初中英语空中课堂探索“五育融合”新路径

王勤钰

随着课程改革的深入推进，“培养德智体美劳全面发展的人”成为教育教学领域的热议话题，“五育融合”理念便在此背景下应运而生。“五育融合”理念是对“五育”并举的再解释，主要是指教师采取合适方式将五育融入教学实践中，从而将学生培养成全面发展的社会主义建设者、接班人。所以，“五育融合”是各学科、各学段教师的共同职责，作为义务教育初中阶段的重要组成部分，初中英语教师必然要树立起“五育融合”的育人理念。“空中课堂”是以网络资源库为核心，以现代信息技术、通信技术为依托，师生之间通过音视频等方式进行实时交互的教学模式，具有趣味性高、交互性强、资源丰富等特点。初中英语教师使用“空中课堂”教学模式，有利于提高学生的学习兴趣、积极性，使得教学实践活动顺利开展，以确保“五育”有效融入，进而促进学生全面发展、健康成长。

一、初中英语空中课堂“五育融合”的实践路径

（一）课前预习做准备

智育是“五育融合”的基础内容，主要是指培养学生智慧的教育，包括提高学生的知识水平、学科素养，培养学生形成良好学习习惯等多个方面。课前预习是教学活动的前奏，学生课前预习的效果好坏关系着课堂学习质量的高低，从而影响其自身学科素养、知识水平的发展。所以，初中英语教师在“空中课堂”教学中应协助学生做好课前预习工作。

以七年级上册Unit 8 Fashion为例，在正式教学之前，初中英语教师可以结合本课的主要知识点及重点制作微课，如“spend，lazy，lend”等新单词，以及现在进行时的基本结构、否定句式等语法知识点。随后，教师引导学生结合微课课件自主预习，并让学生记录预习过程中遇到的问题，以培养学生形成主动预习、做学习笔记的良好习惯。除此之外，教师还要借助网络平台与学生讨论在预习过程中遇到的问题，让学生对现在进行时的相关语法知识点有相对清晰的认知，为提高课堂教学的针对性、有效性做准备，以提升学生的知识水平、英语素养，从而促进学生的智育水平发展。

（二）课中教学促发展

“课中教学”是教育教学活动的重要组成部分，这是学生学习知识的主要环节，同时也是有机融入“五育”的主要途径。在具体的教学实践中，初中英语教师可以采取以下方式：

1.创设合适情境，有机融入德育

德育是“五育融合”不可或缺的组成部分，主要是指对学生的道德品质教育，旨在引导学生树立正确的道德三观。初中英语课程具有人文性及工具性的双重性质，包含着丰富的德育资源，这是有效渗透德育的重要现实条件。因此，初中英语教师在“空中课堂”教学中应以教材为立足点，依托教学内容创设合适的语言情境，让学生在情境中了解更多德育知识，以培养学生形成良好的德育观念。

以七年级上册Unit 1第14页的“speak up：Great to meet you”为例，在教学完基本内容之后，教师以两人一组的形式将学生拉到不同的学习小組群，并创设以下语言交际情境“你和新同学第一次见面，利用本单元与之前学习的语法知识去介绍自己”。随后，教师利用腾讯课堂等网络平台的回放功能轮流播放学生的对话练习，认真记录其中的不足，为之后的讲解做准备。接着，初中英语教师对学生的口语交际对话练习进行讲评，纠正学生在练习过程中出现的错误语法。同时，教师还要着重向学生分析问答时的礼貌用语，并向学生拓展介绍更多实际生活中的文明礼仪知识。借此方式，不仅可以有效增强学生对所学语法知识的理解，还可以提升学生的德育素质，从而培养学生养成讲文明用语的良好习惯。

2.巧借体育素材，端正体育锻炼观念

在现实的初中英语教学实践中，不少教师认为学科教学与体育教育没有直接联系。事实并非如此，初中英语教材包含着许多与体育有关的内容，如以体育为主题的文章、各种体育运动项目的单词等。因此，初中英语教师在“空中课堂”教学中应善于借助教材中的体育素材，有意识地对学生进行体育教育的渗透及启迪，以引导学生端正体育锻炼观念，促使学生形成坚持体育运动的良好习惯。

以七年级上册Unit  2  Lets  play  sports的“My favourite football player”为例，本篇文章与体育有关，主题为足球运动。对此，教师可以在教学完基本知识点后播放与文章主题有关的视频，如中国足球运动员在赛场的拼搏瞬间，让学生可以感受足球运动的魅力。随后，教师组织学生分享自己与足球或者其他体育运动之间的故事，要求学生结合本单元的主要语法知识点进行描述。如此一来，学生可以加深对语法知识点“行为动词的一般过去时”的理解，同时深入感受体育运动的意义以及乐趣，从而推动学生形成热爱体育运动、积极参与体育运动的思想观念。

