初中化学教学的生活化策略

崔转红

化学是初中生接触的一门新学科，对学生更好地解决现实生活问题具有重要作用。但目前初中化学教学还存在教学材料有限、教学方法单一等问题，不利于教学活动的良好开展。考虑到初中化学教学内容与现实生活具有紧密联系，可将化学知识进行生活化转变，以便于学生轻松地学习和理解化学内容。对此，本文对如何进行初中化学教学生活化展开详细阐述。

一、初中化学教学生活化的作用

生活化教学可使学生轻松掌握现实生活中的化学现象，丰富其生活阅历，便于其更好地认识这个世界。通过生活化素材和例子的应用，可丰富化学教学内容，提升化学教学的真实性和可信度，便于学生的理解和掌握，有助于其化学综合素养的提升[1]。初中化学教学生活化，还可促进学生与教师、学生与学生之间的交流，激发其自主思考与问题探索欲望，培养其科研精神，促进其发展。

二、初中化学教学的生活化策略

（一）创设生活化教学情境

教师应根据教学内容，联系生活实际，通过对应的场景构建引发学生思考，激发学生知识探索的欲望，丰富学生的生活经验和阅历，便于其对相关化学问题的解决。初中化学内容大多和人们的日常生活存在密切联系，而通过生活情境创设，可帮助学生轻松掌握化学知识，加深其学习体验，丰富其生活、学习。教师应深入学习新课程教学要求，分析初中生身心发展需求和学习水平，将理论知识和日常生活相联系，设计生活化问题，创设相应的教学情境[2]。课堂上，教师应积极引导学生思考化学知识和日常生活之间的关联，鼓励学生表达自身看法，创建生活化教学环境，以便于学生更好地理解、应用相关知识。例如，教師可通过学生都非常喜欢喝的碳酸饮料，引导其思考、分析碳酸饮料生成气泡的原因，并展示碳酸饮料实验，让学生直观地观察碳酸饮料制作过程，使其感受化学的神奇和魅力，提升其学习兴趣，激发其探索欲望。

（二）采用多种生活化教学素材

教学期间，教师应尽量减少对化学实验器材的依赖，多运用生活化实验道具，使学生观察到日常生活中的化学现象，并引发主动思考及探索。对此，教师应结合课本内容，积极收集生活化教学素材，合理设计生活化实验流程，不断创新实验方法和生活化道具，以此为学生提供多种生活化实验途径，提升其化学学习乐趣，培养其学习兴趣[3]。课堂上，教师可利用生活化教学素材向学生讲解化学内容，展示相应的生活化实验，并鼓励学生提出自身想法和建议，引导其正确设计、开展生活化实验，以提升其实验动手能力和研究能力，促进其化学水平的提升。例如，在进行淀粉有关性质的教学时，教师可为学生提供土豆、面粉、碘酒等实验素材，让学生在不同试剂中开展实验，鼓励其思考出现不同现象的原因，以加深学生对淀粉特性的认识，培养其动手能力和实验精神，拓展其思维。

（三）开展生活化实验

实验活动在化学教学中占有重要地位。许多理论知识验证和讲解均需通过实验完成，这是解决问题的有效手段。因此，教师应摆脱传统教学思维困境，尝试将实验活动、实验设备与实际生活相结合。实验期间，教师应尽可能使用学生常见的物品替代实验室专业仪器设备，以加深学生印象，使学生在无意识中把化学问题与现实生活相联系。例如，在讲解溶解现象时，教师可事先准备好食盐或蔗糖等材料，将其放入水中，之后让学生观察物质溶解过程，并提问：为何有的饮料口味较重，有的饮料口味清淡？以问题引发学生思考及探索欲望，使其认识到每种物质都有属于自身的溶解度。对于一些无法在课堂上演示的实验，教师可让学生在家中使用触手可及的材料进行试验，不断提升学生的探索能力和动手操作能力。

三、小结

总之，化学教学生活化符合新课改要求，有助于学生相关能力的培养和提升。在开展化学生活化教学期间，应创设相应的生活化教学情境，收集各种生活化素材，进行生活化试验，以提升教学效率与质量。

参考文献：

[1]许妙华.新课程背景下构建初中化学教学生活化的探究[J].考试周刊，2019（91）：151-152.

[2]蔡艺.中学化学教学生活化与学科平衡深度融合的研究[J].读与写（教师），2019（11）：1.

[3]韩美佳.“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探究[J].新课程，2019（15）：68.