适合教育视域下的小学英语STEAM教学策略

摘 要：适合教育视域下的小学英语课堂主要强调教师要尊重学生的主体地位，教师的教学设计要符合学生的实际情况，能够促进学生的全面发展。而STEAM教学作为目前具有创新意识的、新颖的教学模式，其要求教师能在具体的英语教学中进行科学、技术、工程、艺术、数学这五个方面内容的有机融合，能够帮助学生更好地培养英语学科核心思维。因此，本文从分析适合教育视域下小学英语STEAM教学的特征及其在小学英语课堂中实施的必要性和意义入手，探讨小学英语课堂适合教育视域下STEAM教学的策略。

关键词：适合教育视域;小学英语;STEAM教学;对策

作者简介：刘晓芳，松阳县实验小学集团学校。

目前大部分教师的英语课堂还是缺乏创新性，STEAM教学作为一种新颖的教学方式，可以有效拓展教师的英语教学视野，帮助教师拓宽英语课堂教学路线。教师应该综合考虑学生的具体学习情况，通过不断的教学实践，找到适合学生的并且能够结合STEAM教学的新的英语课堂授课模式。因此，教师首先需要明确什么是适合教育视域下的STEAM教学，这样才能从中找到能够呈现具体教学内容的最佳教学方式。

一、适合教育视域下的小学英语STEAM教学概述

首先可以将适合教育视域下的小学英语STEAM教学这个观点进行拆分理解，即分为适合教育和STEAM教学两个部分来认识。适合教育主要是指教师对学生的教育要能够适合学生的学习需求，适合学生的全面发展。对学生最好的教育就是让每个学生都能受到适合自己的教育，这就要求教师尊重学生的自身发展规律和具体的教育教学规律，尊重学生的个体差异，以学生为主体，加强对学生的引导而不是主导，让学生能够充分发挥主动性和创造力，从而获得全面可持续发展。可以看出，适合教育强调的不仅仅是学生对知识的学习，还包括综合能力和品德修养方面的培养。教师在进行基础知识教学的同时，还要给学生进行德育、美育等方面的渗透，培养学生的思维能力。

STEAM教学强调的是在具体的教学中融入有关科学、技术、工程、艺术、数学这五个方面的内容，即实现多学科融合教学，打破了传统的教学模式，能够将课本内容和各个学科的内容进行有机结合，不仅能够渗透有关德育和美育方面的知识，还能帮助学生拓宽知识视野，让学生学会从多种角度思考、分析和解决问题，培养了学生思维能力。因此STEAM教学是符合适合教育基本教学理念的，并且能够有效提高小学英语课堂的教学效果。

二、适合教育视域下小学英语STEAM教学的必要性和意义

（一）符合现代教育的需求

适合教育视域下的STEAM教学从本质上来讲就是在因材施教的基础上创新课堂教学模式，让每个学生都能享受适合自己的教育。近些年的教育改革也着重强调了现代教育要做好为学生服务，尊重每个学生的主体地位和个性发展，在符合教育规律和学生身心发展规律的基础上为学生提供最适合的个性化教育。素质教育和“双减”政策也要求教师的课堂教学要建立在学生的学习兴趣和提高学生的综合能力的基础上，减少学生的课业负担，促进学生全面发展。因此在小学英语课堂上开展适合教育视域下STEAM教学完全符合新课程改革和新时代教育发展的要求。

（二）符合小学生的认知特点

STEAM教学的主要特点是能够很好地进行学科融合教学，其模糊了各个学科之间的界线，追求的结果是通过灵活的教学模式让学生掌握更多的知识，注重培养学生的创新能力和自主解决问题的能力。学生在教学阶段的认知是比较表面的，没有形成完整的逻辑思维和知识结构体系，因此小学阶段的大多数思维活动还是要借助具体的内容展示才能完成，尤其是趣味性、形象化的内容才能激发学生的各种思维，帮助学生更好地接纳知识，提高能力。以往的小学英语课堂教学中，教师忽视了小学生的认知特点，让学生直接从记忆繁琐的英文词汇、英语句子开始，甚至完全将英语学科和其他学科进行割裂，缺乏相关的结合和渗透。在小学英语课堂上开展适合教育视域下STEAM教学，教师可以结合学生的认知特点选择适合教学内容的相关学科知识进行融合，使用更加灵活的教学手段，给学生展示形象化的教学课堂，从而给学生带来符合其自身发展规律的教育。

