会计专业职业素质养成教育模式探索

刘雅晴

摘 要：社会经济的快速发展为各行各业创造了良好的发展环境，各行各业对会计专业人才的需求日益增加。在这种情况下，为了不断提高会计专业学生的专业能力和职业素质，教师应采取有效措施改革和创新传统的教学方法。本文分析了高职会计专业学生职业素质培养的重要性及会计人才应具备的主要职业素质，结合新时代背景下会计专业职业素质教育的现状，提出了全面进行会计专业职业素质养成教育模式改革的有效措施。

关键词：会计专业 职业素质 教育实践

为了有效地进行会计核算，教师必须采取合理的措施培养高素质的会计专业人才。教师要为会计专业学生提供科学而有针对性的指导，根据具体的教学需要和社会经济条件，适当引入科学合理的教学方法。

一、高职会计专业学生职业素质培养的重要性

高职教育应以产学结合为指导，以发展高等教育和管理为目标，不应盲目遵循以学科内容教学为基础的模式，而应以实际行动为导向，满足生产、建设、管理、服务等职业的需要。

会计专业具有很强的实用性和专业性，学生必须掌握社会和经济发展所必需的基本理论知识，成为具有会计工作能力、会计基本技能、较高的专业素质和综合业务能力的应用型人才。高职会计专业对学生进行职业素质培养，有助于学生综合能力的提升。

二、会计人才应具备的主要职业素质

（一）良好的会计职业道德

会计职业道德是指从事会计职业必须遵守的反映会计职业特点、调整会计职业规范的职业行为准则和标准。在当今激烈的市场竞争中，掌握商业秘密的会计人才一旦缺乏职业道德，将对企业构成重大威胁。高职学生正处于人生发展的关键时期，具有一定的独立性和自觉性，容易受新事物和不成熟思想的影响。因此，高职会计专业教师要将学生的职业道德培养置于重要地位，帮助学生树立会计职业道德观念。

（二）较高的专业知识和技能水平

会计师的主要任务是记录和核算企业机构的经济事件，并提供准确的会计信息。成为会计师的基本要求之一就是能够运用会计知识解决实际问题。因此，会计师必须具备专业的会计知识和会计工作经验，才能了解会计工作的过程，不断提高自己的专业水平和职业素养，并提供真实准确的会计信息。

（三）良好的心理素质

良好的心理素质是保证事业成功的重要因素。在当前注重效率的新时代，企业往往要求员工迅速完成任务。在学生从学校走向工作岗位的过程中，有一个心理适应的过程，心理素质良好的学生能迅速适应企业工作节奏。

同时，现阶段会计师面临着越来越大的责任和风险。在工作环境瞬息万变的情况下，保持良好的精神状态是必要的，要在竞争的环境下有条不紊地工作。

三、新时代背景下会计专业职业素质教育的现状

（一）对职业素质教育工作的关注度不高

部分教师无法客观评价职业素质与学生整体能力发展的关系，对会计专业培训重视不够，未能将职业素质教育合理分散在教学活动和实践中，降低了教育效果。

（二）教学模式不具备系统性

由于职业素质教育具体措施不当，教育成果不尽如人意。职业素质教育是一项系统性工作，不能一蹴而就，需要一步一步地实现目标，教师应在教育活动中充分考虑相关问题，制订全面、系统、完整的教育计划。

另外，会计教材设计初期并没有积极关注相关专业素质的培养，缺乏职业素质教育内容。有的教师根据教育的需要合理增加了其他内容，但相关性有待提高，尚不能达到系统化的、长远的职业素质教育目标。

四、全面进行会计专业职业素质养成教育模式改革的有效措施

（一）将职业道德培养和素质养成教育相结合

在有效实施会计教育的过程中，教师必须充分重视德育工作，要充分考虑多方面因素，采取一套行之有效的方法和手段，不断提高高职会计专业学生的道德素质和业务素质，使学生能够在后期的工作中忠实地完成各项会计任务。

由于高职会计专业学生受社会经济发展的影响较大，在进行职业道德教育的过程中，教师应关注会计专业发展的前沿信息，并将其与会计工作的责任相结合，不断加强对高职会计专业学生的德育教育，使其做到诚信守纪。

教师要实施科学导向和分析，逐步推进会计专业职业素质教育，鼓励学生更加明确专业规划，在教学过程中逐步培养学生形成过硬的专业素质。教师也应将德育纳入职业教育计划，并予以充分重视。教师需要分析各种因素，运用科学手段和方法，使高职会计专业学生提高技能和专业水平，积累更多的知识，能够快速适应基本的业务实践。

