自然拼读法在小学英语教学中的应用研究

杨雪　岳靓

摘 要：在义务教育阶段，英语作为主要的语言学科，是培养学生语言能力的重要途径。在英语课堂教学中，教师运用自然拼读法，能够让学生通过具体的拼读练习学习英语知识，快速记忆和积累英语单词。基于此，文章对小学英语教学与自然拼读法的有机结合展开分析，旨在优化英语教学设计，构建以自然拼读为核心的高效英语课堂。

关键词：小学;英语教学;自然拼读法;英语发音

作者简介：杨雪（1994—），女，洛阳师范学院教育科学学院。

岳靓（1995—），女，洛阳师范学院教育科学学院。

随着新课改的落实，小学英语教材中的词汇量明显增加，导致学生难以仅凭简单的记忆来学习和积累英语单词。若教师采用传统的灌输式教学方法，学生会降低学习英语的兴趣，甚至产生不良的学习行为。自然拼读法的应用可进一步改善英语课堂氛围，使学生在拼读过程中快速理解单词，逐步掌握英语词汇的发音或拼读规律，增强学生的学习信心，让学生形成主动获取英语知识的意识。

一、自然拼读法的特点分析

自然拼读法是指在英语教学中，教师按照英语音标的发音规律总结出的能够让学生自然发音、自然拼读英语词汇的教学方法。基于自然拼读法，教师回归英文字母本身，据其发音展开英语教学。学生在记忆各个字母组合的发音的过程中，会掌握英语单词的词根词缀，了解英语单词的发音规律，从而构建更为系统、完整的英语知识体系[1]。

据悉，在英语语言体系中，约80%的单词在拼读上有规律可循。小学生通过自然拼读法可以初步掌握这些规律，从而轻松地认识、记忆英语词汇。英语词汇是英语语言学习的基础。学生高效率地积累英语词汇可以为英语学习创造有利条件。学习英语是一个长期的过程，记忆和反复练习是学习英语的关键。自然拼读法是将英语发音与记忆英语单词相结合的教学方法，符合英语学习的基本要求。在实施自然拼读法的过程中，当学生掌握了一定的英文发音规律和字母音标规律后，其学习英语时遇到的问题会明显减少，从而有效培养自信心，保证自己的英语学习效率。

二、小学英语教学中自然拼读法的应用优势

（一）有利于提高英语学习效率

在具体应用自然拼读法时，教师可结合汉语拼音的发音规律，引导学生在英语学习中正向迁移汉语拼音的发音知识，借助汉语拼音的发音规律理解和学习英语音标的发音。多数小学生都已掌握汉语拼音的发音技巧，其利用拼音学习英语音标，融合自然拼读法，总结发音规律，有利于提高学习效率，夯实英语学习基础[2]。比如拼音中i、u、o、e的发音，与英语音标中[a：][i：][u：]等的發音一致，教师可以以此作为切入点，灵活运用自然拼读法，使学生有效学习英语基础音标，并结合音标记忆英语单词，积累更多的英语词汇。

（二）有利于增强学生的拼读能力

教师将自然拼读法与小学英语教学进行结合时，要关注学生对英语单词、英语音标拼读规律的感知与记忆。此种教学模式会加深学生对英语发音的理解，使学生保持对音标的长期记忆，探知英语词汇中各个字母组合的发音规律。学生掌握拼读规律后，不仅可延长其对英语语言知识的记忆时间，获得学习英语的成就感和自信心，还能有效地锻炼拼读能力，掌握英语发音规律，灵活运用英语语言知识。比如，在具体实施自然拼读法时，教师可结合教学内容拆分词汇，并配合图片、视频，用常见的字母组合开展教学，增强学生的拼读能力。

三、小学英语教学中存在的问题及改进思路

（一）教学问题

新课改背景下，义务教育阶段的英语课程内容更为丰富，整体教学难度加大。教师应转变英语教学理念，注重培养学生的英语语言意识，增强其英语表达能力。单词是英语学科的基础性知识，但在实际学习过程中，部分学生会通过死记硬背的方式记忆、理解英语单词。此种机械式学习方法不仅会导致学生丧失学习兴趣，还会影响小学英语词汇教学质量，不利于基础教育阶段英语教学效果的提升[3]。除此之外，在小学英语学习中，部分学生会忽视对单词发音的学习，导致其口语表达、语音拼读能力差。

