互联网时代下初中道德与法治课堂建设

马乔丹

随着时代的进步，对人才培养的要求从知识的掌握转变成德智体美劳全面发展，其中，“德”摆在了首要位置。随着信息技术的迅猛发展，在拓宽获取渠道、丰富获取资源的同时，对学校和教师的德育工作造成了不小的冲击。互联网的某些炒作现象影响了学生对于美好品德的向往，学生更强调个人感受和个人利益。网络丰富了人们的生活，但也形成了一些不好的风气，出现了一些粗鄙的网络用语。作为初中道德与法治教师，作为学生德育工作的责任人，要坚定立德树人的信念，以道德与法治学科课堂为主阵地，加强课程与课堂建设，以应对上述冲击。

第一，作为教师，要坚信道德存在的意义，坚持社会主义核心价值观，坚决反对道德虚无主义，抵制西方不良价值观的输入。互联网为外国思潮侵蚀中国提供了渠道，在一些社会热点新闻的讨论下，有时会发现一些试图挑起人民内部矛盾的言论，我们应警惕这类言论对学生的影响。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为思想传播者，教师应以身作则，坚决拥护中国共产党的领导，坚定爱国信念，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，把握前行的方向。只有自己真正相信真善美的存在，才能鼓舞学生做一个德智体美劳全面发展的学生。

第二，要在课堂中不断改进教学方法。要充分利用网络资源，备课时除了要积极关注时政热点，也要留心社会新闻，包括娱乐新闻。一般而言，信息无所谓好坏，关键在于如何运用这些信息。面对思维活跃的初中生，说教是最无效、最失败的一种方法。生活中的实例和网络上的视频能丰富我们的课程资源，它们兼具趣味性和知识性。例如，在讲授民法典保障公民权利的过程中，笔者通过学生熟悉的“灰太狼”与“喜羊羊”的形象，讲授“灰太狼在羊村被石头从高处砸中”事件，说明民法典如何处罚高空抛物的行为，从而证明民法典全面保障公民权利。也可以选择有争议的案例或者视频，通过与学生的对话，分析人物的行为，逐步引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在讲授依法行使权利的过程中，要求学生讨论分析“淘宝店主网暴顾客”这一案件中淘宝店主行为的成因和结果。因顾客钻了七天无理由退货的空子，将购买的衣服拍完照后，要求退款，店主为了维护自身权益将顾客的个人信息和事情过程发到网上，致使顾客受到网络暴力。维权方式错误的店主不仅没有达到目的，还要賠偿顾客的精神损失。“淘宝”“购物”“网暴”这些熟悉的字眼，能迅速吸引学生的注意力，同时引起学生对维权方式的思考。这远比照本宣科更能打动学生。

第三，要积极培养学生的敬畏心。学生德行有所欠缺的很大一部分原因在于缺乏敬畏心。教师在讲授课本知识时，要留意学生对于严肃话题的态度。我曾在课堂上播放一个英雄的纪录片，学生却在听到英雄喊“爸”的时候，非常大声地答应了一声，引起全班同学哄堂大笑，该学生还不以为耻。当时我态度坚决地斥责了他，对这种行为表达了愤怒和不齿，并在课后与他深入地交谈了这段历史，之后我的课堂上再也没有出现这类声音。如果教师装作没听见，放任学生这种戏谑的态度，那么学生永远也意识不到自己的错误，甚至可能产生“众人皆醉我独醒”的高傲感。教师自身也要加强对于道德、国家历史和文化的认同感，不能为了课堂的趣味性而牺牲了课堂资源的严肃性。

第四，要培养学生的辩证思维，帮助他们正确处理个人与集体、个性与共性之间的关系。初中是一个容易产生矛盾的时期，思维既开放又闭塞，他们能从不同的角度回答问题，但一旦涉及自身利益，可能只会坚持某个观点。在讲授自由与权利的过程中，学生提出疑问：既然我有人身自由，那么学校强迫我每天到校是不是损害了我的自由？其实这个问题用法律规定就能很好地解答，但是不能说服学生。于是我从学校是一个集体的角度出发，阐明了按时到校的必要性以及如果缺少规定会造成什么危害。如果放任学生自由到校，就会影响授课教师的教学进度，有的学生八点到，有的学生九点到，那我们是按班上课，还是按到校时间上课，是让早到的学生再听一次知识点讲解，还是让迟来的学生跳过这个知识点？我通过回答该学生的问题，从日常学习生活出发，强调了集体性的重要性。

第五，增加社会实践环节，促进学生知行合一。德育只有落实到行动中，才能检验成果。我们应充分利用当地的特色资源，如茂名的石油产业特色鲜明，可以组织学生参观相关工厂，了解科技对我们生活的影响，感受国家在这几十年内的蓬勃发展，同时培养学生对家乡的认同感和自豪感。

时代的进步永无止境，科技的进步没有尽头，这也就意味着教师不能一劳永逸，要树立终身学习的观念，积极迎接时代的挑战。互联网的兴起只是时代浪潮中的一朵小浪花，我们要把握前进的方向，坚定社会主义核心价值观，将立德树人的使命铭记于心，为教育高质量发展贡献一份力量。

责任编辑 黄铭钊