对社会经济发展的分析表明，学生受新时代影响较大，教师应合理选择符合时代发展特点的教学方法和教学方案，使高职会计专业学生真正了解提高会计专业能力的重要性。教师要综合分析学生的实际需求，结合会计专业的基本特点，获取最新的信息;结合企业岗位要求，强化会计专业学生的职业素质，使其逐步成长为敬业、诚实、纪律严明的会计人才。教师亦应适当推行符合会计专业特点的教学方法，使学生能够更好地理解职业道德对自身整体发展的影响，以更合理地规划自己的职业生涯，满足学生提升个人价值的需要。

（二）全面提高高职会计专业学生的综合职业能力

目前，市场和企业不断提高对高职会计专业学生的整体素质和专业技能的要求。在完成基礎理论课程后，教师应充分考虑会计专业的教学问题，通过对传统课程设置方法和教育内容的一系列优化和创新，不断加强会计专业教学内容的综合性。

教师还可以利用一些社会实践全面提高高职会计专业学生的能力与水平，并对创新、应用、学习、合作能力进行全面评估，通过一些社会实践活动培养会计专业学生的沟通和实践技能，为促进会计专业学生的全面发展创造条件。

此外，在先进科技发展的影响下，还应引进先进的会计模式及有关设备。会计专业教师应为学生提供学习先进设备操作方法的机会，不断提高学生运用会计专业知识解决现实问题的能力。

（三）构建会计专业职业素质培养的课程体系

要想学生养成更高的专业素质，就需要改变教学的源头，方法之一就是改变和完善课程体系，让学生学有所用。会计专业教育的主要内容是培养学生的专业资格，也就是根据人才市场的需要调整教育内容，将会计工作的实际方向作为改革的重要参考，从而使学生可以快速适应新的社会环境，在工作过程中培养实践技能和专业素质。

同时，为避免早毕业或晚毕业学生的就业出现不公平现象，会计科目应随着时代的发展对课本内容进行细微的改动和更新，让学生更自如地连接社会工作和学校教学内容。

（四）突出实践能力考核，进行考试改革

1.加大过程考核力度

教师可根据所修科目的内容和性质，制定考试改革方案。课程可以分为不同的教育项目，每个项目完成后都需要进行测试，培训材料可以以不同的方式使用，教育项目将测试学生的团队工作、情景建模、結构规划等能力。综合考试在学期末进行，形式灵活多样，教师可以独立设置与主题内容相关的问题。这些考试改革将有助于教师了解学生日常学习的效果，同时也可提高学生对所学科目的积极性。这种对评估过程的重视有助于提高学生的学习动力，以及其沟通、表达意见、组织和团结协作的能力。

2.积极改革期末考试的形式

目前的期末考试主要以封闭式或开放式形式进行，未能体现对学生实践能力的考核。因此，每一门课程都必须根据其特点修订考试计划。例如，要求学生学习理论知识和基本原理的课程可以采取封闭式应答考试，技能操作类课程需要采取实践操作性考试，而沟通和客服类课程需要采取口试或模拟情境考试，也可以采用部分理论考试和部分技能测试相结合的形式进行。

（五）全面加强会计专业学生的心理素质教育

高职会计专业学生面临一系列的学习和就业问题，如果这些问题得不到及时有效的解决，会严重影响学生的心理状况。因此，为了大大提高高职会计专业学生的心理素质，教师必须全面加强对学生实际情况的分析，采用他们可以接受的方法不断提高他们的心理素质，提高教育质量。

学校亦可聘请专业心理学家，协助教师处理提高学生心理素质有关的事宜，并为高职会计专业的学生提供适当的指导。还可以引入必修的心理健康课程，如交际课程、心理学课程、心理指导课程等，这可以有效提高会计专业的整体教育效果和教学质量。

五、小结

高职会计专业学生职业素质的提高需持续不断研究，其中还存在许多问题和研究空间。虽然上文提出了提高高职会计专业学生职业素质的具体措施，但仍存在一些制约因素。因此，教师需要加强对相关理论研究成果的了解并付诸实施，找到提高高职会计专业学生职业素质的正确途径，并根据经济和社会发展不断创新。

在全面提高高职会计专业学生职业素质的过程中，教师应充分考虑学生的个人特点和专业经验，引导他们客观公正地理解会计工作。此外，在实践教学过程中，教师还应加强对高职会计专业学生的心理教育，使其养成良好的职业道德素养，为会计专业教学模式的创新与改革奠定良好的基础。

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（作者单位：娄底技师学院）