论基于生物学教育理念的初中生物学教学策略

陈国庆

在初中生物学教学中，可以让学生了解到基本的生命科学知识。初中生物学教学已经进入现代化阶段，大部分生物学知识教学主要围绕着生命科学开展。应用完善的生物学教育理念，可以提升初中生物学课堂教学质量，增强学生创新能力与学习能力。在生物学教学中应用生物学教育理念依然受到多方面因素的影响，初中生物学教学需要做好改革工作，从学科教育特性出发，完善生物学理念应用的细节部分，保证初中生物学教学的稳定发展。

一、生物学教育理念对初中生物学教学产生的重要影响

初中生物学教学主要针对生命体发展进行研究，属于自然科学的教学内容，在生物学教学理念的应用过程中，教师需要遵循生物学科学发展规律，对教学知识进行深入研究，寻找生命发展和生命产生之间的联系。在确定基础教学方式后，提高学生对生物学知识的认知能力。在初中生物学教学中，教师要重视生物学教育理念的重要地位，为学生提供独立的思考空间，增强学生理解能力。

我们在对自然科学进行研究中，需要拥有尊重生命和尊重自然的思维。在生物学教学理念出现后，初中生物学教学体系发生了变革，需要让学生主动学习教学内容，增强生物学学习意识，让学生具备社会公益感，提升学生的个人修养，为学生的日后发展奠定基础。

二、初中生物学教学现状与教学策略研究路径

（一）初中生物学教学中遇到的问题

从现实角度来看，初中教学过程中，部分教育人员没有关注学生的实际学习状态，让学生被动学习大量的生物学知识，解决学习过程中遇到的问题。但部分学生缺乏主动思考的意识，没有对生物学知识点进行透彻的理解，从而对学生思维成长造成了影响。另外，生物学教学开展中，教师将重点放在基础知识学习上，没有关注学生综合能力的发展，课堂教学缺乏趣味性，增加了学生的学习负担。在教学改革背景下，初中生物学教师需要寻找更多路径，改变传统教学思维和教学方案，为学生创造理解生物学知识点的环境，解决教学过程中存在的现实问题。教师在研究教学问题时，仅从自身角度出发，忽视了学生的主体地位，过多关注学生课后的巩固学习。最后，初中生物学教学使用的教学方法缺乏针对性，使学习优异的学生获得相对较多的学习资源。所以，初中生物学教学需要关注所有学生的状态，逐渐拉近学生之间的学习差距，帮助学生树立学习自信，才能达到生物学教学的理想目标。

（二）生物学教育理念下教学策略创新的原因

在学生的成长中，初中阶段属于关键时期。初中教学不仅需要完成知识传输，还需要培养学生的个人素养与学习能力。初中生物学教学中，教师需要重点关注生物学教育理念，寻找和学生特点相符的教学措施，帮助学生更加透彻地理解知识点，让学生养成主动思考问题的好习惯，为学生日后的教学开展奠定基础。生物学教学活动开展中，教师需要将生物学教育理念作为基础，合理创设问题情境，为学生创造独立思考空间，增强学生解决问题的能力。另外，对于初中生物学课堂教育而言，生物学教学理念属于重点内容，教师需要在教学中合理使用，保证使用的教学方法具有多元性与科学性，激发学生学习主动性，体现生物学教学理念的作用。在创新教学方案时，教师需设定长远的发展目标，和初中阶段生物学教学需求相吻合，提高初中生物学课堂教学质量。

三、生物学教育理念下初中生物教学策略

（一）对学生进行正确引导，让学生养成正确的生物学知识学习理念

在学生学习过程中，自学能力培养有重要意义，同时也是现代教育的基本要求。在初中生物学教学活动中，学生会接触到大量的自然科学知识，对生命也会有全新的理解。在应用生物学教学理念后，教师需要对学生进行正确引导，让学生拥有良好的学习思路。例如，学习关于“蚯蚓”的知识时，教师可以让学生在课前了解蚯蚓的特点。学生可能会主动寻找蚯蚓、捕捉蚯蚓，通过动手实践的方式，增强学习感受。在生物学课堂教学中，教师需要仔细观察学生的特点，通过有趣的教学内容吸引学生，带领学生进行实践操作，让学生在实践学习中养成良好的学习习惯。实践教学的优势为通过动手操作了解各种生物的习惯与习性，最终达到理想的教学效果。学生在日常生活中也需主动观察常见的生物，找出其他生物和人类存在的共同点与不同点，帮助学生树立生命平等的观念，只有学生懂得尊重生命，才能全面地理解生物知识。

