我不是一无是处的人

吴小红

一位班主任崩溃地向我求助：“吴老师，你帮我跟陈浩（化名）聊聊，他到底想要做什么！上课睡觉，考试交白卷，完全无视我，他快要把我逼疯了！”在班主任急切地恳求下，我和陈浩同学开始了第一次见面。

一、兴趣入手，搭建关系

陈浩双手插在口袋里，鼻孔朝天地走进咨询室——陈浩的防御和抗拒，使得我只能采用迂回战术。

我：今天我想跟你了解一下你好朋友的事。

陈浩：你直接问他就好了，叫我干吗？

我：我也会跟他聊。俗话说，旁观者清，所以我想听听你的观点。班主任说他最近作业都没有完成，你知道他晚上回家在做什么吗？是不是遇到什么事情？

陈浩：我怎么知道，我又不跟他住一起！

我：我以为他会跟你这位好朋友说。

陈浩不耐烦说道：他还能干吗？玩游戏呗！

我（点了点头）：他会和你一起打团队赛吗？（陈浩看着我，不回答）

我笑着说：不会是他玩得比你好，每次带你“飞”吧？

陈浩：胡说！每次都是他们求着我的！

我：那你打游戏肯定很厉害！是每天晚上都打游戏，才变得这么厉害的吗？

陈浩：嘿嘿，小菜一碟！每天晚上我都上线的。

我：那看来你的操作能力挺好的。

陈浩：玩电脑，So easy！

我：你还对什么感兴趣？

陈浩：不知道，我要回去上课了。

我：谢谢你。下次可以跟你的朋友一起来。

陈浩表现出无所谓的样子，隐隐地对他人有着很深的防御，似乎谁都走不进他的心里。在与家长沟通时，母亲一直强调：“我和他爸都很优秀，怎么会生出这么没用的废物？”

与陈浩妈妈的几次电话交流之后，我与陈浩开始了正式的约谈。

二、原生家庭，探索缘由

我：如果用5个词形容你自己，你会用什么词语？

陈浩：没用、帅气、义气、废物、暴躁。

我：第一次听到有人用“没用、废物”形容自己。你为什么用这两个词呢？

陈浩：就是一个废物啊！

我：谁对你说过？

陈浩：我爸妈。

我：他们经常这样说，还是偶尔讲过一次？

陈浩：很多次吧，记不清了。

我：一般遇到什么事情，他们会这样说你呢？

陈浩：学习、考试。（抓了抓自己的头发）

我：好像提到学习，你的心情不是很好？

陈浩：如果是你总是因为学习被骂，你会高兴吗？

我：我可能会愤怒、生气、委屈。老师小時候家里人重男轻女，我总是被忽视的那一个，心里很不甘心，我就咬紧牙认真学习，直到小学五年级期末考了高分，终于得到了爸妈的表扬和认可。

陈浩：没用的，不管我考多少分，我妈都是不满意的。

我：听起来，你妈好像要求非常高。你能具体说一说你妈的事吗？

陈浩：我妈很厉害的，她现在比她的同事都要优秀。我爸爸也很厉害。他们都很优秀。

我：嗯嗯，你父母都很优秀，听起来你挺为爸妈骄傲的？

陈浩：呵呵，还有厌恶吧。我为他们骄傲的同时换来的是我爸妈对我的嫌弃——我妈总说“我们两个人这么优秀，怎么会生出你这样的废物”！

我：你妈妈的这句话给你带来了很大的伤害，你父母的优秀给你带来了压力。

陈浩（捂着脸）：我小学一年级也是经常考100分的，但是他们从来不表扬我;如果我没有考到100分，他们就会骂我，有时候还动手打我，说我不认真。慢慢地，我就不想学习了，反正学得再好，他们也不会满足的，他们的要求永无止境，我根本达不到。我在他们眼里就是一个废物！

