革新教育生态 科学幼小衔接

贾爱华 刘娟

博兴县博奥学校于2003年建校，是博兴县唯一一所国有民办学校，建校18年来，在县委县政府的大力支持下，在市、县教育主管部门的正确领导下，学校教育质量逐年提高，社会口碑越来越好，是一所名副其实政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校。2020年9月，博奥学校提出了“干真教育 真干教育 办党和人民满意的教育”的办学宗旨。为了兑现这一承诺，学校提出了“让校园流淌着象牙塔的书墨香”的科研兴校办学理念，旨在打造一所充满学术氛围、学术气息、学术气质的学校。近几年来，博奥学校立足于学校实际，不断探索幼小衔接的路径，并于2021年8月被评为首批省级幼小衔接试点学校。历时一年的实践研究，今年，学校在教研、课程、教学等方面，取得了点滴经验。

一、家、校、园联动教研，为幼小衔接指引方向

幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对促进人的可持续发展、提高教育质量都具有重要意义。幼小衔接首先要科学准确把握5～6岁儿童的身心发展规律。为了真正读懂儿童，了解儿童的生理、心理特点，博奥学校建构起了家、校、园三位一体的联动教研机制。家即家庭，校指小学部，园就是幼儿园。博奥学校的联动教研机制，每两周举行一次，每次都有明确的主题，每期学校会邀请家长参与学校教研，旨在让家长了解、把握更多幼儿的特点，制订出普及性的幼小衔接方案，建构起科学的幼小衔接课程。

通过联动教研幼小衔接团队的老师和家长会对6岁儿童的身心发展特点有一个比较全面、科学、准确的了解。同时，在联动教研中，老师会了解到家长的心声，家长可以接收到来自学校的指导，便于家、校、园相互配合，共同帮助幼儿发展特长，弥补不足，让幼小衔接科学、有效运营。

二、建构起适合儿童发展的幼小衔接课程，实现幼小自然过渡

（一）丰富多元的园本课程促进幼儿全方位发展

1.绘本阅读课程促进幼儿语言思维协同发展

在《幼儿园入学准备指导要点》中明确提出幼小衔接需要培养幼儿的阅读兴趣和能力，会阅读、爱阅读是幼儿受益终身的学习习惯。幼儿园、老师、家长同频共振，引领幼儿启航阅读，读绘本、讲绘本、演绘本一起助力科学衔接。“好書分享会”、情景式故事表演等形式，让幼儿读懂图画内容，能用简单语言表述书本内容。培养幼儿养成爱读书的好习惯，开展与书为伴，遇见最好的我们《人间四月天 最美阅读季》读书月的启动仪式和闭幕活动;在园内随处可见的区域，在幼儿触手可及的地方，都有不同题材图画书的投放以及与绘本和阅读有关的环境创设，营造阅读氛围，让幼儿目之所及皆是书。

2.时间管理课程帮助幼儿建立起校园生活秩序

时间管理是幼儿顺利适应小学生活的关键因素之一。为了做好幼小衔接生活准备，帮助幼儿养成遵守时间、珍惜时间的好习惯，我们与一日生活衔接做实自主签到、班本课程《认识时钟》《一分钟的小秘密》《做时间的小达人》等;争做“时间管理”小达人，养成早睡早起不迟到的好习惯;通过实践活动“给我一分钟我能做的事”，幼儿记录一分钟所能完成的事情，将事情用绘画的方式表现出来，让幼儿学会珍惜时间;和爸爸妈妈一起制订作息时间表，幼儿用图示、绘画、照片等记录自己一日活动计划，学习如何分配自己的时间，养成做事前会规划的好习惯;通过不断认识“时间”这一重要概念，幼儿对时间的感知进行升华，并将良好的时间意识渗透到一日生活中。

3.运动课程促进幼儿运动、思维双向提升

研究发现，养成良好的运动习惯，更有益于幼儿身心及能力发展。幼儿园以体育游戏与艺术活动相融合，形成《健康教育》园本课程，开展了《户外低结构混龄互通游戏》课题研究，落实以培训为基础，树立理念;以教研为核心，解决问题;以实践为滋养，验证方法;每周一次户外低结构混龄互通游戏，创设情境式场地、利用有趣的器材划分钻爬区、平衡区、跑跳区、投掷区、攀登区等区域。各区域有明确的运动发展目标，每个区域都设置标志及活动指导图片，为幼儿提供丰富、有层次性的材料。

