德育在高中政治教学中的渗透

摘 要：高中政治教学的重点是对学生进行思想品德与中国特色社会主义的相关教育。政治学科具有浓厚的哲学性，对学生思想觉悟的提升有很大的帮助。随着社会的迅速发展以及互联网时代的到来，多元化的思想渗透进了校园，尤其在高中阶段，学生的思想还没有完全成熟，容易受到不良思想的影响。因此，文章通过分析德育对高中政治教学的重要性以及发展现状，对今后的德育发展建言献策。

关键字：德育;高中政治;教学渗透

作者简介：刘效明（1974—），男，甘肃省临洮中学。

德育是學校教育的重要组成部分，是开展各项教育活动的基础。实践证明，高效的德育能够让学生在成长阶段树立起正确的三观，有利于学生的长远发展。因此，对于高中政治教学，教师应在自身的学科教学实践中不断地寻找可以提升学生道德水平的方法。

一、德育对于高中政治教学的重要性

在高中政治教学中适当融入德育，可以保证学生稳步健康成长，使其具备良好的品性和思想，拥有更为健全的人格。教育工作者需要在明确德育价值的基础上，合理运用教学手段，促使学生积极参与政治学习活动，主动接受德育知识的熏陶。

（一）促进学生健康成长

随着新课改理念的提出，高中政治教师高度重视对学生进行思想道德素质以及身体素质等多方面的培养。为保证学生健康稳定发展，教师应突破应试教育的限制，将德育摆在突出的位置。高中政治课需要遵循现阶段的发展规划，积极融入德育理念，关注学生思想道德品质的培养[1]。

（二）引领社会道德风尚

高中政治教学应该重视德育，教师要高度重视学生思想道德水平的提升，使其拥有高尚的情操并逐步树立正确的三观，努力成长为符合社会发展趋势和国家要求的优秀青少年。

二、德育在高中政治教学中的发展现状

（一）教师不够重视德育

现阶段的教育压力较大，在传统思想的影响下，大多数教育目标还是以升学为主[2]。高中德育的开展方式主要通过国旗下讲话、学校的集会教育以及其他一些集体活动进行，未与课堂教学密切联系。教师以及学校对德育的忽视，不利于学生形成正确的三观。对学生的道德与法治教育不到位，会影响到后续教育工作的推进。同时，有些政治教师在开展德育教学的过程中，照本宣科的现象很明显，在课堂上主要讲述相对空洞的理论知识，不重视课堂氛围的营造，学生的学习积极性较低，优秀道德品质教育难以落实。

（二）高中政治课堂教学渗透德育的效果差

目前高中还是以语文、数学以及英语作为主要科目，而文科生选择学习历史、地理这两门学科的概率也大于选择政治学科，这种情况致使高中的政治教学在高二至高三渐渐变成边缘学科，学生也逐渐轻视政治这门学科。当前，学生认为政治学科与实际生活相脱离，“政治无用论”的看法十分普遍。在教学实践中，教师仍然占据主导地位，还是以说教为主，影响到了德育内涵的传播，教师在课前规划中也没有侧重于德育方面的内容。大多数政治课中的德育环节具有随机性，影响到了学生道德意识的培养，不利于学生思想道德素质的提升[3]。

（三）教师缺乏对学生德育的有效引导

在高中政治教学开展过程中，不少教师还没有转变传统的教学观念，使得学生一直处于被动学习知识的状态，学生的学习兴趣较低，没有真正地学习到政治知识的本质含义，只是积累了一些应试的政治知识，在今后的德育教学中教师应重视这方面的问题。此外，因为教师在开展政治教学的过程中缺乏情感渗透，所以学生在课堂上很难感受到政治教学生动鲜活的特点，无法对政治知识产生深刻的认识。教师应高度重视上述问题，合理、灵活地运用教学策略来解决这些问题，从而提高高中政治教学的整体质量[4]。

三、德育在高中政治教学中的现状成因

（一）家庭的影响

现阶段，部分学生享受着优越的物质条件，家长也比较溺爱他们，在这种家庭教育环境下，学生逐渐形成以自我为中心的认知。在教育改革日渐深入的背景下，家庭教育的地位日益突出，但是家长们采取的家庭教育手段过于固化，甚至不重视对学生进行德育，使其在思想层面误入歧途，学生沉迷于网络等情况较为普遍。由此可知，家庭教育对学生的影响较为直接，若家长们未能及时转变思想观念，势必会影响到学生的稳定发展，还会给学生埋下更多的成长隐患。

（二）学校的影响

虽然教育体制逐步变革和优化，但是应试教育的影响根深蒂固，部分学校开展的各项教育工作仍然以应付考试为主。现阶段的教育体制还是将升学率作为考查指标，对学校整体的评价也是以升学率为准，这就使得学校教育的侧重点有明显的偏差。在德育工作的开展过程中，面对既定的教育指标，很多教育工作者还是将成绩摆在首要位置，导致学生始终处于被动学习的状态。学校管理者给学生增加了一定的压力，使其无法专心提升综合素质，多种学习活动的参与也是以成绩为主。在这样的氛围影响下，教师疲于应付教学指标，师生间的矛盾频现，政治课的开展更是频频受阻，德育难度增大，既不利于学生良好品行的树立，也阻碍了学生综合素质的提高[5]。

