三全育人视阈下高职院校大学生意识形态安全教育探析

孙梓

[摘           要]  大学生意识形态安全教育是新时代高职院校大学生思想政治教育的“必修课”。进入新时代，党和国家的意识形态理论不断发展完善，高职院校大学生的意识形态安全教育样式也不断更迭，这些都从客观上要求我们在“三全育人”视阈下进一步探索正确引导和教育高职院校大学生把握先进文化、坚定主流思想、树立正确价值观的路径，从而切实加强新时代高职院校大学生意识形态安全教育工作。主要分析了加强高职院校大学生意识形态安全教育的重要性、高职院校大学生意识形态安全教育工作的实施现状，并从加强意识形态教育工作的队伍建设等方面提出加强高职院校大学生意识形态安全教育的对策。

[关    键   词]  三全育人;大学生;意识形态;安全教育

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）32-0013-03

习近平总书记多次强调：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[1]高校应秉持立德树人理念，把培育和践行社会主义核心价值观全面融入育人过程;牢牢把握高校意识形态领导权，让党的声音成为高校育人阵地的最强音。当下，大学生正逐步担负起中华民族伟大复兴的历史使命和时代责任，他们是祖国的未来和民族的希望，他们思想信仰的变化以及对我国主流意识形态的认同事关国家的前途命运。因此，高校意识形态工作更加重要。大学生作为新时代中华民族伟大复兴的蓬勃力量，其群体的特殊性使得大学生意识形态问题更加重要。加之现在正处在百年未有之大变局、价值观念越来越多元化的时代背景下，高职院校加强对大学生意识形态安全教育势在必行。

一、加强高职院校大学生意识形态安全教育的重要性必须被充分认识

（一）加强高职院校大学生意识形态安全教育是思想政治教育中形势与政策教育的重要体现和必要组成

意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。高校意识形态工作直接关系着“为谁培养人”“培养什么人”的问题。正如习近平总书记所说：“要面向全部高校大学生，帮助大学生形成正确的人生观、价值观和世界观。”[2]在我国这样一个民族众多的国家，应不断巩固和壮大主流思想文化，要全面加强思想理论武装，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为高校意识形态工作聚焦聚力的重大任务，加强马克思主义理论教育、中国特色社会主义理论教育、党和国家有关意识形态的法律法规的宣传教育，牢牢树立中华民族共同体意识，教育和引领大学生树立正确的意识形态安全观，正确认识和处理涉及意识形态、民族宗教等方面的问题，防范抵制非主流意识形态活动，坚定理想和信念，培育和践行社会主义核心价值观。

（二）加强高职院校大学生意识形态安全教育是应对多元化文化趋势的现实需求

经济全球化、政治多极化、文化多元化是当前复杂多变的世界的三大发展趋势，尤其是网络空间千奇百怪、各种社会思潮复杂多变、多元多样化言论的呈现更为高校意识形态工作的开展带来了巨大挑战。大学生是高校的主体力量，处于多种思想和文化、观点激烈碰撞的前沿，极易受多元化文化影响和左右。坚定文化自信、全面构建社会主义核心价值体系是帮助高校大学生增强认知、情感、意志的重要方法。“00后”大学生作为实现我们中华民族伟大复兴的新生代力量，应该坚定文化自信，更应该保持共产主义信仰、马克思主义信仰、中国特色社会主义理论信仰，能够对周边发生的事物或者各种言论做出正确判断，在纷繁复杂的文化中深刻把握主流文化和主流思想。

（三）加强高职院校大学生意识形态安全教育是提高大学生综合素质的现实需要

“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”由于高校思想政治教育工作的核心對象是在校大学生，大学生意识形态观念、思想道德观念以及综合素质跟国家的兴旺发展存在着密不可分的联系。当今世界，大学生为社会贡献的多少、为国家服务的多少都会直接或间接影响国家的综合国力。大学生的综合素质涵盖了多个方面，比如政治素质、道德素养、人文精神等，这些都决定了大学生是否树立了正确的世界观、价值观和人生观。因此切实加强大学生意识形态安全教育是全面提高综合素质的重要环节。长期以来，我们有针对性地对大学生进行意识形态安全教育还比较缺乏，一些大学生不了解意识形态问题，也不了解我国当前的意识形态政策，存在意识形态政策知识盲区。要全面提高大学生的综合素质，就必须切实加强高职院校大学生的意识形态教育，用主流意识形态教育滋润和培养能够担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。