（二）改进思路

教师在优化小学英语教学设计时，应科学认知自然拼读法，将该方法有效应用于英语课堂，改善英语课堂教学氛围，明确小学英语的学习要点，逐步增强小学生的语言能力。

首先，教师应全面分析小学英语教材中的重难点知识，评估小学生的英语学习能力和发音特点，挖掘教学内容中的趣味元素，如生活化案例、有趣的故事、游戏等，用趣味性较强的教学元素激发、培养学生对自然拼读的兴趣，逐步让学生掌握英语学习规律，由浅入深、多层次地实施自然拼读法，初步感知英语的语言魅力。然后，教师应转变英语教学理念，打破传统英语教学观念对课堂设计的限制，在应用自然拼读法时，从学生的语言能力变化和思维特点入手，创新英语课堂学习模式。最后，教师可在多媒体技术的支持下，把视频、图片、趣味音频、绘本故事等教学资源融入英语课堂，改善英语学习氛围，营造有趣、形式新颖的英语学习环境，构建动态化、立体化的自然拼读活动，夯实学生的自然拼读基础，有效增强英语教学的效果。

四、小学英语教学中自然拼读法的应用策略

（一）创设趣味情境，激发学生的拼读兴趣

兴趣可以促进学生学习意识的形成，激发其主动学习行为，所以教师要注重激发学生的英语学习兴趣。为此，在设计小学英语教学活动时，教师可结合教学内容，创设趣味情境，激发学生的拼读兴趣，发挥自然拼读对学生的引导作用，加深学生对所学内容的认识，让学生在拼读中学习生词，获取更多的英语学习经验。

具体来说，教师可立足小学英语教材，提前汇总重点词汇，罗列词汇中的常见音标，再采用多媒体技术，用生动、形象的图片表现相关的音标，搭建趣味、新颖的拼读情境，在吸引学生注意力的同时，培养学生的自然拼读兴趣，为学生提供拼读音标、拼读英语单词的机会。除此之外，教师还可结合教学内容，创设故事情境，筛选情境中的关键词汇，组织学生自然拼读这些词汇，并配合情境理解、练习词汇的发音，总结其发音或拼读的基本规律[4]。

以人教版小学三年级英语教材中“Where is My Car？”一课为例，本节课的重点词汇是in、on、under、chair、desk。学生需要掌握这些单词的发音和含义，并且结合教学主题熟悉“Where is… It's in/on/under…”等新句型。在课堂导入环节，教师设计“文具歌”，活跃课堂氛围，复习与文具相关的英语单词，如pen、pencil、schoolbag等，而后创设“青蛙旅行时寻找汽车”的故事情境，点明主题，初步学习under、in、on等单词。在明确本节课的教学内容后，教师用Flash动画，与学生共同“寻找”小汽车，引导学生理解、拼读关键单词。之后，教师配合故事情境，组织学生学习本节课的重点句型，并将学生分为不同小组，以文具为主题，练习对话，拼读英语词汇。如“Where is my pen？ It's in your book.”“Where is my pencil？ It's in the pencil box.”学生在练习句子的过程中，可体会自然拼读英语单词的乐趣，有效内化本节课的学习内容，达成英语教学目标。

（二）优化口语教学，搭建拼读场景

为强化自然拼读法在英语课堂教学中的实际效果，教师可优化口语教学设计，为学生搭建具体的拼读场景，使学生在跟读、模仿中进行自然拼读。一方面，教师可基于小学英语教材，明确重点词汇、重点句型，并以此为依据，设计让学生进行口语交流、语言互动的自然拼读场景。另一方面，教师可利用与教学内容相关的音频，组织学生自由跟读、朗读，练习关键语句，寻找其拼读规律。在此期间，教师可设计总结评价环节，与学生共同探讨不同词汇的自然拼读规律，汇总英语发音技巧，促使学生在获取英语知识的过程中，有意识地进行口语交流，练习拼读技巧，在潜移默化中增强学生的自然拼读意识，有效培养学生的口语能力[5]。

