大数据背景下技师学院教育管理的创新发展

王源冰

摘 要：本文首先阐明了技师学院教育管理工作的基本任务与内容，在此基础上，结合宁夏职业技能鉴定指导中心的工作实践经验，提出了更新技师学院教育教学工作主要思路、定期展开技师学院教育管理专题培训、主动与兄弟院校开展合作与探究、构建信息化与智能化的教育管理系统等一系列大数据背景下技师学院教育管理的优化路径，着重对信息化与智能化的教育管理系统的构建展开论述，旨在为其他技师学院优化教育管理工作提供参考与借鉴。

关键词：大数据 技师学院 教育管理 信息化建设

在当前的职业教育实践中，技师学院肩负着为国家培养大批高技能人才的重任。为了向社会与企业输送更多优秀技能人才，促进我国各个行业、产业的更好、更优发展，促进国家经济更稳定发展、更有效提质，提升技师学院教育管理工作效率和质量势在必行。

一、技师学院教育管理工作的基本任务与内容分析

第一，研究技师学院教育教学以及人才培养规律，并以此为基础及时更新技工教育管理工作思路以及教育规划，促使技师学院整体的教育教学及教育管理工作水平大幅提升。

第二，充分激发、调动技师学院教师与学生在教学与学习方面的积极性与主动性，强化教师与学生的创造性。

第三，在技师学院内构建良好的教学秩序及学习环境，促使实际的教学工作能够顺利、高效运行。

第四，综合技师学院教育教学及管理工作现实情况，定期在技师学院组织、推行教育改革工作，完善技师学院教学基本建设。

第五，探索、更新并在技师学院引入更具活力与先进性的教育教学运行机制，逐步形成技师学院教育特色，促使技师学院的整体教学质量得到明显提高。

当前，受到大数据技术、信息技术等先进技术不断更新与发展的影响，技师学院的教育管理工作改革成为必然选择，技师学院应着重、及时落实教育管理工作的创新与策略变更。

二、大数据背景下技师学院教育管理的优化路径探究

（一）创新教育教学工作主要思路

为更好地满足本地企业对高级技术技能人才的需求，技师学院应当不断加强专业建设，把握优势专业学科并逐步扩充其他专业学科教育。技师学院的工作思路和要求应当及时更新，特别是在教育教學工作主要思路方面，要切实参考技师学院教育管理现实情况，落实调整与扩充。在此过程中，需要着重把握以下几方面内容。

第一，技师学院应当毫不动摇地坚持抓“网格化”管理。随着技师学院办学规模的扩大，常规教育教学工作更要抓实、抓细，施行一、二部分块化管理，必须齐抓共管、齐头并进。

第二，针对不同年级的学生应当实行差异化管理。技师学院要彰显特色，各个年级的职业、专业教育要相辅相成、相得益彰。

第三，要认清形势、咬定目标、奋力争先，以强劲的势头，打造技师学院创新发展、领先发展的良好态势，为地方社会和经济高质量发展培养更多高素质人才。

在技师学院普遍要扩充招生规模、教育教学管理工作的重要性更加突出的大背景下，技师学院应及时汇总教育教学管理工作实际情况，并从具体工作实施方面给全体教师提出要求。同时，技师学院教师必须要对学生的实际学习情况落实全面性、密切性关注，一旦发现学生缺勤，要及时与辅导员沟通，避免学生出现严重缺勤问题;在教育教学考核、考试命题、监考与阅卷等方面，需要提前完成相关工作的详细规划设计;合理安排各项教育教学实践活动，确保技师学院的教学活动质量达到预期。

（二）定期展开教育管理专题培训

按照区域示范性现代职业院校建设任务要求，进一步推进技师学院“两学一做”专题教育常态化、制度化，驱动技师学院内所有干部领导的校园治理工作能力、政策执行能力以及创新能力得到持续性提升，并围绕教学质量提升设定技师学院的改革发展方向，以此为基础，明确技师学院的办学定位、思路以及理念，完成对技师学院发展战略目标与思路的合理规划。同时，技师学院应当组织中层以上领导干部定期进行专题培训。