（二）使用翻转课堂教育方法，对教学内容进行深入探究

在生物学科学快速发展的背景下，我们拥有了更加丰富的教学资源，生物学教学其实就是发现问题与解决问题的过程，在生物学教学的初始阶段，教师需要树立基本的研究理念，需要在教学过程中融入生物学教育理念，使学生对生物学知识进行全方位探究。教学方法和教学内容都需创新，教师可以通过翻转课堂教学模式，提升课堂教学质量。例如，在讲解传染病相关知识时，在引入翻转课堂教学模式后，初始阶段为学生提供大量关于传染病的资料，让学生通过自主探究的方法，解决学习过程中遇到的疑问。在课堂教育中还需为学生创造交流的空间，学生将收集到的资料和其他同学分享，通过对知识点的探讨，解决学习中遇到的问题。应用翻转课堂教学模式，学生能对生物学知识进行更加全面的理解，增强课堂教育的全面性与针对性。使用探究问题教学方法，需要对课堂教育过程进行记录，通过数据分析的方式找出课堂教育问题，之后对教学中存在的问题进行完善。总之，翻转课堂教学模式的合理应用，不仅可以让学生更加热爱生物学知识，还能培养学生良好的生物学知识探究思维。

（三）使用多媒体教学方案，体现课程教育的价值

通过了解生物学教学理念可以得出，初中生物学教学需要关注学生的精神需求，培养学生的学习能力。学生通过对生物学知识点的学习，对所有生命都应有敬畏之心，理解众生平等的真正含义，让生物之间和谐发展。在初中生物学教学中，学生还会感受到生命的本质，体会不同生物富有的精神，通过了解生物问题与感悟生物问题，增强自身的学习兴趣。初中生物学课堂的教学内容无法为学生提供全面的生物学知识，在课堂教学中，教师需要利用多媒体技术，通过视频和图片的方式展示自然，让学生真切感受生物学知识。例如，在学习生物圈知识时，教师可以使用多媒体技术展现生物圈中的多种生物现象，让学生了解各种生物的不同习性，最后感受生命的可贵。学生在学习初中生物学知识时，需要自主思考，在有限的教学资源中，实现学习难点的突破，增强自身的学习能力。

（四）通过设置教学任务，增强学生的环境意识

初中生物学教学中，教师需要重视生物学教学理念的重要地位，培养学生保护环境、保护生物的意识。很多学生与自然环境接触的机会相对较少，初中生物学教学主要培养学生的环境保护意识，教师需要起到带头作用，在日常生活中为学生做好演示，让学生对教师的正确行为进行模仿。学生环境意识形成过程中，需要在实践生活中不断总结经验。课堂教育对学生环境意识的形成影响较小，所以在课堂教学中，教师需要通过设置问题的方式增强学生对环境知识的印象。例如，在课堂教学中，教师需要针对教学内容提出相应问题，让学生带着问题回到家中，通过实践对问题进行研究。在实践活动中，学生可以了解自己所生活的环境，感受大自然，从而提升自身的环境意识。课堂教学也需融入环保意识，通过环保意识的逐渐渗透，促进学生走进自然、感受自然，并且通过自己的实际行动保护自然。将问题创设与实践教学相结合，可以让学生了解保护环境的重要性，激发学生在实际生活中保护环境的意识，为家乡环境保护工作作出贡献。

（五）为学生提供充足的教学资源

在生物学教学中，若想保证生物学教育理念得以全面贯彻，为学生提供充足的教学资源是基础条件。从现实角度来看，初中生物學教学资源相对匮乏，生物学教育理念应用中会遇到多方面的因素影响。例如，初中生物学教学缺少实践环境与实验室。从宏观教学角度来看，教师需要对已有的教学资源进行充分利用，利用生活空间，带领学生走进自然，让学生通过观察身边事物完成生物学知识的探究。所以，初中生物学教学需要实现教学资源的合理配置，在学校中合理设置实验场地，满足生物学教学实践需求。在教学中，教师应合理使用探究教学方法，为教学开展提供便利条件。教师也可以在课余时间带领学生参观动物馆与博物馆，增强学生的实践意识，让学生对生物学学科学有更加全面的了解，为初中生物学教学的发展提供更多途径。

四、结语

综上所述，初中生物学教学需要将生物学教学理念作为基础条件，从宏观角度分析教学中存在的问题，积极尝试成教学方法改革，增强学生的生命意识，培养学生的生物学科学探究精神。在应用教学方案时，需要明确教学技巧与教学模式，逐渐优化教学资源，发挥生物学教学的价值。