激励机制在中职学生教育管理中的运用

李梦媛

[摘           要]  在教育改革不断深入的基础上，教学方法必须改革创新，进而培养高素质人才，满足社会对人才所提出的需求。中职院校作为培养技能型人才的主要场所，在实际展开教育管理工作的过程中，应当不断优化教育管理模式。通过运用激励机制来实施学生管理工作，能够在很大程度上提升学生教育管理效果。在此基础上，先从中职学生教育管理现状入手，具体分析其教育管理中所存在的问题，并提出激励机制在教育管理中运用的有效时机和有效方法。

[关    键   词]  激励机制;中职学生;教育管理;有效应用

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603（2022）28-0160-03

中职院校在具体针对学生进行综合管理的过程中，通过运用激励机制来展开教育管理工作，能够在很大程度上调动学生的学习热情，同时也能够激发学生的内在潜能。因此，在具体开展中职学生教育管理工作时，教师应当正确认识到激励机制的应用价值，具体落实激励机制，从而提高学生的自我约束能力及自我控制能力，实现学生的综合发展。在此过程中，中职教师应当具体思考如何发挥出激励机制的教学价值，并探究其在学生管理中的应用意义及应用对策，进而高效展开中职学生教育管理工作。

一、当前中职学生教育管理中遇到的问题

在具体针对中职学生进行教育管理工作的过程中，教师应当采取科学合理的形式对学生进行管理，从而实现对学生的约束，让学生能够更好地遵守学校管理制度，实现学生的身心健康发展。但是对中职学生教育管理现状进行相应的分析，我们可以发现一些教师在实际开展教育管理工作的过程中所采取的管理方式相对暴力，通常以威胁、羞辱等形式来对学生进行管理。这些教师通常认为以相对严厉的形式来对学生进行管理，能够让学生产生畏惧感，从而更好地服从学校管理制度。但是在这种错误的管理方式下，学生非常容易产生逆反心理，同时在一些威胁性话语下容易伤害到学生的自尊心，让学生的心理受到伤害。因此，在具体进行中职学生教育管理工作的过程中，必须要采用行之有效的教育形式。通过运用激励机制来展开教育管理工作，既能够从根本上提高管理工作水平，又能够调动学生的学习热情，让学生更好地融入班级环境中。教师对于学生所提出的表扬及肯定能够在很大程度上激励学生，并让学生形成积极向上的心态，激励学生不断进步。同时表扬的语言也能够提高学生的学习自信心，让学生呈现出积极向上的良好状态。为了培养复合型的专业人才，在实际开展教育管理工作的过程中，除了要让学生形成良好的学习状态之外，也应当对学生进行正确的引导，从而帮助学生树立良好的价值观与思想道德意识。通过运用激励机制来对学生进行正确管理，不仅能够满足学生的实际发展需求，还能够让学生形成正确的价值观念，实现学生的身心健康成长。

二、中职学生教育管理工作中运用激励机制的有效时机

在具体针对中职学生展开教育管理工作的过程中，要想实现激励机制的应用价值最大化，就必须要把握激励机制的运用时机，从而发挥激励机制的应用功效，实现对学生的激励。在此过程中，中职教师应当密切关注学生的心理情绪变化，并根据学生的个性发展来采取针对性的激励措施，从而达到因材施教的教育效果，实现整体班级学生的共同进步。通常来说，运用激励机制的有效时机主要包括以下四个方面：（1）当外部环境发生变化时。外部环境本身具备客观性，环境会在一定程度上影响着人们的积极性，当人们从一个环境步入另一个新鲜环境的过程中，会形成一种新鲜感，从而达到催化作用，进而让人产生自我激励效应。因此，在学生步入新的学习环境时，教师应当对学生进行正确引导，并采用激励机制，让学生具体感受新学习环境中所蕴含的美好之处，并让学生形成正确的价值观念，从而帮助学生明确学习任务及发展目标，实现学生的健康成长。（2）学生产生悔改意愿时。当学生犯错时，脑海中会产生思想斗争，当学生正确认识到自身的错误之后，会出现悔改意愿。当中职教师在对学生进行教育管理工作的过程中，明确感受到学生出现悔改意愿之后，教师应当采用激励机制对学生进行正确引导，从而让学生能够做出行为反思并引导学生约束自身的行为，进而提高学生的自我控制能力及自我约束水平。（3）学生的物质和精神得到满足时。当学生的物质和精神得到满足的过程中，会形成一种愉悦的心态，这时学生的关注度相对较高且做事也呈现出非常有激情的状态。因此，在这一时机中，教师同样可以实施激励机制，进而实现学生的良好精神状态，使学生产生更大的动力和激情。（4）处于困境时。对于中职院校的学生来说，他们的认知能力和自我调节能力还没有得到完全性的发展，在实际生活、学习中非常容易陷入困境。在学生出现这种状态时，容易产生求助心理，希望能够得到他人的谅解或建议。在这种状况下，教师应当密切关注学生的心理状态，并及时向学生了解他们的具体情况，并做到关爱学生，给予学生实际建议，让学生能够直面困难，以提高学生的积极性，调动学生的生活热情。