4.手指游戏课程唤醒幼儿的专注力

在家校园联动教研中，教师了解到进入一年级，会有一部分幼儿的注意力容易分散，专注力不够持久，导致学习能力差。为此，学校开发了“手指游戏课程”，以此来训练幼儿的专注力。“手指游戏课程”即手指操，让学生一边拍手，一边念“上上下下，前前后后，左左右右，咕噜咕噜锤，咕噜咕噜叉，咕噜咕噜一个变成仨，仨变五，五变八，看谁最听话。”“一个手指点点，二个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指插插，五个手指开花，六个手指转转，七个手指捏捏。八个手指啪啪，九个手指钩钩，十个手指我最棒！”手指操坚持每天课前一分钟，层层深入地进行训练，一段时间后，幼儿有意注意的能力有了明显的提升。

（二）统整融合的适应课程为幼儿开启安全舒适的小学生活

入学初期，为了帮助幼儿减缓衔接“坡度”，顺利实现从幼儿园到小学的过渡，更好地适应小学学习生活，我们从身心准备、社会准备、学习准备、生活准备四个方面出发设计了与幼儿园衔接体验课程：了解新学校、新班级、结交新朋友、课堂好习惯等课程。

1.熟悉校园，融入环境

学校绘制了精美的校园鸟瞰图以及录制开学报到路线视频，家长与学生提前熟悉了校园环境，变入学焦虑为入学期待。开学第一天，教师带领学生按照校园鸟瞰图环游校园，了解自己的班级，开展有趣的室外游戏，引导儿童在班级内结交新朋友，与学校和班级建立链接，使儿童尽快融入学校环境。

2.学科融合，消除焦虑

通过读绘本故事、口令、儿歌，帮助一年级学生进一步了解小学生的学习和生活，让精美的图画，引人入胜的故事，欢快的儿歌缓解学生的上学焦虑。配合行为训练，融合多学科教学，各科老师通力合作，课上课间无缝衔接，保证每个学生安全、安心、舒心地度过小学生活的每一天。

3.活动课程让儿童爱上校园

为了丰富小学生的校园文化生活，营造积极向上的校园氛围，积极为学生提供锻炼展示的舞台，促进学生的全面发展，学校积极设计丰富多彩的活动课程，帮助幼儿更快、更好地融入学校生活，适应学校生活。一年级入学之初调整课程教学，开展了“情系祖国，唱响博奥”一年级班级合唱比赛、“童心童言，绘声绘色”绘本展演活动，利用丰富多彩的活动，最大程度上消除儿童的陌生体验和不适应，促进儿童以积极愉快的情绪投入小學生活。

4.安全课程为生命保驾护航

在学生逐渐适应小学生活后，针对一年级新生学校开展了安全演练。安全演练的目的是提高学生的应急反应能力，遇到紧急情况时能做到临危不乱，处置得当。学校还利用安全教育平台，并结合安全教育课堂以及班会，多形式地为学生普及安全知识。安全可以演练，生命不能彩排。博奥学校始终牢固树立“安全第一”的思想，坚持“预防为主”的原则，积极开展安全教育。

入学适应课程的主要目的就是消除学生对陌生环境的畏惧与恐慌心理，同时，跟进常规教育，有目的地对学生进行行为习惯的引导与训练。让学生在轻松愉快的氛围中融入学校生活。

三、建构起活动化体验式的“童趣课堂”模式

在准确把握6岁儿童的生理、心理、年龄特点的基础上，学校建构起了活动化体验式的“童趣课堂”模式。“童趣课堂”采用“5+20+10”的结构模式，“5”即五分钟游戏，“20”指二十分钟的主题活动，“10”是十分钟的交流分享。例如在《在豆芽成长记》一课中，学校是这样来设计的。

1.五分钟情景表演《小白兔和小灰兔》。学生们在体验中理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理。

2.二十分钟主题活动“种豆芽”。活动之初，师生共读绘本《妈妈买绿豆》了解绿豆长成豆芽的经过。接着，教师引导孩子们认识容器、绿豆，讲解如何操作。然后，学生亲手将一粒粒豆子放入准备好的容器中，蒙上一层湿布或用袋子罩住，放在窗台上。最后，教师告诉学生要每天观察，并用绘画或者拼音的方式来记录豆子的成长过程。

3.五分钟交流分享种豆芽的感受和体验。“童趣课堂”站在儿童立场上设计每一个活动，重兴趣激发，重活动体验，重交流分享，让学生在参与、交流中得到全面发展。

作为省级首批幼小衔接实验校，一年来，博奥学校从教研、课程、课堂三个方面努力探索幼小衔接的路径、内容、方法，努力发现儿童成长的秘密，形成了《博奥学校幼小衔接操作手册》初稿，形成了博奥学校幼小衔接课程体系。下步，学校将进一步推动幼儿衔接工作，努力为每一个即将走进小学一年级的儿童创造适合他们成长的教育生态。