初中班主任班级管理水平自我提升的策略

班级是学生学习、生活的重要场所，班主任对班级的管理情况将会直接影响学生的学习质量及在校生活情况。在以往的初中班级管理中，班主任会将更多的注意力放在学生学习质量提升上，对于班级建设重视力度不足，这也在一定程度上影响了学生的良好成长。随着现代教育改革的推进，越来越多的教育专家意识到班级管理对教育活动的影响，由于班主任在班级建设中起着十分重要的作用，所以在实践中，初中班主任必须不断提高自身的班级管理水平，科学有序地开展班级管理活动。

一、强化班主任思想认识

伴随着科学技术的发展，知识体系也得到相应的改变，同时，社会知识体系也出现日益不断的更新，该种情况的出现使人们对教育方面的要求更高。对初中班主任来说，要想优化班级管理效果，更加科学地对学生的行为进行约束管理，就需要不断提高自身的思想认识，强化自身的各项能力。班主任是初中学校开展德育、教学管理的重要实施者，也是确保学生身心健康成长的引导者。初中班主任的一言一行都会在无形中对学生学习、生活带来影响，所以在实践中，初中班主任必须结合时代要求更新自身思维观念，积极主动地学习知识，不断提高自身能力。由于初中生面临着中考的挑战，平常课业安排相对比较紧凑，如学生需要在早上6点到校晨读，班主任要特别注意以身作则，不能只说规则、喊口令。同时班主任还应该积极地提高自身政治素养，坚定自身的政治信念，并對学生的政治信念进行培育，这样既可以促进学生思想道德修养的提升，又便于班级管理。此外，初中班主任还应该强化自身的专业知识和专业素质，要不断地追求新知识、新技能，树立终身学习观念。

班主任在开展班级管理活动时，要做到“经师”“人师”相结合，也就是教师既要引导学生学习知识，也要教育学生学会如何做人。而这也需要班主任本身不断学习，强化自身的教育能力，提高自身修养，在平常要以身作则，为学生做出典范。初中阶段的学生具有较强的模仿能力以及可塑能力，在成长中，其学习能力、人际交往、心理健康等都会受到班主任的影响，班主任可以说是初中生最关键的模仿对象，班主任要主动改掉自己身上的坏习惯，要不断地完善自身，引导学生学会做人做事。此外，初中班主任还需要做好总结工作，要不断反思自我，弥补自身的不足，避免自身不良习惯对学生造成负面影响。

二、充分关注学生的心理状态

初中生正处于青春期，在这一阶段他们的心理、情感都十分敏感，同时学生的价值观正处于形成时期，他们特别渴望独立，但是又没有独立的能力，因此面对家长、教师的教育，就会不自觉地产生一种厌烦心理，因此，初中班主任在开展班级管理活动时，应该特别注重管理技巧的运用，要充分关注学生的心理状况。如班主任在维持班级纪律过程中，有的学生会抱着侥幸心理，觉得自己可以逃过教师的管理，这时班主任应该让学生充分意识到违反纪律的严重性，但是班主任也应该给予学生相应的尊重，让学生根据自己的实际情况来做出自我惩罚。班主任在班级管理中要成为学生成长的指明灯，而不是拴住学生奔跑的绳子，班主任需要充分把握初中生的特殊心理状态，从学生的内心入手开展班级管理，逐渐纠正班级中的不良风气，为学生营造良好的学习生活氛围。

初中班主任在日常工作中，必须做好与学生的沟通交流，而事实上善于和学生进行沟通的班主任在班级管理上会更加轻松。初中班主任应该尽可能地帮助学生，不管是学习方面还是生活方面，进而给学生提供良好的学习环境，最终让学生全身心地投入学习中，更加高效地获得课堂知识。平时，班主任要学会倾听学生的心声。初中生的思想还不成熟，当学生产生一些想法却被周围人否定以后，其自信心就会有所减弱，如果班主任可以耐心地听完学生表述，可以很好地拉近自身与学生之间的距离。同时班主任也可以在倾听过程中对学生进行正确的指引：当学生的想法比较合理，有助于学生发展时，班主任要及时肯定;当学生的想法存在偏差后，班主任也要及时指出，为学生的健康成长奠定基础。

三、坚持因材施教

初中生的身体发育情况、心理状态、家庭环境、学习状况都存在明显的差异，而这也决定了初中班主任在开展班级管理活动时，应该对学生的个体差异进行充分考虑，将因材施教措施真正地落到实处，促使学生健康、良好地发展。如班级中经常会有安静的学生和喜欢捣乱的学生，对于这两类学生，班主任应该通过相应的措施进行管理。性格内向的学生在班级中很容易被忽视，对于这类学生，班主任需要在平常提高对其的关注力度，要关心其学习、生活状态，并且要多鼓励安静的学生参与到班级活动中，多与他人进行交流互动，避免这部分学生因此被忽视。对于班级中喜欢捣乱的学生，班主任也要充分了解其特点，对其开展针对性的管理，班主任应该从学生的角度思考引起他们捣乱的原因是什么。在对学生进行管理的时候，班主任应该尊重和关心学生，便于很好地获得学生的尊重和信任，这样一来，学生也会积极主动地配合班主任工作。一些身体发育比较快的学生，他们从外表看已经趋于成年人，所以班主任可以尝试以成年人的方式与他们相处，引导学生自律、自控，给予学生必要的信任。

