农村初中英语口语教学策略研究

周洁

英语是目前全球通用的语言，是一种沟通手段，加上国际化人员的流动，英语口语学习和运用刻不容缓。对于初中生来讲，具备良好的英语口语能为接下来的高中学习打好基础。由于农村基础设备比较落后，农村英语口语教学受到限制。因此教师应制订有效的教学策略，提高農村初中英语口语的教学，推动学生自主学习英语口语的积极性。

一、当前农村初中英语口语教学存在的问题

（一）农村学校师资力量单薄

整体来讲，虽然多媒体教学已经给教育事业提供帮助，解决设备问题，但农村学校师资力量单薄的问题仍然没有得到根本解决。加上农村教师自身的英语水平参差不齐[1]。甚至学科教师存在比例严重失调、一师多用的现象。这样一来，无法高质量地保证英语口语的锻炼以及教学。同时由于教师教育负担重，无法很好地充实自己的专业知识和提高教育水平，教育理念没有与时俱进。

（二）农村学生所生长环境带来的自信心不足

农村学生由于生长环境的影响导致其见识少，心理相对比较脆弱。课堂上思维不够活跃，不够大胆，甚至有自卑的现象，从而英语学习积极性不高。农村英语课堂上学生与学生的口语对讲，几乎都是羞涩腼腆的，无法正常高效地带动学习氛围。

（三）农村缺乏良好的英语口语学习环境

虽然我国经济在快速发展，但是农村的经济发展依然是有限的。许多农村学校的设备依然较落后，受这些因素的影响，教师水平没有得到很好的提升，没有创造良好的课堂教学环境，学生也没有很好的氛围去熏陶，最终导致教学质量低。

二、改善农村初中英语口语的方式方法

（一）加强农村学校教师队伍建设，提升教学水平

教师的教育水平对提高农村学生英语口语能力有着直接的促进作用。如何提升教师教育水平成了首要问题。学校可以通过实行奖罚制度开展教师之间的专业知识竞赛，通过这一赛制让教师之间有互相“切磋”、交流的机会，同时由于奖罚制度的实施，让教师也有提升自己专业技能的紧迫感。教师专业技能的提升可以给予学生更专业的知识解答。

（二）鼓励学生开口式英语学习，增强学生自信心

学习需要很强的自主性，英语口语更需要学生在很强的自信心的基础上才可以越学越好、越说越好。这也就意味着仅在课堂上学习是远远不够的，还需要在日常生活中多运用。在课堂上，教师可以开展英文歌曲比赛，也可以设立小组进行情景模拟，也可以利用幽默的影视作品来增强学生的兴趣，使其进入学习状态。给予学生肯定的鼓励，最大化地增强学生的自信心。在日常生活中，鼓励学生与学生之间从简单的日常对话开口练习，鼓励学生说错也无须害怕，要大胆地说出来。

（三）立足课堂，营造良好的英语口语学习氛围

农村学生学习英语口语的绝大部分时间是在课堂上，英语是一种语言，多读多说多背自然而然就可以脱口而出。由此可见，在课堂上营造一个良好的口语学习氛围显得极其重要[2]。教师应尽量用英语进行教学，当然要一步一步地从简单的英语指令开始，慢慢过渡到更难层次的口语教学。教师用英语提出问题，学生用英语回答问题，以一问一答的形式慢慢完成全英文教学。

丰富课堂教学形式也是给学生创造良好环境的一种方法。比如，教师可以让农村学生上台进行全英文的自我介绍，对于初中生来讲，难度不大，主要是为了让学生积极参与到英语口语中来，调动学生的积极性。对于英语口语水平较高的学生可以让其用口语表达自己喜欢的影视作品或者故事集。

综上所述，要想提高农村初中英语口语能力，教师需要通过口语进行有效的引导。教师要尽可能地多观察学生的发音问题，打好口语基础。当然学生自身的自主性以及知识储备量也是必不可少的。教师和学生都任重而道远。

参考文献：

[1]王璐欢.“人机对话”背景下农村初中英语口语教学研究[J].英语教师，2020（6）：115-117.

[2]杨莉萍.如何提高农村中学英语口语教学策略研究[J].东西南北（教育），2017（16）：297-298.