二、高职院校大学生意识形态安全教育工作的实施现状

（一）高校意识形态教育队伍建设不足

在师资力量方面，高校的意识形态安全教育主要通过思政课教师上课时进行传授，其他人员比如辅导员队伍的意识形态教育欠缺，同时校外的社会专业力量参与度也很低，从而无法形成教育合力。在学生管理方面，部分学校没有对学生意识形态情况做过普查，无法第一时间清晰地了解和掌握学生的思想动态，使意识形态安全教育工作处在一种被动的局面。

（二）高校意识形态教育方法欠缺有效性、针对性和创新性

在大学生意识形态教育方法方面，没有协调好理论与实践、教育与启发的关系，侧重于知识灌输、理论讲解，缺少实践性、启发性的课堂内外活动，无法真正做到内化于心、外化于行。在教育内容选择方面，部分思政教师、辅导员等存在“不出声、不敢讲、不会讲”的问题，害怕“言多必失”，对学生所关注的“痛点、热点、难点”问题，或避而不谈，或一言带过，无法真正做到“传道授业解惑”，难以回应学生的疑问，无法做到用透彻的理论说服学生，用真理的力量引导学生。在新媒体育人阵地方面，官方舆论阵地与学校二级单位的自媒体舆论阵地没有做到良好衔接与沟通，绝大部分高职院校往往对自己的官方网站、公众号等舆论阵地把关严格、管理得当，而对一些校内的自媒体舆论阵地，如二级院系的网站、公众号，学生会、社团等组织开通的新媒体账号等缺乏有力的审核和监管。这些自媒体舆论阵地由于缺少监管，发布的信息未经审核，很容易成为腐蚀大学生意识形态的灰色地带。

三、加强高职院校大学生意识形态安全教育的对策研究

围绕立德树人主线，强化大学生意识形态安全教育实效，以理想信念教育为主线，深入推进新时代党的意识形态创新理论“进教材、进教室、进头脑”。

（一）全员育人，加强高校意识形态教育队伍建设

一方面，建立高校意识形态教育队伍网格化管理机制，强化高校意识形态教育工作“一盘棋”，严格落实高校意识形态教育工作责任制。构建以学校党委书记为网格组长，院系党总支书记为网格副组长，基层党支部书记、思政课专业教师、辅导员和院系团组织书记为网格员的“网格化”意识形态教育队伍。在当下，高校学生在宿舍、图书馆的时间有时会超过在教室上课的时间。因此，与高校大学生保持最频繁和密切联系的以学生辅导员为主，这也就意味着重点加强辅导员队伍的意识形态教育尤为迫切和重要。

另一方面，学校应建立“意识形态教育宣讲团”，由学校党委书记和思政课专业教师担任宣讲团教师，全体辅导员全部纳入宣讲团担任宣讲学员。定期对辅导员开展意识形态工作专题培训，夯实辅导员队伍根基，线下集中培训和线上会议自主学习相结合。各类专业课要加强课程思政建设，将意识形态安全教育有机融入专业课教学之中，从而全面提升各类教师的意识形态教育工作水平，积极推动“三全育人”与“五育并举”的落实，当好大学生健康成长的指导者和引路人。

（二）因材施教，针对不同年级大学生开展针对性的意识形态教育

针对刚入学的大学生，夯实意识形态教育根基尤其重要。以新生入学教育为契机，围绕国家安全、理想信念、爱党爱国等内容开展一系列教育活动，比如通过开展为期14天的军事训练，磨炼学生的意志，加强学生理想信念教育;邀请部队教官开展一次军事理论课，通过近期发生的案例来说明国防安全的重要性，带领新生分析高校意识形态的风险点，并从思想、价值引领等方面解读意识形态问题的应对要领，帮助大一新生更好地规避相关风险，从而强化大一新生的国防教育和意识形态安全教育;邀请院系党总支书记讲一次主题党课，教育新生脚踏实地，自觉用科学武装思想，牢筑思想防线，将理论与现实紧密结合，为理想而坚持奋斗，成为担当民族复兴大任的时代新人。在大一下学期，辅导员开展意识形态安全教育时，可通过组织线下主题班会的形式开展一系列思政教育。

