民间美术在高职学前美术教育中的发展与传承研究

孟青

摘 要：高职学前教育专业设立的目的是为了向幼教机构输送专业人才。幼教专业学生主要学习幼教相关知识，美术教育是其中非常重要的组成部分。教育工作者必须认识到高职学前美术教育传承传统文化的重要性，高职学前美术教育担负着文化传承和文化复兴的重任。本文探讨了高职学前美术教育传承民间美术的重要性、意义、思路和方法，以六合农民画为例探索民间美术在高职学前美术教育中的发展与传承。

关键词：高职    学前美术教育    民間美术    六合农民画

2017年国务院印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，坚定文化自信，传承中华优秀传统文化，激发中华优秀传统文化生机与活力是传承中华优秀传统文化的重要方向。在新课标背景下，教学改革已是必然，我们必须认识到，担负文化传承和发展的重任是未来学前美术教育发展的重要方向。

一、高职学前美术教育传承六合农民画的重要性和意义

（一）高职学前美术教育传承民间美术的重要性

在众多民间美术作品中，农民画是比较常见的美术作品形式。农民画具有色彩艳丽、创作自由、贴近生活的特点，儿童画大多是儿童们天马行空、天真烂漫的创作，农民画与儿童画创作有其内在的共同特性——自由和洒脱。在高职学前美术教育中，农民画是比较符合幼儿由简入繁的思维习惯的。农民画的赏析可以提升幼儿审美能力、培养幼儿审美习惯及提高绘画表现能力，对传承民间优秀文化具有重要的作用。高职学前专业学生作为幼师的重要来源之一，其相关内容的培训工作同样重要。

（二）高职学前美术教育中传承六合农民画的意义

1.提升六合民间美术的影响力

六合农民画历史悠久，极具盛名，被美术界誉为“原生态艺术”。六合农民画可追溯至汉唐民间艺术，主要来源于当地的民间实用传统美术，有年画、剪纸、木刻、刺绣、中堂等作品。当地农民忙时耕种，闲暇绘画，题材以农村生活为主，体现了农民对美好生活的向往和憧憬。通过对六合农民画的深入挖掘，可以弘扬六合地方传统民俗文化，提升六合民间美术的影响力。

2.丰富学生的校园文化生活

六合农民画风格独特，创作自由。在高职学前美术课程中融入六合农民画教学，可以培养学生的想象力、创造力和发散性思维，提升学生综合素养。教师积极研究、开发、整理地方美术课程资源，也促进了自身文化修养的提升。在课余时间，师生共同学习农民画，开展创作、比赛、展览等活动，丰富了校园文化生活，拓展了师生的艺术创作空间。

3.提高教育资源的利用率，探索课程改革新路径

每个学校由于建校历史、地理位置、综合实力等均不相同，所以每个学校也有着不同的教学资源。笔者身在五年高职学前专业美术课程教学一线，也是南京六合中等专业学校（以下简称学校）六合农民画社团指导教师。笔者结合自身教学实践，充分运用得天独厚的六合农民画的资源优势，通过整合高职学前专业美术课程教学内容、改进教学方法、优化教学设计等方式探讨地方民间美术技艺的传承与发展，促进六合农民画产业的可持续发展。将学校教育与社会发展的实际需求相结合，立足于区域经济，在不断提高教育资源利用率的同时，为地方经济的发展服务。高职学前专业美术课程增加六合农民画教学，可以结合简笔画课程、设计类课程、儿童画课程，以六合农民画为基础举办文创产品设计大赛，加快农民画文创产品研发和生产，提升六合农民画的实用价值。

二、民间美术在高职学前美术教育领域的发展现状及问题分析

通过对当前民间美术在高职学前美术教育领域的发展现状进行分析发现存在以下问题。

第一，民间美术大多有着较强的地域性、种类繁多、组织复杂等特点，大多数人对民间美术的艺术价值和意义缺乏全面的认识和深刻理解。在民间美术的教学过程中，教师的教学大多以简单的临摹为主，缺乏对技巧、技艺、历史文化内涵的深入研究。

第二，民间美术非主流文化，从业人员少，研究及教育更加缺乏。以农民画为例，很多地方辅导人员青黄不接，农民画作者流失也较为严重。民间美术的管理人才缺乏，专业人才也缺乏。

第三，目前高职学前美术教学大多使用学前美术教材，以素描、简笔画、色彩、装饰图案等内容为主，民间美术部门缺少统编教材。

第四，大部分高职学前专业学生入学前并没有多少美术基础，大部分学生文化成绩普遍偏低。美术专业课程教学基本是从零开始，再加上美术专业课时较少，学生不易理解教师讲解的美术专业知识，这些都制约了学生对美术技能的掌握。

