新课程下小学音乐“微课”教学

熊伟

【摘  要】新世纪我国教育事业蓬勃发展呈现出欣欣向荣的景象，在新课程改革和素质教育发展的背景下培养德智体美全面发展的高素质、综合型人才已经成为社会人才的真正需求，音乐作为新课改的重要科目旨在培养学生的乐感和音乐素养，本文以小学音乐学科的微课教学为载体进行深入研究。

【关键词】新课程;小学;音乐;微课;信息化

《义务阶段小学音乐新课程改革论》中明确指出，始终贯彻以生为本的教学理念，结合信息化发展的进程改革课堂教学机制和教学模式，与时俱进引入适合小学生的高效微课教学模式，真正把激发小学生的音乐学习兴趣和培养学生音乐综合能力作为统一的教学活动，构建合作交流、自主创新的微课教学情景，实现小学音乐学科教学质量全面提升的教学目标。

一、新课程下小学音乐学科微课教学内涵

微课这一概念由翻转课堂演化而来，具有精确的定义，主要是指以视频为主要载体展示形象生动教学内容的教学模式，针对某一特点的知识或者课堂进行细致的教学引导，突出体现为短小精悍、可重复播放和契合学生学习特征的优势，作为培养学生自主学习能力的关键策略，在新课程改革过程中发挥了积极的作用。我国音乐教学止步不前的主要原因就是局限于传统的教学模式，在音乐课堂教学中教师为了保持小学生的学习兴趣大多采取投其所好的教学形式，缺乏科学的设计和统一的管理，使得音乐教学活动混乱不堪，音乐作为基础教育阶段的重要科目旨在给小学生打下良好的音乐基础，间接提升音乐审美能力和感知能力，实现小学生全面培养的教学目标，合理引入微课教学模式可以解决小学音乐教学存在的问题，开阔小学生的音乐视野。

音乐学科在培养小学生音乐乐感和音乐素养方面发挥了重要作用，在基础教学启蒙阶段需要发挥教师的主导作用创新教学模式，借助微课视频来激发小学生的音乐学习兴趣活跃课堂氛围，在小学生自主学习和主动参与课堂教学的过程中增进理解，实现高效教学。微课以视频讲解为主要方式，教师以音乐教材为载体录制几分钟的短视频，对于本节课的音乐教学内容进行详细讲解，一一突破教学重点和难点。微课灵活多变和形象生动的直观展示，符合小学生的学习兴趣和理解能力，其能让小学生轻轻松松抓住课程教学的重点和难点，为小学生指明学习的方向。教师创新微课教学模式，可以促进小学生的有效理解和深入思考，真正做到高效教学和有效学习。

二、新课程下小学音乐学科微课教学的应用价值

（一）充满乐律，激发学生兴趣

小学生身体心智尚未发育成熟，对于人格和品质的认知不是非常充分。因此，在小学音乐课堂的教学过程中，音乐教师可以充分发挥微课教学的艺术性特点，提升学生的综合音乐鉴赏能力，培养学生的乐感和情操，改善当前学生对于音乐课堂产生偏见的实际情况。虽然大部分学生对于音乐课堂的学习是抱有一定求知欲的，但是如果循环往复地使用传统音乐课程的教学方法，会逐漸使得学生失去对于音乐课堂学习的兴趣，最终造成音乐课堂枯燥无味的实际现象。基于此，教师应该大胆尝试微课教学的音乐课程学习模式，使得学生可以通过视频、音频等现代化学习方式，更加直观形象地展现音乐课程的知识点，进而对音乐课程的重难点学习问题进行模块化处理，提升音乐课堂的学习效率。与此同时，在音乐微课教学过程中学生可以使用手机或者其他电子设备进行课程的预习与复习，将电子化信息设备融入到音乐课程之中，最终调动学生对于课程学习的积极性，激发学生对于音乐课程的学习兴趣。此外，教师在音乐课堂的学习过程中，可以使用微课的学习方式为学生创设轻松愉悦的音乐教学环境，将现如今的流行音乐元素融入到课程的学习之中，进而增加学生对于音乐课堂趣味性的学习认知。音乐微课课堂还可以及时给予学生学习方向上的指导，避免学生出现思想以及行为上的偏差。基于此，教师应该充分突出学生在音乐课堂的学习地位，并且引导学生通过微课学习模式来开展音乐实践活动，鼓舞学生在实践活动中去深化自身对于音乐理论知识的理解，引导学生充分意识到音乐课堂的学习兴趣和未来发展价值，提升当前小学音乐综合教学质量，最终使得学生得到更全面的发展和进步。

（二）彰显主体，转变教学理念

随着当前新课标教学改革的推进，在音乐课堂的学习过程之中，教师不仅要向学生传递教学课标规定的音乐基础知识，更要肩负起为学生培养音乐核心素养的教学任务。受到传统音乐教学模式的制约，大部分音乐课程的实际教学成果并不是非常理想。因此，小学音乐教师应该尝试使用微课教学的学习方法，使得学生能够更好地通过微课电子化学习模式，了解音乐中的主体内容以及情感。从而帮助学生理解并且消化所学习到的音乐知识，最终提升学生的学习效率以及鉴赏创新能力。此外，由于受到传统音乐教学模式的影响，许多音乐教师能将先进的音乐教学理念融入到课程的学习之中，导致部分教师在音乐课堂的学习过程中总是以自我为中心，未能重视学生的主体学习地位。基于此，教师可以借助微课形式的音乐学习课堂，整合网络上的课程学习资源，丰富学习实际内容，有效地将学生当前学习状态与音乐课程学习标准进行融合，充分体现学生在音乐课堂上的主体地位。与此同时，教师也要尝试通过微课教学的学习模式，培养学生的综合音乐素养，使得学生能够在当前的课堂学习过程中展现自身对于音乐课程学习的发展思维，进而跳出传统音乐教学模式，激发学生的音乐主体学习意识，从而有针对性地带领学生进入到反思导入环节的教学课程之中。保障每一个学生都能够在音乐课堂上有所收获，有所成长。

