形象化教学法在职业教育中的应用

刘新龙

[摘           要]  城市轨道交通车辆专业在职业院校中占据重要位置，是职业院校众多专业中的一部分，对学生的实践能力、分析能力、操作能力等均有较高的要求，有较大的学习难度，需要学生具备综合能力，了解城市轨道交通车辆构造原理。而为了提升学习效果，需要教师创新教学方式，帮助学生有效完成学习任务。基于此，针对形象化教学法在职业教育中的应用进行探讨，以城市轨道交通车辆构造为例，主要阐述了形象化教学法的概念以及形象化教学法的应用意义，并提出城市轨道交通车辆构造课程现状以及相应的实施措施。

[关    键   词]  形象化教学法;职业教育;城市轨道交通车辆构造课程

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）35-0049-03

职业教育与常规的教育模式有所不同，更加注重培养学生的实践操作能力，为学生今后岗位就业提供重要保障。《国家职业教育改革实施方案》明确推出了校企合作的方式，使职业院校学生提前进入企业，了解岗位真实工作状态及工作模式，并为实际的教学提供良好的依据，不断提高职业教育水平与教学质量。对城市轨道交通车辆检修专业来说，受电弓与接触网是学生必学内容，需要学生掌握车辆检修的正确技术。其中，形象化教学法是一种综合性较强的教学模式，在此专业的教学中可发挥良好的应用价值。

一、形象化教学法概述

形象化教学法可以从字面意思上得到解释，也就是说将一些理论性与抽象性较强的知识及概念，通过多样化的方式转化成形象化、具体化的形式，帮助学生更好地学习与理解。例如，城市轨道交通车辆构造课程涉及专业性较强的知识概念，并且作为工科类的专业来说，具有较大的学习难度，不仅需要学生掌握一定的数学基础知识、物理基础知识，还需要学生具备良好的逻辑思维以及空间想象力，使学生发挥出综合性的学习能力，才能将此专业课程良好吸收。而此时教师需要帮助学生更好地理解教材知识。若学校设有实训基地，可通过实践教学帮助学生形成感性认识，从而在实践教学中完成相应专业知识的学习，但是若学校没有相应的实训基地设施，则需要教师转化教学思维，创新教学方法，并对学生正确引导。形象化教学法包括多元化的教学方式。（1）幻灯片展示。将色彩、图形、音频、动画及视频等元素融入幻灯片中，使学生明确相应知识的原理，并在幻灯片中使学生得到深刻的认识。（2）活动挂图。可以将相关议题的问题以及解决方式记录并呈现在纸上，并通过添加颜色以及视觉图形，使演示的效果增强。（3）实物演示。在形象化教学法中，还可以通过实物演示的方法，利用相应教学道具将其直接或间接地展示出来。其中包括课程相关的设备传动装置机械或者一系列三维物体，使学生加深认识。（4）文本演示。可利用文本演示的方法将报告、图示、图表、图片等内容展现出来，或者利用绘画等形式，将繁杂的文字通过图示表达出来，并使其解释相应的主题内容，将其作为教学资料，为每位学生准备齐全，使学生获取更具价值的学习资料。（5）故事叙述。形象化教学法还可以通过讲故事的形式将课程要点阐述明晰，使课程内容生动形象，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。（6）环境装饰。为了提升教学的形象化，可将学生的学习环境进行装饰，为学生营造良好的学习气氛，并将教学中相应的专业知识内容以及涉及的工具体现在教室中。（7）表演与示范。学生还可以通过表演的方式举办相应的教学活动，将生硬的知识点应用情景模拟的方式进行展示，将操作步骤涉及的问题以及解决策略真实体现出来，使学生的思维逻辑以及应用能力均有所提高。或者为学生进行示范讲解，采用真实动手操作的方式为学生讲述，为学生展示正确的操作步骤，使学生印象更加深刻[1]。（8）模拟体验。在模拟体验教学中也可体现出形象化的教学方法，使学生在真实的条件及环境下体验相关事件，并掌握教学教材中所讲述到的相应问题，增强学生的体验感，明确程序及问题的本质。

二、形象化教学法在职业教育中的应用价值

（一）提高学生的学习兴趣

此教学方式可以使学生获得直观的学习感受与体会，注重学生的学习兴趣，并结合学生专业特点了解岗位所需要的技能，为学生设置真实的教学环境，注重学生内在学习感受。同时，体现以学生为中心的教学模式，使学生由被动学习转变为主动学习。在实际学习过程中，学生会感受到真实的工作场景，思想活跃起来，并充分发挥感官能力，了解岗位相应的条件以及必备技能，从而获得有效的学习路径，明确学习重点，规划清晰的学习目标，并激发学生内在发展动力，使学生消极的学习态度有效改善，提升学生的积极性。