初中班主任在开展班级管理活动时，要善于发现学生本身的兴趣、特长，要在班级为学生提供可以展现自我的平台，增强学生的自信心，同时也要满足学生喜欢展现自我的心理。在评价一些学生的时候，班主任不应该单凭学习成绩来划分，应该平等地看待每一个学生，学优生也会有自身的缺点，学困生也会有属于自己的闪光点。班主任不能只批评成绩差的学生，只表扬成绩好的学生，而且更关注学生的自我超越情况，学生只要是超越了自身就应该得到表扬、肯定。

初中班主任应该明白，班级管理是一门学问很深的艺术，在日常管理中，班主任还要做到宽严并济，在严格要求的同时，为学生营造轻松、和谐的班级氛围，并且要充分尊重学生，促进班级管理质量的提高。有的班主任面对班级中比较调皮的学生，经常会板着面孔，不停地对学生说教，这样很容易引起他们的反感。对此，班主任可以尝试以朋友的身份与学生相处，既要对学生提出明确的要求，告诉他们哪些可以做、哪些不能做，又可以在原则内与学生适当地开一些小玩笑，保持学生的积极性，让学生可以心悦诚服地接受班主任教育。

四、巧用现代化管理平台

新时期下，随着计算机信息技术的全面发展，教育领域也更加注重现代化教育方式的应用。但是初中生本身的抵抗外界诱惑能力相对比较差，在网络虚拟世界中很容易迷失自我，沉迷其中，特别是近几年电竞行业的发展，让很多初中生产生了不切实际的电竞梦想，网络游戏不仅会影响他们的学习成绩，还会影响他们的身心健康。所以在实践中，初中班主任开展班级管理时，也需要跟紧时代步伐，灵活地应用信息化管理平台开展班级管理活动，以此推动班级管理水平的提升。班主任利用学生喜欢的网络沟通方式，如QQ、微信、课堂App等，与学生开展非面对面的交流活动，充分了解学生的学习、生活状况，实现对学生的管理。同时初中班主任还可以利用信息化手段与学生家长进行交流，及时了解学生在家的情况，实现家校良好配合，共同助力学生成长。此外，初中班主任还可以利用信息化手段与其他学科教师进行沟通，充分了解学生在不同课程上的表现，与各学科教师共同讨论学生学习中存在的问题，思考问题解决方式，尽可能让学生喜欢上每门课程，促使学生提升学习效果。

五、强化班主任的综合素质

初中班主任开展班级管理活动时，还需要具有良好的綜合素质，初中任课教师只需要完成好课程教学工作即可，但是对班主任来说，既要完成课程教育活动，同时还需要做好班级建设工作，以此为学生的综合发展提供保障。因此班主任要主动地学习各项知识，并通过线上自主学习、观看名家讲座、线下参加培训等多样化方式来提高自身能力，通过更加科学的方式来组织开展班级管理活动。

初中班主任在平时必须掌握科学的管理知识，这样才能确保管理的规范性。在当前社会，科学管理已经成为一门艺术，通过科学有效的管理活动，能显著提高学生的学习质量。初中班主任大多是师范学校毕业，他们虽然接受过系统的教育培训，掌握了丰富的教育知识，但是在管理学方面还存在涉及面不足的情况。鉴于此，初中班主任就应该积极地学习先进管理知识，通过有效的管理技巧来组织班级管理活动。在实践中，初中班主任可以购买一些与管理相关的书籍，或者是在网络上观看一些与管理学相关的视频，学习管理知识，并尝试将这些管理知识应用到班级管理实践中。除此之外，学校应该对班主任进行相应的培训，定时定期让班主任参与校内培训活动或校外培训活动，使班主任的知识体系得到有效的充实，并让班主任管理班级的水平得到显著提高。

总之，初中班主任在实践过程中提升班级管理水平，不仅能很好地建设班级，还能有效地帮助学生健康成长。在实践中，初中班主任应该树立全新的思想观念，提高对班级管理的思想认识，通过多种途径来提高自身的班级管理水平，强化自身综合素质，保证班级管理各项活动的规范开展，为学生今后的健康成长奠定基础。

作者简介：张婧（1981—），女，甘肃兰州人，汉族，本科，一级教师，研究方向：班级管理和英语教学。