（三）符合小学英语学科的授课要求

新时期的英语学习除了要求教师通过授课让学生掌握基础英语知识外，还要求教师在教授知识的过程中帮助学生形成正确的英语学习观、兴趣和较强的英语思维。因此，现代小学英语的教学目标应该是在提高学生学习兴趣的基础上讲解英语发音、词汇、句子，培养学生良好的语感，增强学生学习英语的主动性，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高综合能力和素质。从英语学科本身来看，作为一门外来语言，其整个系统都和中文大不相同，对小学生来说学起来具有一定的复杂性和难度，他们难免会感到无趣，对学习英语产生畏惧感。而在小学英语课堂上开展适合教育视域下STEAM教学，能够很好地解决英语学科枯燥无味的问题，增加学生学习英语的自信心，提升学生的学习兴趣，让学生切实感受到学習英语的必要性以及英语语言的魅力。

三、适合教育视域下小学英语STEAM教学策略

（一）在小学英语课堂开展跟教学内容有关的文艺活动

在小学英语课堂上开展适合教育视域下STEAM教学首先要能够调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，为教学课堂创设一个轻松愉悦的氛围。因此教师可以根据具体的教材内容，将其和艺术学科进行融合，这样的教学既能让学生发现自己的优点，有更多的机会展示自己，不仅尊重学生的个性化发展，而且学生能够在自己感兴趣的课堂氛围中学习英语知识。例如，教师在教学五年级英语上册（PEP）Unit4“What can you do？”时，针对文本内容进行分析，主要内容是围绕“an English party”展开的，学生需要在这个背景设定下，回答自己在这个英文party里将会有什么样的表演。教师可以根据这一主题在班级中展开“An English party”的主题文艺活动，学生根据在本课学习到的英文表达方式和教师进行对话，然后进行相关的表演。本课需要学生掌握的句式是“What can you do？”以及回答“I can...”;学生需要掌握的动词和词组有“sing/dance/sing English songs/play the pipa/do kung fu/draw pictures（cartoons）/clean the classroom/make a puppet”，教师也可以在这个基础上进行适当的知识扩充。在具体的教学中，教师在课堂的一开始就要给学生创设一个文艺活动的教学情境“Today，we will have an English party.We want some students to act.Now，please tell us what you are good at and what can you do in the English party？”学生根据自己擅长的文艺活动用英语进行回答“I can sing English songs./I can play the piano./I can dance./I can draw picture.”。学生可以在这个对话中尽情发言，如果学生擅长的文艺活动不会用英语进行表达，教师也不要仅仅局限在课本内容上，而是应该给学生进行适当的补充。在进行了充分的句型和词组联系后，教师可以组织学生进行文艺演出活动。在这种将艺术和英语教学相结合的课堂教学模式下，学生的学习兴趣被极大地调动起来，学生迫切希望知道自己的想法如何用英语表达，能够有效地提高教师的教学效率和学生的学习效果。学生在这样的课堂上会更加勇敢地展示自己，促进自身的个性化发展。