（二）培养学生的自主探究能力

在形象化教学法的应用过程中，学生会在真实有效的教学环境下积极思考与探索，结合教师提出的问题，从多方面寻找线索，并在解决问题的过程中不断开阔思维，极大限度地提升学生学习主动性，帮助学生对理论性知识概念有较强的理解，提升学生的分析能力以及解决问题的能力，使学生满足岗位需求。

（三）提升学生的团结协作能力

在形象化教学过程中，还需要将学生划分成学习小组，并通过小組合作探究的方式解决实际教学问题。对小组成员进行良好分配，使各小组成员的综合能力得到平均，并采取小组竞赛的方式激发小组团队协作能力，使学习基础好的学生带动基础差的学生，使团队的综合实力得到改善，对学生今后就业具有重要意义。可发挥学生的良好品质，并注重与人的沟通，使学生学会互相帮助，从而提升学生的综合素质。在小组合作学习模式下完成一系列学习任务，并提升学习效率[2]。

（四）改善教学氛围

形象化教学模式的应用极大程度上改善了教学氛围，使学生在课堂上的表现更加活跃，并主动参与到课堂学习讨论中。在传统的教学方法中，教师不注重对学生的引导与启发，与学生的互动有限，使学生单一地学习理论知识，并在固定的环境下学习，使整体的教学过程十分单一与枯燥。而形象化教学方法可通过多种教学形式进行展现，教师利用多媒体教学工具，展示教学课件等教学视频，使学生自然而然地理解相关专业理论内容，并在课堂上进行环境渲染以及举办教学活动等，丰富学生学习的积极情绪，并形成良性循环。

三、职业教育形象化教学现状分析

目前职业教育中形象化教学法的应用效果有待提升，对其教学现状及原因进行分析，主要呈现出以下几方面特点。（1）教师的教学水平有待提高。形象化教学法的应用需要教师具有良好的教学观念以及良好的教学水平，需要教师对城市轨道交通车辆专业的岗位进行调研，了解岗位实际的工作状态以及工作要求，并能够针对岗位工作环境，在实际教学中进行一系列的教学设计，从而为学生提供真实的教学场景，培养学生多方面能力，而教师的教学水平不能满足当前形象化教学要求，教师不理解形象化教学真实含义以及应用方法，并在实际应用中呈现出较多问题，没有发挥出形象化教学法的真正价值。同时，教学环节设计得较为混乱，没有明确的教学内容与教学目的，并对学生產生一定的限制作用。（2）实训教学环节效果不佳。在城市轨道交通车辆构造课程教学中，实训教学环节是十分重要的部分，对学生多方面能力的培养具有重要作用，教师需要明确教学流程，并提出清晰的教学目的，使学生的技能学习与实际工作有效联系，并帮助学生提升应用能力及实践能力。但是在实际教学过程中，教师没有加强对学生的引导，使学生学习过的一些理论知识没有进行转化，并在实际工作中未能发挥出所学到的理论知识，学生的整体学习效果有待提升，并且没有体现出活学活用的效果[3]。（3）考核评价环节不科学。为了良好地体现出形象化教学的方式，需要制订完善的课程评价体系，并帮助学生明确学习重点以及自身的不足，使学生进行针对性的学习和提高。但是在实际的考核评价环节中，没有注重考查学生的综合能力，建立的评价标准较为单一与片面，仍然采用试卷考核的方式考核学生的理论知识掌握情况，没有在实训场所中加强对学生实践能力的考核，使学生忽视了实践操作能力的提升，不利于教学方法的改进。在此过程中，教师没有体现出素质教育的特点，不能满足新时期对学生的教学要求，仅将教学停留在知识传播层面，没有提高学生的安全意识及职业素养，呈现出较为片面的教学