（三）教学手段的影响

高中政治教学应该寻求新的思路，通过合理的手段开展教育活动，才能更好地保障学生的学习效果，使他们有效提升自身的能力。当前，教育工作者可以采取的教学手段有很多，但是部分教师习惯于应用传统的教学模式，在政治课上以灌输式教学为主，导致学生处于被动学习状态，无法充分发挥自身的主观能动性。传统的说教模式难以引起学生的共鸣，甚至会限制他们的发展和进步，对优化政治教学成果、巩固学生的学习效益等非常不利。面对这样的情况，教师要积极地采用合理的手段，优化现阶段政治课堂教学途径，促使学生更好地实现既定的学习目标，也让教师的教学思路得以更新和完善。

（四）学生自身的原因

学生对政治课的认识不足，直接影响了教育实践的开展。学生缺乏参与积极性，不利于巩固学习基础，基本的学习进展备受阻碍。高中政治教育的定位十分明确，但是在缺乏教师引导的情况下，学生的认知存在偏差，他们始终将政治课当作副科来学习，并未重视其深刻影响，参与活动的积极性不高，制约了学习的进程[6]。

四、在高中政治教学中加强德育的途径

德育应该合理地渗透至政治教学中，教师需要在转变思想观念的基础上创新教学手段，带领学生融入特定的环境与氛围中，使其主动探索并运用知识，在德育的熏陶下养成良好的学习习惯，形成优秀的人格和高尚的道德品质。

（一）提高教师素质，增强德育

高中政治教学实际上是任课教师给学生进行一系列有计划的教学的过程。教师的个人德行、才学、素养以及内在的气质具有非常强烈的渗透力，因此在这个过程中，学生会受到德育的熏陶，形成正确的思想道德意识。在课堂上，教师的语言表达节奏、眼神以及手势等，都可以作为教育学生的潜在力量。所以，政治教师应意识到自己所承担的教育责任是非常重大的，教师个人的思维方式以及思想状况都会给学生带来很大的影响。为了配合做好教育教学的改革任务，高中政治教师应逐渐提高个人的思想道德素质水平以及教学水平，争取做到用自己的知识力量带动学生，用自己的思想引导学生，用自己的能力教育学生，给学生营造积极向上的学习环境，并向他们传递积极向上的学习态度。在教学的过程中，教师要注意自己的言行举止，给学生树立榜样。

（二）转变教学方式，提升德育

在学校里，思想政治课作为培养学生思想的重要途径，应该得到教师的重视。在教学阶段，教师应认真准备课件，而不只是使用单调的板书来教授知识。在课堂教学过程中，教师要时刻注意理论与实践的融合，把学生的积极性和主动性调动起来，使学生全身心地投入学习。教师还要具体问题具体分析，依据学生的不同特点，制订具有针对性的教学计划，争取做到因材施教。与此同时，政治教师也要多注意改变自己的授课方式，经常和学生沟通交流，不断拉近与学生的距离，更加深入、全面地了解学生。教师还可以采取很多新型的教学方式，比如，让学生利用每节课的开堂三分钟时间在讲台上讲述自己的亲身经历。这样的互动可以培养学生的自我认知能力，也可以使教师对学生有一个比较全面的了解[7]。

（三）改革教学评价，渗透德育

目前，很多教育形式是在应试教育的背景下进行的，而且很多课程的评估方法也是单纯地采用成绩作为衡量标准。但是在这个过程中不难发现，在考试中取得好成绩的学生并不一定在其他方面也表现良好，在政治学科中这种现象尤为突出。单一的评价方式不仅会使那些学习成绩落后的学生失去努力的信心，也不利于德育教学的开展。学生在日常学习生活中的良好表现以及值得学习的行为举止都应纳入综合的考核标准中去。教师还应该增加学生的自我评价以及学生之间的互相评价，还有教师和学生的互相评价等。这样的教学评价改革，也许可以使德育教学活动真正落到实处。

（四）与时政结合，激发学生的爱国情怀

时事政治是目前高考的热点，也是德育教学中至关重要的内容。教师在实际教学过程中发现，越来越多的学生对时政问题的敏感度提高了，因此在课堂授课的时候，教师可以适当地引入相关的热点和时事以及当下最新颁布的政策方针，通过这种方式对相关的事件进行详细的分析。教师也可以借此机会，不断地加强学生将理论和实践相结合的意识和能力，让学生灵活地掌握和运用所学知识。加强社会主义荣辱观方面的教学对高中阶段的学生具有重要的意义，在政治教学中讲到人生观的相关内容时，教师可以通过分析学生在社会主义核心价值观方面可能出现的问题，培养学生诚实守信、爱国爱党、艰苦奋斗的精神，将社会主义核心价值观深深地印刻在学生的头脑中，利用先进英雄的优秀事迹引导学生，对学生进行德育渗透。在这个过程中，教师发挥着举足轻重的作用。

结语

在学生的成长与发展过程中，教师不只是要教会他们理论知识，还要帮助他们培养高尚的道德品质和良好的道德情操，这样他们才能成为社会主义建设的合格接班人。所以，高中政治教师在日常的政治教学中应积极挖掘本学科所蕴含的天然德育资源，并对学生进行德育渗透，使学生在掌握知识的同时形成良好的三观，获得可持续性的健康发展。

[参考文献]

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