在技师学院教育管理培训中，应当规划出如下环节。

第一，分组讨论。各小组成员应着眼于技师学院现状及未来发展，结合技师学院重点工作，围绕党建思政、管理机制、校园文化、师资建设、人才培养、创新创业、机关作风、后勤服务、教风学风等问题进行深入调研，形成问题处理方案。在分组讨论结束后，引导各个小组分别结合本组讨论情况进行汇报总结。

第二，本着完成典型的工作任务和“学以致用”的原则，科学设置多个专题课程、一次现场教学和一次团队拓展活动，内容要丰富，与参培教师的实际工作联系紧密，针对性、指导性强。

（三）主动与兄弟院校展开合作与探究

积极与区域内其他技师学院建立合作关系，组建起兄弟院校团队，并引导双方定期围绕人才培养模式、专业教师队伍建设等方面交流技工教育发展经验，探讨区域职业教育深度融合发展之路。

在交流探讨中，可以分别从校企合作、产教融合、师资队伍建设等多方面介绍技师学院的教育管理工作经验：强调坚持以立德树人为根本、以提高质量为核心、以产教融合为路径，立足宁夏经济，坚持贴近宁夏九大产业，积极构建校企深度融合的命运共同体，搭建各行业技术技能人才培养立交桥，为社会培养大批优质技术技能型人才，为服务宁夏经济发展作出努力。

相应沟通活动的展开，推动了区域技工教育协作，技师学院要以此为契机，不断提升办学质量及可持续发展能力。区域内技师学院要共同协作、资源共享，携手实现办学质量提升，将“精细管理、特色发展、品质建校”落到实处。

（四）构建信息化与智能化的教育管理系统

信息化建设在当前已然成为技师学院改革升级的重要举措，技师学院应当构建信息化与智能化的教育管理系统。

技师学院的教育管理系统主要由教职工信息管理单元、智慧教务管理单元、智慧教学管理单元、排班排课单元、课程实训管理单元、专业及课程管理单元、专业资源库管理单元、就业管理单元、离校管理单元、云班牌管理单元、德育管理单元、家校互动管理单元构成。这些单元为技师学院教育管理工作的开展提供了全方位的支持，驱动着技师学院教育管理工作信息化建设进程的加速，促使大数据背景下技师学院教育管理工作的升级成为现实。

在技师学院教育管理系统中，各个单元的主要职能规划如下。

第一，教职工信息管理单元主要实现对教师个人档案、班级与班务管理信息的综合保存，保证技师学院教师可以在该单元实现对个人信息、班级管理信息的一键查询、更改与编辑。此时，教职工不需要在日常工作中进行烦琐的填表与查表操作，且所有信息均依照标准和规范实现管理与保存，数据信息的统一性与规范性程度理想，从而提升技师学院教职工现实工作效率。

第二，智慧教务管理单元主要实现对专业培养方案、教学安排、教学工作计划、选修课管理、教学质量评价等信息的分类保存，并为技师学院教师展开考务、课时安排、成绩、教研备课、学生毕业等方面的管理提供全方位支持。此时，针对教师的教学质量管理以及学生的学制期的管理成为现实，实践中所需要的数据表格均可以在该单元内获取与下载，促使工作汇报流程简化、速度提升，也为教育管理工作的改革升级提供数据信息支持。

第三，智慧教学管理单元主要实现对专业培养计划、教研教改、题库、获奖统计、教学评价、在线教学等信息的分类保存，并为技师学院教师进行课表、考务、成绩、培训、巡课等方面的管理提供全方位支持。依托该管理单元，教师可以完成个性化教学方案的设定，并为管理人員落实对教育教学活动的全程性管理提供了有力支持，从而达到进一步强化技师学院教育教学质量以及教学管理成效的目标。

第四，排班排课单元主要为相关教师进行节假日、早晚自习、停补课等方面的管理提供支持，同时，教师也可以在该单元内完成课表制作与生成，促使技师学院的课程管理工作效率与质量明显提升。实践中，教师与学生可以利用移动终端获取个人课表、教室安排，学生也可以直接在该单元内完成人工智能数据考勤，并由系统后台自动完成对学生考勤信息的汇总、比对和统计，相关信息也能够直接传递给教师。