三、新课程下小学音乐学科微课教学的具体策略

（一）更新小学音乐学科教学理念，引入微课教学模式

微课源于国外的翻转课堂教学模式，在引入我国后经过发展变化已经成为适合我国国情的教学模式，应用于各个学科教学中起到了积极的作用，导致教育模式发生了转变。音乐作为一门艺术性课程教学活动具有灵活性，全面革新音乐教学理念采取微课教学法可以达到预期的教学效果。微课融入到小学音乐教学课堂中呈现出以下特点：第一，微课应用形式灵活多样，能够拓展音乐课堂教学内容，围绕课前预习、课堂讲解和音乐演唱教学活动进行综合设计极大地提升了音乐教学效率;第二，微课教学的目的在于优化课堂，调动小学生的学习主体性，精心制作的课件容易抓住小学生的注意力，提升课堂教学效果。

例如，微课教学是基于我国信息化水平提升背景下涌现出来的高效教学模式，符合音乐学科的基本特征和小学生的身心发育规律，获得了极大的应用。像在小学音乐教学歌曲《鹰》的时候，为帮助小学生详细理解歌曲的大体内容，教师可以录制微课视频进行课堂教学，明确音乐课堂的重点知识是掌握渐强、渐弱的演唱模式，在拓展训练的过程中使得小学生全身心参与到音乐课堂教学活动中，有利于提升学生音乐素养，并内化为个人的真实能力。

（二）借助微课突破课堂教学重点，显著提升教学效率

微课教学模式最强大的功能就是可以牢牢抓住课堂教学重点内容，摆脱枯燥、乏味教学活动使得小学生产生的不耐烦心理，同时采取视频教学方式便于小学生对所学内容的深度理解和自主应用，促进了音乐课堂教学质量的提升和增强了小学生的自主学习能力。微课从小学音乐的课堂教学实际出发，满足新课程标准的要求和实际课堂教学的发展方向，视频作为主要的教学形式具有交互性强、使用方便、重点突出和情景真实的教学优势，在短小精悍特点的指导下使得我国小学音乐教学呈现出崭新的面貌，需要加大推广和应用力度，发展高质量的教学模式。

例如，在小学音乐教学过程中教师需要围绕本课教学目标进行微课视频的录制和教学，帮助小学生加深理解，突破课堂教学难点，提升音乐的审美能力。像在小学音乐学习《拉萨谣》的时候，針对教学目标学会具体的吐字发音练习来深刻体会西藏民族的风俗习惯，从而丰盈小学生的内心世界，拓展音乐审美能力。实际教学中教师可以利用多媒体设备为小学生播放《拉萨谣》的舞蹈视频，提高小学生课堂学习的兴趣，营造轻松自由的课堂教学氛围，使得小学生可以感受音乐魅力，掌握藏族民歌传达出来的人文魅力和独特的风俗文化。

（三）采取翻转课堂音乐教学模式，激发学生学习兴趣

实际的课堂教学过程中教师需要充分理解微课教学的概念，有效提高小学生音乐学习的能动性，保持课堂的注意力，依托于微课课堂这种自由的教学模式来增强课堂教学效果，从而真正调动小学生的音乐学习兴趣，提升基本素养。翻转课堂真正体现了小学生的教学主体地位主要是指教师可以进行课堂的引导，提供一个展示和交流的平台给小学生，使得小学生的自主学习和解决问题能力得以大幅度提升。微课采用多媒体展示的教学形式，在课堂上可以展示音乐知识和动态图片融为一体的教学内容，真正激发小学生的音乐学习兴趣，活跃学习思维，推动学科核心素养的培养。

例如，在讲解小学音乐《可爱的家》的时候，针对小学生音乐基础薄弱、演唱技巧缺乏和音乐兴趣不足的教学情况，教师构建师生互动的翻转课堂教学模式起到了很好的教学效果。像在课堂教学开展前，教师可以设置自主学习任务，要求小学生学习该首歌的乐谱，只有在小学生看懂乐谱的基础上进行课堂的互动教学方可以收到很好的教学效果。在实际的课堂讲解过程中教师播放《可爱的家》小视频激发了小学生的学习兴趣，提出专业性或者容易回答的问题引发小学生的深度思考，从而进行合作学习和自主展示，促进小学生的高效学习，真正体现了微课教学模式的优越性。

（四）依据音乐教材组织微课教学，培养学生音乐思维

小学音乐微课教学资源的开发和利用需要遵循音乐教材的审美性、艺术性和循序渐进性等基本原则，开发微课教学资源的关键在于培养小学生的音乐学科思维和综合审美能力。音乐教材作为开展课堂教学的载体，其知识点具有分散性、重点性和系统性的原则，在实际的教学过程中小学生不仅仅要学会欣赏音乐的美，还要逐步提升审美情趣，特别是掌握一定的基本素质可以在现实生活中获得美的享受。音乐教师需要在现实教学的基础上引入微课教学，针对性地走入学生中间进行个性化的辅导教学，达到提升学生音乐学习质量和培养学生音乐核心素养的教学目的。

总而言之，在新课程教学改革深入发展的过程中，合理使用微课教学模式取得了显著的成效，一方面弥补传统音乐教学的不足，调动学生参与音乐课堂教学的主动性;另一方面丰富音乐课堂教学内容和形式，满足新时期个性化的培养方案，提高小学生的音乐素养，迎合了音乐教学培养目标和信息化的发展方向。

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