浅谈英语阅读与写作的有效整合

詹海燕

阅读与写作是初中英语教学中最重要的两个组成部分，但同时它们也是学生学习英语过程中的两大难题。阅读教学和写作教学相融合，能够相互促进，获得更好的教学效果。根据教育学内容，阅读是写作的基础，一定的阅读量能够帮助学生下笔如有神。阅读既能给学生举例，也能让学生记住更多地道的英语表达方式，丰富词汇量，提高语言运用能力。而写作又是阅读强有力的辅助，写作能够将学生的理论知识转化为实践技能，能够将各种知识融会贯通，规范使用词汇、短语和语法，增强学习灵感。写作的过程中，学生的语言运用能力能够提高，思路随之打开。

一、指向学生思维发展的以读促写教学方法探究

（1）围绕话题，夯实词汇。阅读与写作的基础是词汇，只有学生积累了一定的词汇量，阅读才能够顺畅。教师应改进词汇教学的方式方法，被动地记忆词汇，还不如与阅读融合，让学生以读促记，以读促写。教科书提供的语言材料内容丰富，话题广泛，涉及历史、科技、文化、地理、名人、旅游等各方面，教师可以充分利用教材，围绕单元的不同话题，整合词汇，既便于学生掌握词汇在实际生活中的用法，又便于学生对词汇的有效記忆。

（2）精讲语法，灵活运用。初中英语课教学语法是有必要的，但学习语法不是目的，是为学生更好地掌握和运用语言。满堂灌的语法课容易让学生产生厌烦情绪，若利用教材设置的情景来讲解语法句法，易懂而实用。

（3）文本解读，谋篇布局。学生的作文习作中结构松散，文气不畅的问题很突出，所以阅读教学中仅有语法和词汇是不够的，逻辑思维能力的培养至关重要，而文本解读正是培养这种能力的有效手段。语篇是有条理、上下连贯、前后一致的有机语言整体，英语语篇常见的结构有议论结构、描写结构、说明结构、叙事结构等。在开展阅读教学时，教师可引导学生分析不同类型语篇材料的框架结构、文体特征以及段与段之间的逻辑关系，帮助学生理清线索，列出框架，乃至猜测意图或续写结局。通过语篇分析，可以提高学生的分析能力和逻辑思维水平，这样的思维训练对学生谋篇布局很有益处。

三、结语

阅读与写作相辅相成，教师应该充分利用教材的单元话题，按词汇、句式、篇章、逻辑的训练思路，有针对性地进行写作技巧的渗透，在提高学生阅读能力的基础上，提高他们的写作能力。在实际教学实践中，提高阅读写作的方法各有不同，但根据教材本身所提供的材料开展写作训练，应该是最接地气最为现实也是最行之有效的方法。