效果。

四、形象化教学法在职业教育中的应用实践

（一）教学设计

在职业院校中，城市轨道交通车辆构造课程包括五项基础学习部分，实际教学需要明确教学内容。为了体现完善的教学设计，需要进行以下几个步骤的工作：（1）岗位调研。对受电弓装置来说，其属于车顶电气装置，在实际的城市轨道交通车辆检修作业中是一项车顶作业，而此项作业对工作人员具有较高的要求，并且专业性较强，需要工作人员具有相应上岗证明，并对工作人员的安全意识、专业能力、操作技能等方面都具有明确的要求，而在调研过后，则对岗位需求有了明确的了解，并为学生制定相应的培训任务。（2）制订教学目标。教学目标在整个教学中起导向作用，是各项教学任务实施的依据，并能保证整个教学过程的实施围绕核心教学开展，避免教学方向产生偏离，与学生的学习需求不符。在教学目标设计中，需要包括多维度的教学目标，不仅需要学生掌握相应的知识技能，还需要提升学生的职业素养，使学生明确岗位实际要求，并树立严格的安全意识，了解安全的重要性。在此基础上掌握受电弓装置的结构和原理，从而在实际车辆检修工作中发挥良好的技术能力，使学生的理论知识与实践操作相结合，并具备一定的工作素养，从而在今后岗位工作中发挥综合实力，培养全方位的高技能人才。（3）素质教育。素质教育环节包括对学生安全意识的培养以及职业素养的教育，例如在实际工作中需要对车辆进行检修作业，此时工作人员需要登到车辆顶部，在工作之前需要确定相应的电气装置是否断开，并检查好挂接地线，确保安全。检修工作之前涉及多方面的准备工作，需要工作人员加强重视，使学生按照正确的工作步骤实施，而在安全教育环节中，需要应用多元化的教育方法，可包括学生的安全思想教育、安全技能教育以及应急事项的处理能力培养。并在此基础上需要学生掌握岗位相应的安全政策，了解相应规范，并具备一定的安全生产知识以及自护能力，使学生的整体素质达到标准。（4）理论知识教学。地铁车顶检修作业涉及较多的理论知识与教学项目，需要学生检查各零部件的正常状态，但涉及的电器零部件数量繁多，需要学生对每一个零部件的工作原理以及结构都有所了解，学生面对较多的学习内容很难理解与记忆。但是在当前的教学过程中，教师积极利用信息技术并开展形象化教学，为学生展示相应的零件图片及工作原理的动画，使学生更好地理解并形成感性认识，增强学生的记忆力，避免学生产生知识混淆的情况[4]。

（二）技能教学与实训教学

在城市轨道交通车辆构造课程教学中，技能教学与实训教学十分重要，是培养学生技能操作能力的重要环节。技能教学环节包括动作技能及智力技能两部分，需要发挥学生的动手能力以及思维能力。例如在车辆检修作业时需要学生思考车辆故障的发生原因，并按照实际的学习方法，使学生建立相应的程序计划，从而找到故障所在，给予针对性修复。而教师需要帮助学生明确思考方式以及操作步骤，并为学生进行正确的示范与清晰的讲解，明确动作指令，并利用形象化教学法将技能教学一系列内容良好展示。技能教学环节内容主要包括零部件形态检查以及各零部件的衔接效果，零件是否有损坏与缺口等现象。铰接关节位置的运动性能是否良好以及铰链、关节部位轴承的润滑情况。明确重要零件部件的检查流程，例如针对碳滑板零件的检查需要明确其是否发生腐蚀、氧化、裂损等情况，并对其厚度进行正确测量，讲述碳滑板更换标准及操作方式。除了关键零件部位以外的零部件检查，如受电弓头升弓装置气囊、钢丝绳、铝托架等，明确关键技术的参数和指标[5]。

（三）制订科学的考核评价模式

对于形象化教学来说，需要制订完善的教学流程，其中考核评价环节是教学中必不可少的部分，需要建立综合性评价标准。将学生的理论知识、技能操作以及综合素养均融入考核范围内，并扩展考核空间，将技能考核发挥在开放的场地上进行。并制订科学、合理的评价指标，可以采用学生自评与小组互评的方式，帮助学生的综合能力进行准确体现。

综上所述，形象化教学法在城市轨道交通车辆构造课程中具有多方面的应用意义与价值。主要包括提升学生的学习兴趣、培养学生的自主探究能力、提高学生的团队协作能力以及改善教学氛围。可以通过教学设计、开展技能教学与实训教学以及制订科学的考核评价模式发挥形象化教学的作用。

参考文献：

[1]冉洋冰，邓永果，关黎，等.形象化教学法在职业教育中的应用：以城市轨道交通车辆构造课程为例[J]. 科技风，2021（25）：57-59.

[2]王斌.浅谈高职院校城轨车辆空调实训项目开发建设与研究[J].内燃机与配件，2020（8）：278-279.

[3]李晶晶.关于《城市轨道交通车辆构造》课程建设的实践研究[J].建筑工程技术与设计，2021（20）：2500.

[4]何丹.VAK教学法在职业院校食品理化检验课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2020（15）：347-348.

[5]张波，邓万财，丁勋勤.基于“线上—线下”混合式教学的课程过程性考核改革与实践：以《城市轨道交通车辆构造》为例[J].科学咨询，2020（32）：98-99.

◎编辑 张 慧