建立发展性教师评价制度，提高教学质量

高振娈

教师评价的过程是针对教师现实或潜在价值进行判断的活动过程。对教师进行科学评价，往往更有助于教学效能的提升，从而推进教师的专业化成长。学生未来的发展离不开对教师评价制度的创新，为培养更多高质量优秀人才，其也是关系国家教育事业发展的前提条件，只有成功进行教师评价制度的改革，才能进一步推动我国教育事业发展。

一、学校教师评价制度存在的主要问题

1.教师评价制度的功能单一

要充分发挥教师自身功能，需采取激励政策，但就目前来看，该政策在实际教学期间未得到深入落实。合理的教师评价最终目标是为了激励并非奖励，教师这个职业本身就极具专业性，对于职业自主性要求很高，假如予以教师太多干预往往不符合教师管理的规定。在实际授课期间，部分相关评价人员对教师采取不合理的评价，导致教师产生消极的想法，进而使教师在实际教学工作中不能有效开展教学，影响了学生的发展。

2.教师评价制度的结构松散

课题组通过调查发现，现在很多学校的教师评价主要是一种单向的自上而下的评价，主要由该学校领导对教师给出评价，这样就存在一定的狭隘性，导致评价结果存在一些不科学、不合理的成分。诸如此类不科学且结构较为松散的教学评价制度，除了会导致教师对最终成绩数据的评价欠缺信服度以外，而且无法充分调动被评价者的参与积极性。

3.教师评价制度的认可度不高

为促进教师自身能力得到有效提高，需采取评价的方式来使教师获得晋升。但就目前来看，部分教师评上高级职称之后往往变得安于现状，不思进取。作为学校来说，并未将搞好教师评价当成信息反馈或工作改进的最佳途径，仅仅将其当成是一种管理方式。

要解决上述问题，必须要在建构起较为合理的教师发展性评价制度的基础上，经过探索找到一种更科学且更具合理性的教师评价制度，这样才能进一步地推动教师的专业化发展，从而不断优化教学管理，提升教学质量。

二、建立发展性教师评价制度的价值研究

1.帮助教师扬长避短

学校考核评价小组通过对教师进行发展性评价，给每一位教师一个客观的评价结果，然后反馈给教师，教师就可以清楚地了解自己在工作中的长处与短处。这使教师能够继续发扬长处，对工作中存在的不足及时进行弥补，继而不断完善本职工作，有效提高教学工作质量和个人素养。

2.评价内容更加全面

以往的教学评价更倾向于教师的教学成绩，且这部分在教学评价当中占比非常大。但是对于教师的发展性评价来说，更多是强调评价内容的全面性，并且尝试根据多元的方法有效搜集源自各方面的教师信息，确保在全面开展对教师工作调查的基础上，给出客观且准确的评价。

3.激发教师积极性

教师发展性评价可以使教师清楚地了解工作中的成绩和不足，能够激发教师工作的积极性，从而发扬优点、改正缺点，激励教师以饱满的热情投入到工作中去。

4.评价的方法更加多样化

以往的教师评价中领导评价占比较大，且仅仅将评价视为教师管理的一种手段。针对教师的发展性评价，其核心在于能够借助评价的过程反映出客观准确的教师工作成绩。作为学校考评小组来说，能结合听课等不同方式及时找到教师教学工作中存在的主要问题，之后再提出合理化的改进建议。在实际进行教学评价时，也可以综合教师评价、自我评价、学生评价等多元方法，得到一个比较客观公正的评价结果。

5.评价的目的更加具有发展性

当前部分学校的教师评价目的就是奖惩教师在教学中的一些行为，并且以学校的考评制度作为评价的主要标准，以教师带的班级学生成绩当作考评依据，这样在一定程度上导致部分教师的工作积极性受到了打击。然而，教师的发展性评价制度则是极为强调评价过程的发展性，能够在对教师教育教学整个过程实施客观评价的基础上，助推教师行业的发展，并且有效提升办学质量和教学水平。

6.具有一定的鉴定功能

只要学校开展教师评价，必定就会有评价结果，且这样的评价结果对于学校、教师而言都具备一定的鉴定功能。如果能保证具体评价指标体系和评价办法公正、客观，且评价措施得当，评价得到的结论自然也是科學且客观的。所以，采取教师发展性评价来鉴定其工作内容也体现出一定的科学性、客观性。

如今，学校管理改革工作中教师发展性评价制度的建构愈发受到关注，科学合理的发展性教师评价制度除了更加有利于教师专业成长以外，同时也能够纠正缺点，发扬优势，更加有利于教学质量的提升，不断优化学校的教学管理工作。

