游戏化教学在幼儿教育中的应用探讨

李颖娜

摘 要：幼儿的年龄特点决定了常规的教学方法的适用性不强，必须因势利导，创设符合幼儿身心发展特点的游戏活动及游戏情境。游戏教学在幼儿教育中的应用相对广泛，可以激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿智力，提升幼儿的交流和动手能力。文章主要针对游戏化教学在幼儿教育中的应用做具体探讨。

关键词：游戏化教学;幼儿教育

一、游戏化教学在幼儿教育中的作用

首先是可以有效提升幼儿的学习兴趣。幼儿通常具有较强的好奇心，看到新奇的事物都往与其接触，幼儿对世界的认知很大程度上是建立在感官层面的。游戏是教师增强与幼儿之间关系的重要途径，将游戏元素融入教学中可以增加幼儿的学习兴趣，有助于培养幼儿良好的学习认知。

其次是有助于幼儿智力的开发。幼儿阶段是实施教育的启蒙阶段，也是接触知识的关键阶段，在此阶段对幼儿进行全面化培养有助于对幼儿起到良好的启蒙作用。教师通过全面化针对性的培养幼儿在游戏过程中对知识的应用与掌握，帮助幼儿在游戏过程中思考问题，让幼儿对知识有初步的了解，将复杂抽象的知识在游戏过程中以更为具象的形式展现出来，起到开发幼儿智力的作用。

第三是可以提升幼儿的实践能力。幼儿活泼好动，良好的引导可以让幼儿更好的融入游戏教学中，在集体的环境中培养幼儿的手脑协调能力和对事情的实践能力，帮助幼儿在团队中通过沟通和相互帮助体现自身的价值，培养其团队协作精神，提升自信心。对于幼儿参与性较强的游戏教师要做好引导，如做一些简单的折纸或者多人游戏等。

二、游戏化教学在幼儿教育中的应用策略

首先，选择适当的游戏场地是关键。幼儿思维尚不成熟，对周边环境的适应能力和防范能力较弱，需要教师在场地选择上做好准备。根据不同的游戏教學环境，教师要有针对性的选择合适的场地，既可以保障幼儿的安全问题，也可以提升游戏教学效果。教师在选择游戏教学场地时，要充分考虑幼儿的实际情况和教学实施的内容，做到有的放矢。

其次，要营造良好的游戏氛围。一个宽松和谐的游戏氛围是对幼儿进行游戏教学的首要条件，要针对不同的开展环境灵活布置，对于室内环境，则教师应充分利用教室的墙壁、电子板报、各类教学设备等，通过生动有趣的具象化内容吸引幼儿注意力，帮助幼儿更好的融入到游戏教学中。例如，教师可以将游戏的关键内容和步骤通过图像的形式展现出来，并在显眼位置悬挂，便于幼儿自主观看并合理联想。对于一些需要在室外进行的教学游戏，由于室外环境相对复杂，幼儿注意力难以集中，此时需要教师加强对幼儿的关注，在给予幼儿充分自主权的同时能为其提供一定的指引，将教学内容融入其中，达到润物细无声的教育目的。

第三，要创设良好游戏情境。在幼儿园教学中，由于幼儿普遍喜欢参加游戏，教师合理创设游戏情景，将教学的知识点融入其中可以有效提升教学效果。对于幼儿阶段的教育来讲，主要是培养孩子良好的生活和学习习惯，能认识一些简单的文字等，因此是与实际生活场景息息相关的，教师在创设游戏场景时要结合生活实际，选择合适的生活素材，这样才能让幼儿融入其中。除此之外，在游戏过程中还要注意对幼儿情绪的管控，如果发现幼儿情绪焦虑或者异常情况要及时找出原因，排除游戏情境所导致的因素，才能更好的让幼儿参与到游戏化教学中。

第四，游戏内容要遵循幼儿年龄特点，增强游戏趣味性。实践中，部分教师忽视了幼儿的年龄特点，传统教学模式枯燥无味，导致幼儿学习质量不高，甚至引起幼儿的排斥情绪。必须要结合不同阶段的幼儿选取针对性的游戏内容，在游戏中纳入知识元素，实现幼儿教育的润物细无声。教师要做好幼儿在游戏化教学中的引导性工作，及时了解幼儿的思想动态，拉近与幼儿的感情，制定幼儿喜欢的游戏教学项目，通过游戏活动达到教学的目的。

第五，对游戏区进行科学合理的规划。游戏区是开展游戏教学的主要场地，合适的游戏区规划可以为游戏化教学的开展营造最佳的氛围，最大化的减少幼儿对学习的抵触情绪，确保幼儿快乐学习。游戏区的规划要根据幼儿的年龄特点做针对性优化，以趣味性、安全性、探索性为主基调，同时也要注意游戏区教学工具摆放是否合理，材料的使用是否环保。教师要考虑到每个孩子性格的差异，对游戏和玩具的喜爱定人不尽相同，因此需要在游戏材料投放时做好规划，确保每个幼儿都可以找到自己喜欢的玩具或游戏方式，最大化的发挥游戏化教学的实施效果。

第六，注重自主游戏设计。在幼儿教学游戏中，教师要了解幼儿的喜好，将其融入到学习设计中去，在游戏的选择上要兼顾普适性和自主性。对于一些自主性较强的游戏，教师要鼓励幼儿主动寻找玩伴，学会自主探索，能与玩伴一起完成任务，充分突出幼儿的主体性地位。在幼儿自主游戏的过程中，教师要不吝夸赞，善于发现孩子的闪光点并及时予以赞扬，提升幼儿的自信心和主观能动性，达到幼儿自主学习的目的。在游戏主题的选择上，教师要根据讲授知识的特点，在遵循幼儿年龄和性格的基础上制定合适的游戏主题，即可以帮助幼儿开拓视野，也可以让幼儿在游戏中掌握到需要学习的知识。需要注意的是，在游戏设计的过程中，教师要起到关键性的引导作用，在具体的游戏组织和幼儿管理上不能马虎，及时发现潜在的问题并予以处理和优化，确保游戏化教学可以顺利开展。

参考文献：

[1]陈爱英.幼儿教育中游戏化教学模式的应用[J].家长，2022（19）：142-144.

[2]李成风.论游戏在幼儿教育中的作用及应用策略[J].科幻画报，2022（08）：130-131.

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