探究素质教育背景下小学语文阅读能力的提升策略

樊莉丽

【摘要】随着素质教育的不断推进，对小学生的素质教育越来越受到重视。在此背景下，教师应该积极探索更好的教学方式，并基于培养学生拥有良好素质的基础上进行课程方案的制订，比如情境教学、趣味教学、信息教学、情感教学等。通过这些方式不仅可以培养学生的阅读水平，还能将素质教育的内容融入其中，促进学生的健康成长。本文就情境、兴趣、教学手段、内涵情感、课堂主体、阅读方式等几个方面的内容进行探讨，希望提供给读者有价值的信息。

【关键词】素质教育;小学阅读;能力提升

1.创设阅读情景

小学语文阅读的教学，教师应该创新教学模式，加强对信息技术的运用。特别是文章中的重要的情节，教师需要利用多媒体技术将相应的场景展现出来，比如，学习《富饶的西沙群岛》一课时，可以运用多媒体教学的方式展示课文中海底鱼多的场面，使学生能够真实地观赏到课文中提到的五颜六色的鱼，体会到置身海底的感受。教师还可以适当地进行问题引导，通过提问“海底有哪几种鱼”以及“海底中什么颜色的鱼数量最多”等来活跃课堂气氛，使学生能够积极地参与到对问题的思考中，在讨论中慢慢领悟理解课文中对鱼的外形和颜色叙述的段落，这样，不仅使课堂的气氛变得愉快且活跃，还能让小学生更加主动地去感知理解课文中的语言文字，从而提高教师的讲课质量和效果[1]。

2.提升阅读兴趣

在进行小学语文阅读的教学时，兴趣教学是一种比较有效的教学手段。首先，教师应该将语文阅读与生活相结合。由于语文中的知识与生活息息相关，教师如果将语文阅读的教学生活化，能使学生能够逐渐感受到语文阅读的魅力。比如，阅读《圆明园的毁灭》一课时，可以在课程教学前让学生先搜集一些相关的历史资料，通过了解中国当时的社会背景，提升小学生对当时社会的认识程度，从而对圆明园遭受的毁灭有更深刻的认识。

3.丰富教学形式

教师在进行语文阅读教学的过程中，可以将多种教学方式引入到课程教学中。比如，在阅读《两小儿辩日》一课时，教师可以为学生布置相应的辩论课程，双方可以根据文章中的观点进行辩论，通过这种方式可以有效提升学生对课程内容的理解与认识，容易帮助学生把握文章中的主旨，从而提升学生的阅读水平。

4.加强情感重视

在小学语文的教学中，文章的情感表达是重中之重，教师应该改变传统的教学方式，引导学生理解文章中的内涵。特别是在一些包含着民族情感的文章中，教师恰当地引导学生激发民族自豪感和爱国精神，这有助于提升学生阅读理解的水平，在感悟文章丰富多彩的思想感情时，可以提高学生爱国主义思想，对国家的发展和社会进步有着积极作用[2]。

5.转变课堂主体

在进行小学语文的教学时，教师应该重视主体位置，让学生成为课堂教学的主体。教师应该勇于尝试，在保留传统教学中的重要部分时，引导学生自主进行资料的调查与整合，从而拓宽小学生的知识思维，提高小学生自主阅读学习的能力。比如，阅读《小壁虎借尾巴》，教师在对现有的教材进行补充时，还可以让学生自主查阅关于课文的信息资料，让学生将信息资料相互整合以小组讨论的方式进行课程的教授。

6.改变阅读方式

传统教学模式中的语文阅读一般会使用略读、浏览和朗读的方式，这种方式对学生理解文章的效率并不高，而采用快速阅读的教学策略则会更有效地帮助学生在短时间内理解内容、掌握知识要点。同时，教师要有整合信息的意识，帮助学生学会整合文章信息，培养学生概括归纳的阅读能力。其次，在阅读中运用概念圈画的阅读方式，通过多篇文章阅读过程中不断强化学生对核心概念的理解，对提高学生的综合阅读水平有着极大的帮助。另外，在小学语文的讲课过程中需要用置疑讨论的方式，在文章阅读时有意识的地加入置疑讨论的阅读策略，勉励学生从多方面多角度考虑问题，鼓励学生提出问题以及和同学交流彼此的观点，这对学生对文章内容的深刻理解是非常有帮助的。

参考文献：

[1]李其玲.“互联网+”背景下小学语文阅读能力的提升策略[J].散文百家（新语文活页），2021（09）：67-68+70.

[2]张君.小学语文阅读教学与学生阅读能力提升策略[J].散文百家（理論），2020（04）：159.