三、中职学生教育管理工作中运用激励机制的有效方法

针对开展中职学生教育管理工作中应用激励机制的价值以及应用激励机制的有效时机展开了具体分析。我们可以了解到，目前中职学生教育管理工作中普遍存在的问题体现在教师管理方式不当等方面，而通过综合运用激励机制，则能够达到良好的教育管理效果，同时也能够实现学生的身心健康成长，并提高学生的自我约束能力，让学生更好地服从学校管理，遵守学校的规章制度。因此，以下针对如何运用激励机制来对中职学生教育管理工作展开具体分析，帮助我们明确激励机制的有效运用方法。

（一）目标激励方式

在具体对学生进行教育管理工作的过程中，通过采用目标激励能够达到良好的教育管理效果，因为目标激励方法的应用价值，其在教育管理工作中得到了相对广泛的应用。所谓目标激励，主要是指在具体对学生进行教育管理工作的过程中，结合学生的实际发展情况对学生进行正确引导，从而让学生树立符合自身发展方向的目标，并让学生根据自身学习情况及生活状态等不断调整目标的一种方式。对于中职学生来说，他们都是发展中的人，在不同的阶段，其发展目标应当有所变化，而采用目标激励方式，则能够让学生明确自身在不同阶段中的实际发展目标，同时也能够让学生调动自身的学习热情来努力完成学习目标，从而实现学生的自我奋斗。

（二）情感激励方式

在具体进行中职学校教育管理工作的过程中，中职教师除了要提高学生的专业技能外，还应从思想层面对学生进行教育引导，从而让学生形成正确的价值观，实现学生的身心健康成长。在此过程中，教师应当加强与学生之间的沟通，从而在沟通过程中了解学生在实际生活、学习中所存在的问题以及学生自身的发展优势，进而为学生提出针对性的解决措施，帮助学生走出困境，让学生形成直面困难、积极向上等良好心理状态，帮助学生形成乐观开朗的精神风貌。同时针对一些班级学习进步相对较慢的学生，教师应当采用情感激励的方式对学生进行正确引导，进而在关心学生、尊重学生的同时，让学生敞开心扉向教师讲明自身的实际情况，从而拉近师生之间的距离。与此同时，中职教师在具体教育管理工作中应当充分融入自身情感，从而实现学生情感上的共鸣，达到情感激励效果。

（三）行为激励方式

中职教师作为教育教学活动开展的引导者，其言行举止会在很大程度上影响学生的行为习惯，因此在具体针对中职学生展开教育管理工作的过程中，中职教师应当以行为激励、以身作则的形式，向学生传达正确的价值观念及良好的行为习惯。根据实际调查分析，在具体展开教育管理工作的过程中，教师以良好的形象面向学生，能够更好地感染学生，并在无形中影响着学生的作为。因此，中职教师应当严格要求自己，并充分发挥自身的示范作用，向学生树立良好的教师形象。除此之外，在日常展开教育教学活动的过程中，教师应当加强与学生之间的沟通与交流，并从真正意义上做到关爱学生，密切关注学生的实际发展情况，进而让学生能够真正感受到教师身上的良好品德。以行为激励方式来激励学生，能够在无形中传播正确的价值观念及行为习惯，同时也能够让学生养成严格规范自身行为的良好习惯。

（四）奖惩激励方式

在激励机制中，奖惩激励是其中非常重要的一种形式，通过应用奖惩激励方式能够很大程度上调动学生的学习热情与积极性，同时也能够让学生自觉约束自身行为。对于中职学生来说，其在实际发展的过程中希望得到教师的表扬及鼓励，因此，在实际进行学生管理的过程中，教师应当尽可能多地给予学生表扬。但是在此过程中教师应当注意表扬方式。对于不同的学生来说，其在实际发展的过程中受生活环境及行为习惯等方面的影响，在性格、气质上存在较大的差异。因此，在对学生进行教育管理工作的过程中，教师应当在充分了解学生性格特点及心理素质的情况下，采用针对性的激励机制以达到鼓励学生、调动学生的效果。除此之外，教师也可以购买小奖品等形式来对学生进行奖励，从而激励学生、调动学生的学习热情。针对一些学生存在的错误言行，教师应当进行及时性的教育，并适当给予学生批评，从而对学生进行正确引导，让学生能够自觉约束自身的言行举止，让学生养成正确的行为习惯。在具体进行批评教育的过程中，教师应当注重批评尺度，并充分保护学生的自尊心，避免过分严厉的话语刺激学生的逆反心理。

（五）榜样激励方式

在具体进行教育管理工作的过程中，中职教师同样可以采用榜样激励的形式来达到激励效果。中职教师可以在网络上搜集一些优秀事迹并结合现实生活去联系学校中一些优秀学生的先进事迹等向学生进行事迹讲解或播放相关视频，从而发挥榜样示范作用，让学生在无形中形成积极向上的思想品德。通过这种示范激励形式能够实现激励转化，将外在激励转化为内在激励，实现学生的长远发展。与此同时，中职学校应当创造良好的校园环境，比如在校园宣传栏等方面讲解一些英雄的先进事迹，从而在潜移默化中对学生产生积极影响，帮助学生形成良好的精神品格及行为习惯。

四、结语

总而言之，在具体针对中职学生进行教育管理工作的过程中，通过应用激励机制这一方式能够达到良好的教育效果，同时也能够对学生进行正确引导，实现学生的身心健康成长。在实际开展教育管理工作的过程中，中职教师应当结合学生的实际发展情况，并以因材施教的形式来选择恰当的激励时机，采用最优化的激励方式来展开教育管理工作。

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编辑 鲁翠红