（二）在小学英语课堂调动学生的主动性，将英语教学和美术教学相结合

在小学英语课堂上开展适合教育视域下STEAM教学，可以选取相关的教学内容转变具体的教学过程，让学生在提高动手能力的过程中学习英语知识，从而启发学生的创造意识。例如，教师在教学三年级英语上册（PEP）Unit2“Colours”时，可以针对本单元的“Colours”主题来设计paint课堂，将英语课程和美术课程进行有机结合。根据第一课时的学习，学生已经学会了基础的问候语“Good morning.”以及介绍人物的句式“This is...”，所以在进行第二课时有关颜色的教学时，教师可以利用多媒体制作一个小动画，动画内容是一位美术教师指导学生运用不同颜色的彩笔进行绘画。英语教师在课上要和这个虚拟的美术教师形象一同来给学生上这堂课。在课堂的一开始，教师要进行适当的导入“Good morning.This is Miss Wang，our art teacher.Today，we will have a interesting class together.”，教师通过多媒体展示Miss Wang这个动画形象。接着，教师给学生发放卡片，学生根据教师的课前要求已经准备好了彩笔，学生需要根据Miss Wang的指示进行绘画。“Hello， I'm Miss Wang，now we should paint. This is a rainbow.What colours do you see in the rainbow？”，学生根据学过的内容立即就能回答出“I see green./I see red./I see yellow./I see blue.”。接下來，教师会让学生根据动画中Miss Wang的指示进行绘画。学生需要根据指示在卡片上标注相应的颜色，并将对应颜色的英文写在一边，接着使用这几种颜色进行绘画创作。“ Show me green./Show me blue./Show me yellow.”在美术教师的动画形象说出以上指令时，学生要立即在卡片上标注好。通过这个学习过程，教师将枯燥的英语课堂和学生比较喜欢的美术绘画课程相结合，调动了学生的听觉和视觉双重感官。教师本身不需要进行过多的知识讲解，学生在课堂上能够根据引导充分发挥自己的创作主动性，也能掌握相关的英文表达。教师还可以在整个课堂结束之后，让学生分享自己的画作，并用“Its colour is yellow.”这类句式对自己绘画作品中展现出来的颜色进行介绍。

（三）在小学英语课堂结合数学基础知识开展适合教育视域下的STEAM教学

在小学英语课堂上开展适合教育视域下STEAM教学，除了结合美术、艺术等学科，数学方面的知识也比较容易和小学英语教学进行有机结合。例如学生在学习有关数字的表达时，传统的教学模式下，教师只是单纯教学生如何用英语表达数字，然后让学生死记硬背，接着套用在固定的句式中。在适合教育视域下STEAM英语教学课堂上，教师可以摒弃原有的刻板教学模式，引导学生使用多元手段学习有关数字英文表达。例如，教师在教学三年级英语下册（PEP）Unit6“How many？”时，将学习10以上到20的数字，教师可以结合简单的数学计算，让学生进行有关内容的学习。教师可以选择图文并茂的数学计算题目，在一开始上课前，先给学生复习简单的加减法运算。然后可以用英语展开教学“Look at this pictures.How many apples do you see？”，学生根据所学内容进行数数，得出答案“1， 2... I see thirteen.”。接着教师可以在此基础上，加上一定数量的苹果，让学生进行计算，然后用英语回答出正确的答案。接下来，教师会在这个基础上加上不定数量的苹果，请学生通过计算后用英文句子回答“How many apples do you see now？”，学生通过简单的数学计算得出“13+7=20”，并用英文回答“I see twenty.”。教师还可以将班级学生随机分成男女数量不一样的小组，通过男女同学的比例，让学生计算男女同学的人数，然后让小组成员回答另一个小组中男同学或者女同学的数量。一般是由一个小组的同学进行“How many”的提问，另一个小组的同学进行回答。在这个过程中，学生不仅学会了本课的句型和有关数字的英文表达，还复习了数学计算，较好地提高了学生综合运用知识的能力。

综上所述，在小学英语课堂上开展适合教育视域下STEAM教学符合现代教育的要求，能够满足小学英语教师创新课堂教学模式的实际需求，更符合学生在小学阶段的认识规律和心理发展规律。因此教师应该充分挖掘英语教材中的具体内容，做到将STEAM教学理念和具体的教学内容进行有机融合，为学生打造新颖的小学英语课堂，在提高学生学习兴趣的基础上，改善课堂氛围;尊重学生在课堂上的主体地位，采用多元化的教学方式促进学生思维能力和英语学科核心素养的提升。

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