基于『互联网+』时代下的小学语文教学新模式

徐海平

随着当前新课程改革的实施和推进，小学语文教学质量逐渐受到了更多的关注和重视。虽然小学语文教学质量在逐步提升，但是依然存在一定的问题，如并未将互联网运用到小学语文实际教学中。互联网作为当前小学语文教学的重要辅助工具，教师需要对其进行合理应用，以大幅提升当前的教学效率。

一、“互联网+”在小学语文教学新模式中的应用意义

（一）构建生动的课堂氛围

在小学语文教学过程中，教师需要对互联网媒介进行合理应用。为了提升课堂的生动性和趣味性，教师需要将教学中的难点和重点展示出来，“互联网+”就是一个较好的展示平台。教师可以利用图片或视频的形式向学生直观展示教学内容，使抽象和复杂的内容变得更加直观和形象，以激发出学生的学习兴趣和探究欲望。同时学生也可以在学习过程中体会到不同的感官感受，对知识点能够有更加深入的理解，从而提升学习质量和学习效率。

（二）构建广泛的交流天地

师生之间的交流对于学生学习质量的提高有着很大影响，而在传统的小学语文教学中，师生之间的交流往往较少，基本都是教师单一的知识传授。基于这一现状，小学语文教师可以利用互联网平台，为学生提供交流沟通的空间和平台。通过互联网平台来提升师生之间的交流质量和交流效率，有利于加深学生对知识的理解，增强教师对学生学习情况的了解程度。

（三）构建理解文本的桥梁

小学语文教学的重点是培养学生对文章的阅读、写作能力，教师需要以此为突破点，重点强化学生对文章的理解和感悟能力。在教学过程中，教师可以将作者的生平、作品的时代背景以及作者所达的情感和想法，通过互联网的方式向学生进行展示，为学生构建更加深刻的文本理解桥梁，在提升教学质量的同时，深化学生对知识的了解，拓宽学生的视野。

二、“互联网+”下小学语文教学新模式

（一）严谨设计小学语文教学课程

随着“互联网+”时代的到来，教学也在不断发生着改革和进步，因此教师要顺应时代发展要求，对当前的教学方式进行转变，摒弃传统的单一教学模式。例如在教学之前的备课环节，教师就可以合理利用互联网技术和互联网平台，通过互联网给学生制作教学课件，并在课堂中向学生展示，生动新颖的教学课件往往能够吸引学生的学习兴趣，生动形象的呈现方式也便于学生对语文知识的理解。在课堂教学过程中，教师还可以引导学生成立学习小组，小组内部针对课件中的内容进行探讨，使学生之间能够取长补短，共同进步。在教学过程中，学生往往会产生一定的问题，语文教师要引导学生大胆提出疑问，可以将提问次数较多的问题或学生难以理解的问题单独制作成课件，为学生答疑解惑，从而提升学生的学习效果。

（二）注重和家长之间的有效配合

在教学期间，教师对“互联网+”进行合理应用可以有效提升学生的学习效率，还可以提升学生和教师之间的互动频率，拉近师生之间的关系。学生通过互联网教学，可以更加直观地了解知识点内容，并能有效提升自主学习能力和学习兴趣。教师在教学过程中，还需要注重和家长之间的配合和沟通，充分了解学生的性格特征和学习状况，以便采取更有针对性的教学措施。家校共育，相互配合，通过监督和鼓励，不断提升学生的学习质量。

（三）利用大数据实现评价多元化

教师要想完成更高质量的教学效果，就需要对教学方式进行创新。课堂教学时间有限，教师往往会让学生在课下开展朗读活动，但是课下的朗读效果难以被教师随时掌握。此时教师就可以运用互联网工具，让学生将朗读音频录下来发给教师，这样教师就可以对学生的朗读情况进行检查和点评。例如在讲解《日月潭》一课时，教师就可以为学生布置朗读任务或比赛，让学生将自己的朗读音频发送到学习群中，教师创建评价平台，学生可以直观感受到自己的朗读效果。这一方式可以提升评价的有效性和多元化，以便于教師有针对性地对学生进行辅导。

综上所述，在当前的小学语文教学中，教师需要合理利用“互联网+”的技术来提升当前的教学质量，不断创新语文教学课堂，提高学生的语文能力和核心素养。