三、在高职学前美术教育中传承六合农民画的策略与方法

（一）整合地方民间美术教学资源，建立六合农民画资源库

首先，深入六合农民画展览馆、地方文化旅游局等场所，实地调研当地文化环境，拜访农民画传人，通过实景、实物、实地系统地收集、整理、研究图文资料。教师再进行整合，一步步建立六合农民画资料资源库，最终以文字、图片、视频、微课等多种形式建立数字化资源库。丰富的资源库形成多个典型成果案例，有利于激发学生学习六合农民画技艺的兴趣，也可为其他院校借鉴、学习和推广提供方便，有助于六合农民画文化的传承和发展。

（二）开展第二课堂活动，开办名师工作室

第二课堂活动开展有助于培养学生的兴趣特长，学校社团文化对于提高学生们的综合素质发挥着重要作用。学生社团活动应配备专人予以指导，固定社团活动时间，提供相应场地，购置相关活动设备，完善相关设施。高职学前美术教育应搭建发展与传承六合农民画的文化教育平台，可以建立六合农民画名师工作室或者学生社团;邀请地方六合农民画传承人进校园，现场教学、交流、指导、创作;定期举行师生创作大赛、开办画展等活动，评选并表彰一批优秀作品以及优秀学员，定期将学员作品上传至六合农民画资源库平台。

（三）编写六合农民画校本教材，完善农民画教学设施条件

新时代，教师应该不断探索课程创新和改革的新路径。目前，关于六合农民画校本课程开发的研究相对较少。笔者认为编写六合农民画校本课程具有重要意义。六合农民画作为地方性的民间美術，文化内涵深厚，具有极高的美育和文化价值。教师可以根据这一特色文化，结合学校实际和学生特点自主开发和探索六合农民画课程，一方面促进学生美术能力和综合素养的全面提升，以利于对优秀传统文化的发扬和传承，另一方面，对于当前高职学前教育专业美术课程改革和发展具有一定的实践意义。

（四）优化高职学前美术课程设置，多学科融合学习

首先，在专业学习过程中，教师可以融入其他学科知识，进行多学科融合学习。让美术专业的学生以更开放的心态去理解和学习美术知识，正确认识未来的职业发展。

其次，通过开设美术课堂，帮助学生正确理解我国现有的艺术形式，如中职美术教师邀请专家举办学术讲座，从多元的艺术鉴赏角度出发，为学生展示不同形态的美术样式，带领学生进行美术社会功能、审美功能的研究，进而让学生正确理解我国现有的艺术形式，增强民族自豪感，成为民族艺术的继承者以及发扬者。

最后，把六合农民画与各类艺术创作相融合，如将农民画和剪纸元素结合，举办农民画服装秀，或者将农民画与各类文创产品设计大赛结合，生产销售具有农民画元素的杯子、明信片、背包等系列文创产品，贴近人们日常生活。这一系列的学习创作活动既让中职学生体验了新鲜的课堂学习环境，又让他们在多学科融合的学习中加深了对丰富多彩的中华优秀传统文化内容与形式的认知，把握时代发展的主要方向，成为社会所需要的综合型人才。

（五）构建校企合作与产学结合共赢新模式

大力推行工学交替与校企合作，促进六合农民画文化创意产业的发展。鼓励六合农民画传承人在学校办学、收徒。学生也可以进入六合农民画创作中心，进行实践性学习，跟随六合农民画传承人实地学习、绘画创作。

学校多途径宣传六合农民画文化，积极开展高校与六合农民画相关企业的合作。打造农民画村旅游品牌，开展农民画绘画班培训、农民画风景创作、优秀作品展览及销售，大力发展乡村旅游，促进地方经济文化的发展，校企合作、产教结合，实现校企双赢。

四、小结

六合农民画色彩艳丽、情感丰富，具有重要的民间美术研究价值。高职学前美术教育将六合农民画以民间美术这一形式纳入教学计划之中，有利于将传统文化融入高职学前美术课程，加深学生对六合农民画的理解与传承，提高学生的审美素养，培养学生的创新能力，打造高质量的高职学前美术课堂。

参考文献：

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[2]易玲萍.马静思.“课程思政”观与当下学前教育美术课程[J].艺术品鉴，2018（32）.

[3]段静鹏.“润物细无声”式的“课程思政”研究：以“艺术学原理与美术鉴赏”课程为例[J].艺术品鉴，2019（5）.

（作者单位：南京六合中等专业学校）