我：我似乎看见一个孩子很努力学习，拼尽全力想获得爸妈认可，却一直没能如愿，还被批评教训。你真的挺不容易的……

陈浩（眼里充满了感激）：老师，我真的是个废物吧，不配做他们的孩子吧？

我：你当然不是废物！相反，你是个上进、积极、勇敢的孩子。只是，现在在成长的道路上遇到了困难。我想老师也许能帮你一把。

三、扶助父母，同心戮力

陈浩非常在意父母对他的评价，却永远满足不了父母的期待。他既敬佩优秀的父母，又厌恶父母对自己的态度。这样的矛盾心态让他时常感到惭愧、内疚，进而自我攻击和退行。解铃还须系铃人，为了找到问题解决的关键，我邀请陈浩父母来了学校。

陈浩父母虽然坐在双人沙发上，但是两人各坐沙发一头，距离很远。父亲双手环抱在胸前，靠着沙发，不说话。

我：对于孩子的现状，你们有什么想法吗？

母亲：再不听话就让他复读一年。

我：复读就能解决问题了吗？问题依然在那。

母亲：那怎么办？我们打也打了，骂也骂了，这个孩子教不好啊！

我：您有没有发现，从开始谈话到现在，您一直在否定孩子。

母亲：我有吗？

我：您有。您说孩子不努力、不听话、笨、不省心，而且一直强调“你们俩这么优秀，怎么生出了他”，充满了对孩子的嫌弃和不满。我想他也一定感受到了。

母亲：我说的是事实。

我：陈浩妈妈，我不清楚您是否意识到这样的话会让他深受打击。到底是孩子不认真不努力，还是您的要求过高？

母亲：嗯？！从来没有人这样说过。

我：如果让您感到难受，那万分抱歉。但我必须得指出来，因为我发现您的要求很高，对孩子的学习有些苛刻，总是批评和否定。用孩子的话来说，您总有无尽的要求，即使这次他达到了，您只会说争取下次考得更好。

母亲：我这是为他好！指出他的缺点和不足，避免他骄傲。

我：您的出发点是好的，方式方法可能不适用于他，有没有考虑过陈浩想要什么？

母亲：嗯……他想要什么？

我：陈浩多次和我说过，他很崇拜你们，也很想得到你们的认可。

母亲：啊？！（若有所思的样子）

我：陈浩爸爸，您一直在听我们说，能说说您的看法吗？

父亲：我很少在家，工作比较忙，都是他妈妈在管他。我觉得他妈妈批评得多了点儿。

我：那您对陈浩的现状有什么想法吗？

父亲：看他妈妈吧，家里都是她说了算。

我：您有没有想过，爸爸的教育对儿子的成长至关重要，特别是青春期的孩子，可能更愿意跟同性的父母沟通。您有没有想过，能不能多花点儿时间陪他，或者跟他聊聊呢？

父亲：花时间是可以的，只是有用吗？（看向陈浩母亲）

我：我们先试试，万一有些话陈浩愿意跟您说呢？

母亲：先试试吧，我也向朋友去请教下，学学怎么跟孩子沟通。

四、多元智能，看见优势

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出了多元智能理论。我运用多元智能分类卡帮助陈浩认识到自己的优势能力，初步修正他的非理性信念“我是一个一无是处的人”。

我：从你选择的这些卡片中，我看到了你的优势智能有音乐智能、运动智能以及人际智能。音乐智能就是感知音调、旋律和节奏的能力;运动智能就是用肢体来表达想法感受，创造事物的能力;而人际智能就是辨识他人意向，恰当反应的能力。你对这样的结论认可吗？

