平中见奇：探究抒情散文的虚实之美

卢作正

抒情类散文是现代散文的重要体裁之一，其常用借物抒情、托物言志的虚实结合的表现手法，在平静中藏匿波澜，将自己的情志寄予某物之中，来表达和传递自己的思想。散文家陆蠡的代表作《囚绿记》是人教版高中语文的必修课文，显著特点是虚实结合，借物抒情，托物言志，平中见奇，情自“绿”出，作者巧借“常春藤”这一景物抒情达意，歌颂了人们在逆境中愈发坚毅的精神品质和不屈不挠的民族情结，传达出作者本人对于祖国的炽热感情。本文通过对《囚绿记》中虚实之美的解讀，旨在提升学生对散文整体的感知，强化学生知识储备，提升散文鉴赏水平。

一、寓虚于实，托物言志

“寓虚于实，托物言志”的写法注重将作者的主观情思隐匿在人、事、物之中，由静态到动态，从具体到抽象，从现实到想象，旨在打破文章写实的范畴，体现内在精神。陆蠡的《囚绿记》通过讲述作者自己与常春藤“交往”的故事，详细阐释了常春藤的生长特点和生命状态，从侧面反映了作者自身的生活状态及内心需求，更是映射出抗日战争期间华北乃至全中国人民的苦难生活，表达了中国人民不屈的抗日民族气节。

“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”这是指常春藤生长旺盛、具有向上的特点，生命力十分顽强。“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的‘绿友时，它的尖端总朝着窗外的方向。”这句话表现出常春藤向阳不屈的特点，无论处于什么样的环境，始终朝着向阳的环境生长。总之，常春藤具有生长旺盛、生命力顽强、不屈向阳的优良特点。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”当处于社会局势动乱、国家利益受损之时，文人常常能爆发出巨大的社会责任感，将自己创作的作品融入时代背景和事件中，唤醒国民的思想，激发爱国热情。1937年卢沟桥事变爆发后，全面抗日战争爆发，中国人民进行了艰苦卓绝的抗战过程。陆蠡不仅是一位具有爱国情怀的文人，更是一位烈士，陆蠡被捕后面对侵略者的质问，依然义正词严，表现出中华民族坚决抗战的决心。

日本人提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府（指汪伪政权）吗？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！” 陆蠡的回答让日本人大怒，最终牺牲于敌人的酷刑之下。常春藤的生长旺盛、生命力顽强、不屈向阳的特点映射出其对生命、希望的追求，这也是对宁死不屈、百折不挠、坚忍不拔的抗战精神的有力诠释，这就是从“物”到“志”，“虚”与“实”的写法表现，进一步升华了文章的主题。

二、实以引虚，留白想象

“留白想象，实以引虚”写法是重点对客观事物的特征进行描述，而将与这类事物相连的其他事物隐匿于字里行间，给读者留足想象的空间。客观事物清晰可见，而隐匿起来的其他事物只能通过文中只言片语的提示、暗示来引发作者联想，虚实相生，以实引虚，言有尽而意无穷。《囚绿记》中作者对常春藤“绿”的描述，结合作者生平及生活经历，留给读者巨大的想象空间。

“当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。”这句话表明了作者对常春藤、对绿色的喜爱。“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”用绿色象征生命和希望。“但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。”这句话映射出作者以往生活的奔波和疲困，面对家事国事的重大变故，给予读者无限的遐想。“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”常春藤带来的绿色给身处漂泊的作者带来慰藉，给空寂的生活带来一丝希望，也给继续生活下去带来无尽的遐想。

落寂感多见于陆蠡的散文，一方面是由于陆蠡自身性格内向，在日常的生活中沉默寡言、不愿出头，很少与他人交流，以至陷入自身内心的孤独和幻想中。另一方面陆蠡一生短暂且命运多舛，如在《寂寞》中叹道：“世上，尽有的是行人，同路的却这般稀少！”，当一个人陷入寂寞时，回忆便成为主角。在《囚绿记·序》中说道：“我羡慕两种人。”分别为情感和理智型，而作者恰好是这两者之间，畅想着美好的世界，又忘不掉苦难的现实，继而在矛盾中回忆，在留白中幻想。《囚绿记》中作者是借助于常春藤的绿色来寄托对生命的期许，通过常春藤的陪伴让作者落寂的生活有一丝慰藉，给苦难的生活带来无限美好的遐想。

三、化实为虚，寄物思情

“化实为虚，寄物思情”这种写法将真实景物进行意象创作，激扬作者的思想情绪，将景物化为情思，化实为虚，虚实相生。在抒情散文创作中作者的情感往往藏而不露，通过景物的描述释放出来。景是情之基石，情是景之升华。散文中对景物的描述并非文章的根本所在，通过寓之以意，寄之以情，将作者对人、事的感悟融入其中，体现散文独特的韵味。

《囚绿记》中作者原本可以找一间条件更好的居室，但是因为对“绿”的偏好，最终在狭窄、简陋、炎热、潮湿的小屋内居住下来，文章中作者丝毫没有掩饰对常春藤的喜欢。“忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来。”文中重点描写“囚”绿，却很少用“扯”“拉”等词语，而是用恋人般的“牵”字，可见作者真实感情的流露，将一抹绿作为“我”灵魂的寄托，依然超越生命的意义。

“我计算着我的归期，计算这‘绿囚出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。”作者因为喜欢绿色而“囚”绿，但是又怕“绿囚”时间过久，限制“绿”的自由，“囚而不放”与“恢复自由”相互矛盾，十分喜欢又怕失去，作者的内心陷入挣扎、矛盾之中。这体现了作者对美好生活的期许，又体现了为某种变故打破这种美好的局面而担忧的心理状态。“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”离开“绿”以后，作者产生了对“绿”的无限思念。“赏绿——囚绿——放绿——怀绿”的变化过程是作者内心波动的写照。因此，从某种意义上，常春藤的“绿”象征的正是作者本人，通过寄物思情将自身的呼唤与文章创作过程融为一体，通过字里行间感情的流露，领悟内心世界的另一个“我”。

语文教参着重对《囚绿记》“绿”的解读，而忽视了作者内心挣扎和无声的变化，这种直击作者内心的物象并没有得到细化和细读。因此，在文本阅读时，要对文章结构和写作手法进行细化，从多维度进行探寻，走进作者内心，走进因物抒情的“物我合一”之境。

该文系甘肃省教育科学十三五规划2020年度一般课题“新课改背景下高中生阅读心理与基于语文核心素养有效干预策略的研究”（GS2020GHB0859）研究成果。

作者单位：甘肃省会宁县第五中学