（三）创新词汇教学，创造拼读条件

词汇是英语学习的基础，是自然拼读法的重要组成。对此，教师应创新词汇教学设计，创造拼读条件，夯实学生英语词汇基础，保证学生能有效获取英语知识。具体来说，教师可将图片教学法、归纳教学法渗透于英语课堂中，用多元化的词汇教学模式，优化小学英语词汇教学。一方面，教师可利用生动形象、色彩鲜明的图片，为学生呈现、讲解词汇，并在学生学习英语单词的过程中，引导学生拆解英语单词，自然拼读英语单词，学习其中的发音规律，练习不同单词中各个音标的发音。另一方面，教师可采用归纳教学法，整理小学英语教材中拼读相似的单词，设计在有针对性的词汇教学活动，使学生在学习中总结词汇发音规律，探究英语拼读技巧[6]。

比如在人教版小学英语三年级下册“At the zoo”这节课中，教师需要让学生自然拼读的单词有tall、short、thin、fat等，需要让学生掌握“Look at... It's...”这一句型，利用这一句型简单地描述动物特征。正式上课时，教师可梳理本节课的重点词汇，总结词汇音标，而后在詞汇教学中引导学生进行自然拼读。教师可展示长颈鹿的图片，并提出问题：“What's this？”学生回答：“It's a giraffe.”教师再次提问：“What is a giraffe like？”学生回答：“Wow！ It's so tall.”教师板书“tall[t??l]”，组织学生自然拼读单词，记忆单词。随后，教师设计有韵律的操练语，带领学生练习tall的发音。学生通过练习，可熟悉“t”“all”的音标发音，在理解与记忆单词的基础上，积累英语拼读知识，有效地记忆常见音标[t]和[??]。

（四）重视英语阅读，营造拼读氛围

在小学英语教学中应用自然拼读法时，教师还应重视英语教学模式的灵活性。由于小学生认知能力较弱，语言水平相对低，单纯的自然拼读活动难以保证学生的学习效果。为此，教师可将英语阅读活动与自然拼读法相结合，使学生在英语语言情境中学习英语知识，积累英语单词，熟悉英语发音规律。在设计小学英语阅读教学活动时，教师还需结合小学生的年龄特点，科学地选用英语阅读资源。对于低年级的学生，教师可用简单的故事、句子引导学生阅读，练习英语发音;对于高年级学生，教师可运用寓意深刻、故事性强的绘本故事或英语文章培养他们的阅读能力和自然拼读能力[7]。

比如在绘本The Cat in the Hat的阅读教学中，教师可教授学生字母“a”在重读闭音节时的发音。首先，教师组织学生浏览The Cat in the Hat这一绘本的封面，了解illustrator、author、title等关键信息。其次，教师在PPT上用红色标记注明单词中字母“a”的发音，播放音频，使学生跟读相关词汇。在学生熟悉有关词汇的发音后，教师再用PPT呈现绘本故事，鼓励学生自主阅读，拼读“Cat Sat”“R-A-T，Rat，Rat”“H-A-T，Hat，Hat”等口诀，让学生在阅读绘本故事的过程中自然地拼读英语单词，练习“a”的发音。最后，教师完整播放绘本音频，圈出fat 、cat等发音较为相似的单词，引导学生听音辨词，同时组织学生讨论、交流fat、cat、hat、rat等单词的发音，总结其发音规律。案例中，学生不仅可在绘本阅读的过程中有效地进行自然拼读，还能够体会绘本阅读的趣味性，从而在培养英语阅读能力的基础上，掌握自然拼读的技巧，深入感知英语发音规律，积累更多英语发音知识。

结语

综上所述，为推动小学英语教学改革，创新英语教学模式，教师应在英语教学实践中融入自然拼读法。自然拼读法的应用可有效加强学生记忆力，在多场景中锻炼、巩固小学生的英语拼读能力，让学生快速掌握英语单词发音技巧，真正获得英语学习的成就感。为了进一步发挥自然拼读的教学优势，教师还应结合英语教学流程和学生英语学习需求，合理地设计英语教学方案，以保证小学英语教学质量，满足英语教学改革的要求。

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