浅析道德与法治教学中 家校沟通存在的问题及解决方法

何洪水

小学道德与法治课程作为思政课的一部分，是落实立德树人根本任务的关键课程。小学道德与法治课程旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，课程具有政治性、思想性、综合性和实践性，是一门立足发展学生核心素养的综合性课程。其与学生的家庭生活、社会生活密不可分。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一学校，家庭氛围的熏陶对孩子的影响至关重要。而学校是实现学生系统学习科学文化知识、提升素质能力的重要场所，学生的健康成长离不开家庭、学校以及社会的共同教育。苏霍姆林斯基认为：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”个人的成长发育和发展过程，是学校、家庭和社会三位一体综合作用的辩证发展过程。道德与法治课程的社会性和生活性也说明这是一门比其他学科更重要的实践和检验家校共育情况的综合性课程。

在道德与法治教学和家校共育的实践中，家校沟通的联系方法有多种，如家委会、家长会、家访、家长到校访谈、电话、线上通讯工具等。通过调查发现，有一半以上的家长教师选择用电话或微信沟通，30%以上的教师、家长选择家长会沟通，还有的20%左右的家长和30%左右的教师选择访谈、线上交流等方式。但是家长会、教师家访、家长访谈等传统家校沟通方式受到时间、地点等多方面因素的限制，沟通效率低，沟通不及时。随着科技的发展，信息技术的提高，各类线上交流平台已成为教师和家长公认的便捷的沟通交流方式，但这类方式在沟通时间、沟通时长、情感表达方面有一定的欠缺。所以单一的沟通方式不能满足学校与家庭之间的沟通需要。家校沟通互动不足，会直接导致学校、家庭的教育目标、教育内容和教育方式各行其是，最终难以形成教育合力，影响学生健康全面发展。针对这种情况，我们经过调查和实践交流，发现家委会、家长会、访谈等传统方式受人员和时间因素影响，召开一定要提前准备好方案，做到有的放矢;电话、微信、QQ等在沟通交流时要考虑好访谈对象的个人因素和环境条件，因此，在道德与法治教学中，教师要采用多种沟通方式相组合的办法，取长补短，多种方法助力家校共育。

另外在道德与法治课程的日常教学中，家校沟通还经常遇到一些问题，教师和家长沟通存在分歧，使家校合作育人效果不明显。在实践中，笔者主要从家长和教师两个方面进行了调研分析。

一、道德与法治教学中家校合作沟通中出现的问题分析

（一）家长的常见问题

家长过分依赖学校，学生送到学校就不管不问。有的家长工作忙，有问题不积极主动与学校联系，甚至由祖辈代管。有的家长责任意识不强或没有耐心，认为学生送到学校，教育就是学校的事情了。更有甚者，直接对教师说：“老师，孩子我就交给你了，你该打打，该骂骂。”或者说：“我们说十句也顶不上你一句，孩子不听我的，就听教师的，你得多费心。”这样，道德与法治课程的家庭实践部分内容无法正常完成，这是家校沟通中较困难的部分。

有的家长对教师、学校有抵触情绪，认为教师不是告状就是偏心，他们甚至站在了学校的对立面，对学校工作求全责备，也不允许学校和教师有丝毫差错。这样的家长人数较少，只要教师转变策略，与家长沟通好，教育合力还是明显的。

还有的家长过分关注学生成绩，忽视了能力的培养，忽视了情感态度和价值观的培养，忽视了德育。这类家长只要求学生做与成绩挂钩的作业，不让学生做实践性的作业以及家务劳动等，道德与法治课程的实践性家庭作业完成不了，导致教师不能正确认知学生在家的表现，课堂教学无法正常评判教学德育效果。

（二）道德与法治教师的常见问题

有的教师对个别调皮学生产生腻烦心理，轻视家长、一味指责家长，请家长来就是受批评的，打电话给家长就是发泄情绪的。这样导致家长不愿与教师沟通，产生了抵触情绪。

二、如何解决道德与法治教学家校合作沟通中出现的问题

（一）转变思想

教师要充分认识到家校共育的重要性，认识到家长在学生成长过程中具有不可替代的作用，把家长看成是合作伙伴，相互尊重、责任共担，通过多种沟通方式对家长进行家庭教育指导，让家长参与到学校的日常教育管理工作中来，参与管理和监督，形成家校合作。

（二）注意沟通技巧

1.变被动为主动

教师平时要多与家长联系沟通，每学期先进行普遍的家访，最好是面对面家访，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便做到心中有数，有的放矢地进行教育。平时可以通过家庭访问、定期举行家长会的方式以及电话、微信等渠道与家长保持联系，互通情况，取得家长的理解支持，与家长交流沟通次数多了，处理问题相对就容易了，切忌等出了问题才想起请家长。

2.要變“训”为“导”

教师要试着站在家长的立场上，设身处地为家长着想，不能盛气凌人。要改变与家长的交流方式，以尊重、平等的态度对待家长，教给家长教育方法，指导家长正确教育学生，引导家长看一些相关书籍等，特别是要结合道法课本教学内容及时与家长沟通，让家长做好以德养人的榜样。

3.变“孤军作战”为“多方合作”

教育是一个合作的过程，教育学生不是道德与法治教师一个人的事情，要取得班主任和其他教师以及学校的通力配合。比如与各任课教师一同去家访，家长来学校时，让各科任课教师谈一谈学生各门学科的情况，让家长对自己的孩子在学校的表现有更全面的了解。

4.变“说”为“看”

教师可以通过开展家长开放日、线上传递图片视频、家长群交流家庭作业等，让家长亲眼看到自己孩子在学校和家庭里的表现。俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”这些真凭实据要比教师“一面之词”的可信度高得多，可以提高家长参与共育的积极性。

总之，道德与法治是以立德树人为根本任务的课程，离不开家庭的支持、社会的配合。教师只有潜心聚力，运用多种方式做好家校共育工作，才能真正实现学生核心素养的发展，培养他们成为担当民族复兴大任的时代新人。

（作者单位：平原县文兴小学）