针对大二学生，利用“到梦空间App”“易班”等新媒体软件开展精彩纷呈的课外活动，通过开展线上、线下活动来丰富校园文化，用先进文化推动校园文化发展，用优秀文化引领大学生树立正确的“三观”。在暑期，通过深入开展暑期“三下乡”社会实践活动、公益志愿活动，鼓励高校大学生走进社会、走进人民，了解民情、社情、国情等，用实际行动传承红色基因、坚定红色信念、追寻红色足迹，发挥新时代青年大学生在社会发展中的作用，自觉肩负起大学生作为中流砥柱的使命与担当，积极投身于家乡建设，与祖国同频共振，在实现中华民族伟大复兴的实践中书写精彩人生，从而通过社会实践来充分发挥社会大熔炉的育人功能。

（三）线上线下有机结合，加强上下联动，全方位、无死角的意识形态宣传育人阵地建设

高校应完善线上线下“双线、上下”联动的意识形态育人机制，线下坚守课堂育人主阵地，线上夯实新媒体育人阵地，创新网络宣传方式，加大校园新媒体传播深度和传播力度;线下继续充分发挥课堂教学的主阵地作用，找准教学的切入点，将国内外热点事件与大学生的思想和生活实际有机结合起来，使课堂上的意识形态教育更加生动有趣，更能引发大学生情感共鸣。在线上，让新媒体成为弘扬主旋律、传播正能量的坚强阵地，与学校的意识形态导向同频共振、和谐共鸣。以学校官网作为主体，同时全面发展和管理好学院官方公众号、各二级学院公众号，同时每一名學生辅导员建立一个微博或者抖音短视频账号，利用学生喜闻乐见的新媒体平台做到正能量充沛、主旋律高昂，将政治方向、舆论导向、价值取向引入其中，通过跟学生互动和利用新媒体平台发布学生感兴趣的活动，保持学生的高密度关注，从而全面营造一个风清气正的网络空间，利用网络育人元素和校园育人资源，建立官网领衔、多元融合、上下联动的网络工作体系，切实发挥新媒体平台的深入育人功能。

四、结语

高职院校大学生与本科院校大学生相比，在知识储备、能力素养、思想认知等方面存在不足，正处于思想成长中的青年学生难免受到消极影响。进入新时代，世界正经历百年未有之大变局，西方形形色色的思潮在包装形式上更为多样、在传播方式上更为迅捷、在渗透方式上更为隐晦，带给我们的影响是隐形而深久的，这对我们的大学生意识形态安全教育提出了前所未有的挑战。高校作为社会主义核心价值观引领社会思潮的前沿阵地，如何教会高职院校大学生接受正确的主流思想成为一项紧迫而又意义重大的任务。

在“三全育人”的视阈和理念下，高职院校需要不断实时调整和完善意识形态安全教育工作，引导多方力量构建全员意识形态安全教育平台，建立符合高职院校大学生成长规律的全过程意识形态安全教育体系，吸纳多方教育资源，打造全方位意识形态安全教育阵地。“人无魂不立，国无魂不强”，正确的意识形态就是当代青年大学生安身立命的“根”与“魂”，我们要牢牢围绕立德树人的根本任务，下大力气搞好大学生意识形态安全教育，保证青年大学生不变色、不变质、不变心，源源不断地为党和国家培养和输送更多心怀“国之大者”、堪当时代重任的青春力量。

参考文献：

[1]习近平在全国宣传思想工作会议上强调：一刻也不能放松和削弱意识形态工作 认真学习贯彻全国宣传思想工作会议精神[N].人民日报，2013-08-21（1）.

[2]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：345.

编辑 李 争