习方向，教学结束之后，老师要依据教学的内容布置作业，突出知识之间的连续性，让学生能够形成完整的知识框架。

（3）开展高效的课堂教学

在课堂教学开始之前，老师首先要对之前所教授的知识进行复习，了解学生的知识掌握情况，要求学生掌握基础知识时，还要注重培养学生推导知识的过程，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的物理核心素养。在课程导入环节当中，老师要从学生的实际情况出发，结合其兴趣爱好，提高学生的学习热情。老师可以用生活中的案例来进行课堂导入，以提高学生的观察能力，也可以用时下的热点新闻作为课程导入，激发学生的学习欲望。合理的课程导入能够帮助学生快速地进入到学习状态，提高学生在课堂当中的参与度，加强师生互动和交流。在科技快速发展的当下，老师要合理地运用多媒体设备来辅助教学，以提高课堂教学的效率。由于多媒体能够扩充教学的内容，因此老师要把握好教学的节奏，为学生预留出足够的时间去消化和吸收所学知识，帮助学生掌握重难点知识，将原本抽象的理论知识转变为生动的形象展示。比如在《带电粒子在磁场中的运动》这一知识点中，带电粒子可以利用多媒体做成动画视频，让学生能够直观地看到，从而提高学生的理解能力，保证教学的质量。大部分的物理实验都需要学生以小组合作的方式来进行学习，因此老师要对小组进行有效的分组，坚持组内异质组间同质的原则进行分配，保证每一个学生都能够在小组内得到充分的锻炼，同时老师要持续关注学生在组内的合作情况，适时适度地引导学生解决实验问题，以确保试验的顺利开展。在教学当中，老师要对学生的学习态度、学习行为、参与情况等进行监督，确保学生不会出现开小差的情况，为学生营造出良好的学习氛围。

（4）做好教学反思工作

老师要做好反思工作，在教学结束之后依据学生的反馈，调整教学的内容和策略，纠正错误的做法，提升自身的教学能力。老师要坚持每一节课之后都要开展反思工作，积累教学经验，丰富教学方式，更好地驾驭课堂。

2.学生方面构建高效课堂

（1）提高预习的效率

要想提高课堂教学的效率，首先要提高预习的效率。高中物理的知识点比较多，难度也比较大，因此通过高效的预习，能够为之后的课堂教学做好准备。学生要掌握正确的学习方式，开展有效预习，完成老师安排的預习任务。老师要通过导学案来引导学生正确预习，在导学案当中明确预习的方法、内容以及重难点知识，帮助学生更好地掌握预习方式，明确预习方向。通过预习，能够有效地提高学生的自主学习能力，树立起学生的物理学习信心，形成积极的学习态度，为接下来的课堂学习做好充足的准备。

（2）提高课堂学习效率

课堂是学生学习的主要场所，学生要在老师的引导下，积极地参与到课堂互动当中，紧跟老师的教学节奏。高中物理知识之间的连接性比较强，因此学生一旦出现开小差的情况，有可能就会影响到后续知识的学习，学生在课堂当中要勇于发表自己的看法，提出自己的问题，在课堂解决预习中的疑惑，学生要勇于质疑老师，在老师和自己的意见相左时，通过师生之间的共同探讨，找出正确的解答。学生要掌握正确的记笔记的方法，防止出现照抄老师板书的情况，要将每一节课的重点知识记录下来，并且加注自己的理解。物理学习更加强调过程，学生只有真正理解了公式的推导过程，才能够掌握公式的使用方式。

（3）提高课后的复习效率

及时有效的复习能够显著地提高学生的学习质量。人脑的机制决定了人在学习新知识一个小时之后将会开始遗忘，并且随着时间的推移，遗忘的内容也会越来越多，因此这就要求学生在完成课程学习之后，要及时地开展课下复习，将临时记忆转变为永久记忆。学生要掌握高效的复习方式，可以结合课堂笔记对所学知识进行回顾和梳理。对于课程当中存疑或者掌握不牢的知识点进行重点复习，以提高知识的掌握程度。学生要制定出科学的学习计划，依照学习计划进行学习。物理学习的最终目的是要应用于实际生活，因此在课下需要进行实践性的练习来提高学生的知识应用能力。物理学科的学习难度比较大，在复习中更需要学生有耐心、有恒心，不能急于求成，只有真正地沉下心来复习，通过日复一日的坚持，才能取得理想的成绩。

3.优化实验教学

实验是高中物理的重要内容，借由实验能够让学生了解规律和定理的形成过程，直观地看到复杂的实验现象。由于高中的学习压力比较大，因此部分老师为了能够完成教学任务，常常会挤压实验教学的时间，经常采用理论教授的方式来完成实验教学，学生缺乏实践操作的经验。新课程强调要提高学生的核心素养，这也就要求老师要重视实验教学，结合学生的实际生活，尽量选择常见且易得的器材来进行实验，用这些材料拉近学生和实验之间的距离，感受到物理和生活之间的关系。同时老师要将演示实验交给学生来进行操作，增加学生实践锻炼的机会，提升学生学习的兴趣，让学生独立完成实验操作，以提高学生自主学习和实践操作的能力，让学生在亲身实践当中更好地理解和掌握所学知识。物理实验能够将原本抽象晦涩的文字知识与学生的日常生活联系起来，完成理论到实践的转变，让学生能够形成良好的物理学习态度和思维模式。物理实验能够激发出学生学习的热情，提高学生的创新能力，提升物理课堂的教学效率。

高效的物理课堂能够让学生学习到更多的知识内容，掌握更为丰富的探究方法，提升学生的物理核心素养。老师要树立正确的教学理念，做好备课工作，提高课堂教学效率，在课下开展反思工作。学生要养成良好的学习习惯，提高预习的效率、听课的效率和复学的效率，结合实验教学，提高学生学习的积极性，让学生真正地学以致用，提升物理课堂的教学质量和效率。