新课程下初中数学有效教学策略分析

关键词：新课程;初中;数学

我国的教育改革不断深入，在新课程背景下，教师要更新教育理念，重新定位自身的角色，关注学生的主体性，打造以学为中心的课堂。初中数学学科知识具有一定抽象性，对学生的逻辑思维能力要求比较高，要想取得理想的教学效果，教师就要探索有效教学的策略。

  一、趣味教学，调动学生学习兴趣

传统的数学教学中，部分教师会忽视学生的学习感受和体验，没有突出教学的趣味性，导致整体的课堂氛围不够有趣、生动，加上数学学科本身的难度，导致很多学生都缺乏数学学习兴趣。新课程对学生的学习体验、学习感受非常关注，要求教师要激发学生的学习兴趣，因此教师要采取趣味教学的手段和策略。

教师可以将信息技术运用到课堂上，呈现生动、形象的图片和视频，将静态的知识动态化呈现出来，改变以往沉闷、枯燥的课堂氛围。比如在学习“多姿多彩的图形”这一内容时，教师就可以利用多媒体呈现现实生活中各种各样不同的场景，展示不同场景中的图形，以图片、视频刺激学生的感官，调动学习兴趣。

  二、以生为本，凸显学生主体性

传统灌输式的教学模式忽视了学生的主体性，学生被动接受知识，不仅难以把握知识的本质内涵，并且在学习的过程中对教师的依赖性非常强，学生的自主学习能力难以发展[1]。新课程要求要将传统以知识为主的数学课堂转化为以能力发展为主的课堂，教师要树立以生为本的教育理念，构建以学生学习为主的数学课堂。

教师要适当减少讲解的时间，合理规划课堂时间，给学生更多自主思考、自主探究的時间和空间，教师则成为学生学习的启发者、引导者，优化课堂活动，让学生主动参与到知识建构中，了解知识的形成过程。教师要多设计小组合作、自主探究、动手实践等活动，以多样化的活动为载体，促进学生对数学知识的掌握。

  三、结语

新课程强调学生的主体性，要求教师要转变教育理念，构建以学生为中心的数学课堂，增强教学的趣味性，激发学习兴趣，让学生主动参与到知识的探究中。

参考文献：

[1]李建勋.新课程下初中数学有效教学策略初探[J].新课程，2021（14）：181.

（作者单位：贵州省黔东南州榕江县民族中学 彭梅琴）