第五，课程实训管理单元主要实现对学生实训教学的管理，结合对移动网、物联网以及互联网的利用，学生可以在该管理单元内完成在线学习、实训考核与交流互动。同时，该单元依托基于移动网、物联网以及互联网的三网联动技术，使得对学生参与实训教学的全过程监管成为现实。

第六，专业及课程管理单元主要实现对学生在校学习、校外实训进行管理，并为学生提供毕业后的终身学习空间，也为教师与学生、教师与教师展开专业问题与知识的交流互动提供平台支持。该管理单元的核心为课程，依托在线教学、课外交流、在线测试等手段，为学生更好地展开专业学习与技能提升提供服务，并支持教师与学生在课后展开各类学习活动，以此推动技师学院教学质量的进一步提升。

第七，专业资源库管理单元主要依托与网络教学平台的连接，促使与专业教学相关的数字资源得到统一性管理与保存。同时，由于该管理单元的开放性较强，还可以实现系统内所有教学资源的校内共享，丰富了教学内容，为学生自我提升提供了支持。

第八，就业管理单元主要实现对学生的就业指导，特别是为即将毕业的技师学院学生提供就业创业方面的针对性指导与服务。该管理单元包含大量动态更新的就业信息，方便学生及时获取信息，并为不同专业的学生提供就业推荐，也有助于技师学院就业回访工作的高效率展开，驱动技师学院专业建设的持续性升级。

第九，离校管理单元主要为技师学院毕业生办理离校手续提供更为便捷、快速的通道支持，依托信息化、网络化与自动化手段，促使学生离校手续的办理速度提升，整个流程也实现进一步简化。

第十，云班牌管理单元主要实现对班级信息、校园信息、学校文化展示、走班排课、作业、考试、德育考核等信息的集成性、分类保存，并为技师学院教师展开日常考勤、教务、物品、调代课等方面的管理提供全方位支持，驱动技师学院的教育教学管理不断向着智能化、人性化、个性化的方向发展，以实现技师学院教学管理工作的升级。

第十一，德育管理单元主要针对各个专业的学生设置差异化的德育教育评价指标与方法，并保证所有个性化评价方案均符合技师学院的总体德育制度要求。依托这些内容设置，系统能够自动生成评价结果，并方便相关教师直接查看。在该单元内也可以提交图文证据，保证评价结果的可靠性。

第十二，家校互动管理单元主要为技师学院的家校共育提供平台支持，保证家长能够获取学生在云班牌中的留言，也可以针对学生的留言做出回复与评价。同时，该单元也支持家长对学生在校学习情况、生活情况以及安全情况的全面查看。

（五）其他

培养高技术技能应用型人才是技师学院的核心任务，而在整个学校工作中，教育教学占据着中心地位。当前，需要进一步推动技师学院教育教学的改革，这是技师学院实现转型升级的核心工作，也是推动技师学院高质量、持续性发展的关键举措。

在学校转型发展之际，规范教学管理尤为重要。教学管理要落实好《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》等法律文件精神。

要坚持党的领导，坚持正确的办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。

在实际的教育管理工作中，应当着重把握教学管理总则、教学管理组织系统、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与教学评估、师资队伍管理、教学基本建设管理、教学管理与教育理论研究几方面内容，并结合教务日常工作对教学管理人员提出更新的工作要求，引导相关管理教师不断学习，提高自身素质和管理水平，深入了解人才培养全过程、熟悉教学管理工作内容，工作要认真、细致、规范，计划性要强、条理要清晰、流程要优化，要全面提升工作质效。

另外，技师学院还应鼓励青年教师找准自己的发展方向和目标，不断提高教学能力、科研能力、管理能力，将个人目标融入学校大发展格局。

三、小结

综上所述，目前，技师学院普遍要扩充招生规模，教育教学管理工作的重要性日益凸显。技师学院通过更新教学工作主要思路、定期开展管理专题培训、主动与兄弟院校开展合作与探究、构建信息化与智能化的教育管理系统等一系列大数据背景下技师学院管理的优化路径，有助于推动大数据背景下技师学院教育管理工作的优化升级。

参考文献：

陈冰凌.大数据背景下高职院校教育管理发展路径探索[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2019（32）.

（作者单位：宁夏回族自治区职业技能鉴定指导中心）