3.对比中外文化，提升学生审美素养

美育在“五育融合”中占有十分重要的地位，旨在培养学生的审美品位及审美情趣，提高学生发现美、欣赏美及鉴赏美的能力，让学生可以更好地感知生活，从而促进学生的身心健康发展。所以，初中英语教师在“空中课堂”教学中应积极寻找机会，采取合适方法对学生进行审美教育，让学生在学习英语知识的同时受到积极的熏陶、影响，从而促进学生的审美发展，为学生更好地成长奠定基础。

在具体的教学实践中，初中英语教师可以采取“对比中外文化”的方式，引导学生分析、感知其中的精华，这一番审美教育可以使学生端正文化价值观念，同时能够有效提升学生的审美素养。以七年级上册Unit 6 Food and lifestyle为例，本单元的中心主题为lifestyle。对此，初中英语教师在“空中课堂”教学中可以适时向学生呈现中国与美国、英国等西方国家对饮食的看法及饮食习惯，并让学生对比、分析中西方国家的饮食文化差异。在此之间，教师应引导学生以客观的角度去对待西方国家的饮食文化，学习其中的精华。同时，教师还要组织学生对我国的优秀饮食文化进行交流、讨论，引导学生感受中国饮食文化的博大精深。此方式有利于培养学生正确的文化价值观念，同时还可以让学生在“对比中外文化”中提升审美素养，为学生的身心健康发展打下良好基础。

（三）课后作业融劳育

劳育是“五育融合”的主要组成部分之一，其目的在于培养学生形成正确的劳动观念、积极的劳动态度，对促进学生的长远发展有重要意义。在具体的“空中课堂”教学实践中，初中英语教师可以从“课后复习环节”入手，依托教学内容布置合适作业，让学生在作业练习中强化所学知识、增强劳动意识，以实现“劳动教育”的有机融入。

比如在教学完九年级下册Unit 2课文“Yuan Long

ping——Farther of hybird rice”之后，初中英语教师可以设计以下作业“上网搜集更多袁隆平的资料，以‘我国的伟大劳动模范为主题绘制人物海报，结合本课所学语法‘一般过去时去描述袁隆平”，并且要求学生及时将作业上传至班级群。待学生上传完作业后，教师应认真批改并挑选出较为优秀的、有学习价值的作业练习。随后，教师利用腾讯课堂、钉钉等软件与学生连線并展示挑选出的优秀作业，以供学生相互交流、学习。与此同时，初中英语教师应围绕这些优秀作业进行讲解，指出其中“好的地方”及不足之处，以便学生积累学习经验。通过以上方式，可以有效加深学生对本课语法知识的理解，还可以让学生了解更多与袁隆平有关的故事，使得学生进一步感受袁隆平热爱劳动、诚实劳动的优良品格。这样，学生会在无形中受到袁隆平精神气度的影响，从而建立起良好的劳动意识。

二、初中英语空中课堂“五育融合”的实践反思

（一）以教材为基础

初中英语教学的根本目的是提高学生的英语知识水平，培养学生运用英语进行交际的能力，而这一切必须立足教材才能实现。所以，初中英语教师在采用诸如创设情境、对比中外文化等方式融入“五育”时应明确教学目标，以教材为基础设计教学计划、方案，让学生在掌握基本语言知识、提高听说读写能力的基础上增强各项素质，这才符合现代素质教育理念的要求。总之，初中英语教师在“空中课堂”教学中融入“五育”要以教材为本，切勿本末倒置，让学生在学习英语知识、技能的同时提升德智体美劳各项素质，从而令学生实现全面发展。

（二）寻求家长合作

“空中课堂”能够突破时间和空间的限制，师生借助微信、钉钉等现代通信工具进行交流，把传统的课堂教学转移至网络平台进行线上教学，其具有方便、快捷等特点。然而，初中生的自控能力较差，而且教师在“空中课堂”教学中无法零距离监督学生上课的情况，所以不少学生容易在学习过程中出现分心、开小差等情况，从而影响“五育”的融入效果，而提高学生的学习专注度便是解决之道。若想有效提高学生在学习过程中的专心程度，初中英语教师应积极寻求家长的帮助，让家长做好监督及陪伴工作，以确保学生全身心投入空中课堂教学。这样，教师在课堂教学中渗透的有关体育、德育等方面的内容才能起到应有的效果，使得学生提高英语水平的同时提升德智体美劳素质，从而令学生朝着健康全面的方向发展。

三、结语

“空中课堂”是随着互联网技术的发展而诞生的新型教学模式，它有着传统课堂不具备的优势，同时也存在一些不足。所以，初中英语教师应从教学实际出发，不断积累实践经验，以探寻“空中课堂”教学模式与“五育”的有效融合路径，为促进学生健康成长、全面发展创造良好条件，从而推动素质教育的深化发展。