三、实施发展性教师评价制度主要遵循的准则

1.遵循多样化的评价准则

让学生及家长参与到评价工作中来，经过协商获取最佳的教师评价制度，有效提升评价结果的客观性、公正性，从而不断助推教师专业工作的进步和发展，促进学校教学质量水平的提升。

2.遵循教师作为主体的准则

将教师的自我评价纳入教师综合评价中，增强教师自我完善、自我发展的意识，充分调动教师工作的积极性和主动性，激发教师的潜能，提高教师的专业化水平。

3.遵循可持续发展的准则

评价的意义就是促进教师专业性得到提高，评价的目的是为了学校更好地发展、教师更好地发展和学生更好地发展，而不仅仅是为了评优树先。实施发展性教师评价制度更加突出了教师的个人专业成长。

四、建立发展性教师评价制度的内容

1.学生对教师进行评价

关于学生对教师的评价，我们主要采用每学期期末向学生发放调查问卷的形式来进行。问卷从“课堂教学”“思想教育”“热爱学生”“作业批改”“课外辅导”五个方面对任课教师进行评价。为更好地得出评价结果，学校可采取开展学生专题座谈会的方式对教师进行评价。学生的评价对教师素质的提高起到了积极的促进作用，通过评价，教师会感到自己的辛勤付出得到了学生的认可，从而会更加热爱工作。对个别评价一般的教师，学校将结果反馈给他们，使他们了解自己在学生心目中的位置，及时找出自己的不足之处并进行反思，从而改进自己的教育教学工作。

2.家长对教师进行评价

让学生家长参与到对教师的评价中，可以使家长更加客观地了解教师的教学工作。但是家长参与教师评价之前必须对其进行必要的引导，帮助家长了解评价的目的和内容，熟悉评价的过程以及如何使用评价工具等，否则容易放任自流，降低评价的可信度，使评价流于形式。例如，“家长开放日”原本是家长了解学校和教师的机会，但因缺乏必要的引导，往往达不到预期的效果。如果学校能够就家长如何参与“家长开放日”活动，以及对教师进行哪些方面评价加以引导的话，效果就会截然不同。为了对教师能够进行合理的评价，学校可不定期召开班级家长会，鼓励学生家长积极参与，通过征求家长对学校、教师的评价来使教师了解自身存在的不足，并加以改正。家长参与教师评价，也增强了对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思自身的教学，不断完善自我，提高专业化水平。

3.教师对教师进行评价

由于工作环境和工作目标的一致性，教师对教师工作有着更多的了解。所以，同事评价是重要的学习和交流的机会，教师可以从同事的评價中获取大量有价值的信息和经验，对于改进教育教学和自身发展都是非常有益的。在校内对教师进行评价过程中，应确保评价的公平性和公正性，学校内教师不仅从德、能、绩等方面对其他教师进行评价，还应该从勤劳以及专业等方面进行评价，其也是评价教师综合素质的主要内容。我校每学期都进行教师对教师的评价，并将评价结果纳入教师综合考评中。因为评价结果涉及教师个人利益，学校要合理引导教师对他人进行客观公正的评价，避免拉帮结派，甚至根据个人的好恶对他人进行评价，要坚决杜绝此类现象的发生。

4.设置考核评价小组，定期对教师进行评价

作为学校管理者，对教师进行评价首先应该采取以人为本的原则，要肯定教师的优势，委婉地指出其在工作中的不足之处，对教师提出进一步提高自身专业化水平的建议。校内可对教师采取表扬的方式来充分调动教师的工作积极性。只有这样，教师才能保持良好的状态，工作才能更上一个台阶。学校管理者主要从德、能、绩、勤、专业发展五部分对教师的工作表现做出客观公正的评价。

通过发展性教师评价制度实践结果来看，发展性评价制度使得学校管理工作得以强化，也提升了各院校教师的专业化水平，与此同时又可以充分发挥教师身上的能力优势。学校教师队伍的整体素质有了很大的提高。

发展性教师评价是一种面向未来的评价制度。在考评结束后，学校考核评价小组指出教师的优缺点，指导教师发扬成绩，克服缺点，综合提高校内教师队伍的综合素质。教师也应明确自身的特色，通过不断提高自身专业水平的方式，促进自身发展。

教师发展性评价制度的实施，总体来说比以前的评价制度前进了一大步。从效果来看，有利于激发教师工作学习的积极性和主动性，教师的学习意识逐渐得到增强，从过去的被动式接受培训转变为主动式学习，通过校本培训、网络、远程研修等各种方式进行学习。部分教师主动要求外出学习，学校要努力为每位教师提供外出学习培训的机会，到教育发达地区学习先进的教学方法和教学理念。

建立发展性教师评价制度使得教师的评价制度更加合理，提高了教师的工作积极性和教学水平，提高了学校整体的教学质量。

（作者单位：山东临沂光耀实验学校）

责任编辑：庄 源