陈浩（点了点头）：音乐方面还可以。这也算能力？

我：当然算！能力有很多，你的钢琴弹得很好，这也是能力。

陈浩：我钢琴有10级！在小学五年级就考到了，不过我妈妈后来不让我学了。

我：哇，你真厉害！

陈浩：那这样说，我电脑方面也很厉害。我打字很快，打游戏很厉害。

我：打字、打游戏可以算是运动智能的能力，那我们可以这样认为，你的动手操作能力很好。我们再来看你刚才摆放的卡片中，哪些是你认为非常符合又想提高的能力呢？

陈浩：学习音乐快、能够创作或改编音乐这两个是我擅长的，我想要继续学。其实我还会弹吉他，但是我妈妈不允许我弹，说这些事不务正业。

我：你有没有发现，如果是你想的、感兴趣的，你可以学得好。这样的优势能力需要好好保护和发展。至于你母亲那里，我们一起想办法来劝说一下。

陈浩：但是我妈妈只允许我学习。所有的时间都给了文化课学习。

我：你有没有想过，如果你的成绩达到你妈妈的一些要求，是不是你就有时间去做自己想做的事了？

陈浩：我不知道我妈妈会不会同意。

我：我和你妈妈聊过，她愿意尝试去改变自己。而你也得有所行动和改变，这样你妈妈才会同意你去学音乐。

陈浩：有道理。

我：你喜欢音乐，要看懂歌词，想要表达，或者自己编写歌词，这些是不是跟語文息息相关呢？

陈浩（点了点头）：语文有些难。

我：语文素养是一个不断积累的过程，但是你可不可以先从背诵古诗词、散文出发呢？很多流行歌曲的歌词都是源自这些文章啊。

陈浩：对哦，这倒不错……

我：那我们先去尝试，你在这期间遇到困难可以再来找我。

五、知行并进，及时赋能

运用多元智能分类卡，帮助陈浩再次认识他的能力，树立“每个人的能力各不相同，各有各的优势能力”的信念。

我：这个月，你进步很多。老师们都在夸你。我们看下，这次选择的卡片比上次丰富多了。我们先来探讨下你想提高的能力。

陈浩：词汇量丰富。我有时想表达，但是词穷，就尬聊了。

我：这个时候确实尴尬。有没有想到什么好方法？

陈浩（笑着）：看书，看一些经典著作。

我：我们心理中心的书可以随时借阅，图书馆的书也可以借。我们两人一起读一本书，做一些笔记，每周一中午我们分享，你也可以邀请一些同学一起参与。

陈浩（点了点头）：老师，我的这些能力也想提高（指着3张能力卡片）。

我：这是件好的事情。每个人的能力各不相同，各有自己擅长的能力。你现在想要提高的4个能力，我们需要从长计议，好好计划一下。有位心理学教授说过：“每个人都各有优缺点，但是优秀的人之所以优秀，是他们把自己的优势发挥到了极致。”如果你能发挥你的优势，选择适合自己的路，你的未来必将色彩斑斓。

陈浩：那我的成绩这么差……（声音低沉）

我：陈浩，努力的时间还有，只要竭尽全力，不管结果如何都可以问心无愧。如果你无法考上心仪的普高，也可以根据自己的优势能力和兴趣选择适合的职业学校，未来也能实现自我的价值。今天，我们先来制订一下小目标，职技校的专业录取分数一般要300多分。你现在的总分是……

陈浩：200多分（脸红了）。

我：咱别急，一切皆有可能。我们来运用SMART原则制订接下来的目标，S代表具体，M代表可度量，A代表可实现，R代表相关性，T代表有时限。我们可以根据它来制订接下来一个月内你的各科目标，然后制订相应的学习计划。

陈浩：老师，你能协助我一起制订这个计划吗？

我：当然，我们现在就开始……

在理论教授和实践指导之后，陈浩的非理性信念得到了修正，家长对孩子的认识和态度也发生了转变，亲子关系得到了有效的改善。内外作用的加持下，使得陈浩精神面貌焕然一新，对生活、学习有了积极的态度，学习成绩也在不经意间稳步提升。

像陈浩这样的情况并非个例，不少家长并不清楚孩子的优势能力以及适合的方向，只用分数衡量一切，没有满足孩子的需求，从而与孩子产生隔阂，关系变得疏远。我们知道，并不是每一位学生都擅长学习，学科成绩优秀，我们也知道每个孩子都熠熠生辉，自带光芒。冰心先生说过：“没有一朵鲜花不美丽，没有一个学生不可爱，时光不语，静待花开。”我们只要做好孩子前行路上的同行者和陪伴者，看见他们的成长，微笑着为其鼓掌！

编辑/苗嘉琳