基于“三全育人”理念的幼儿园全员德育协同机制

谢亮亮 袁庆健 李霜桑

“三全育人”即全员育人，全程育人，全方位育人。其中，“全员育人”即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要有育人意识，树立起育人责任感，在自己的本职工作上发挥育人的职能，并且相互配合，交叉合作，形成一股强大的育人合力，构成全面和谐的幼儿德育工作体系和格局。因此，南海区第一职业技术学校学前教育专业联合南海区里水旗峰幼儿园、南海区狮山镇罗村第一幼儿园开展了德育主题活动的研究。

一、建立机制，订立目标

为保障课程建设，园所设立课程建设协同领导小组。同时引进外部资源，聘请教育主管部门教研员、行业专家代表及职业学校教师代表加入课程建设小组，初步建立起“‘三全育人理念下幼儿園德育教育全员协同机制”。

经过多方协同会议，“全员育人”目标确定为：幼儿园在德育工作中，重点强调着人人参与意识，肩负起了育人的责任感，园内的教职员工主动积极作为，围绕着德育工作实行了全员行动。明确园内行政人员、保教人员、教辅人员、后勤人员均为德语课程的育人主体，增强育人意识，落实育人责任，建立教育全员协同机制，实现全员育人。

二、园内试点，扁平开展

幼儿园开展活动采用“先试点，后推广”的方式进行，首次活动主题定为“我们的节日”，试点班从主题活动设计、班级环境创设、家园沟通合作、一日活动组织、教研活动开展均以扁平化管理，直接由班级与园长对接。

三、方案实践，协同机制

在“我们的节日”园级主题活动方案的制定过程中，幼儿园依托作为小区配套幼儿园的基础，以环境创设为例，以班级的小环境创设为起点，统筹幼儿园全园的中环境的布局，延伸到小区大环境的配套。

以“团团圆圆过中秋”活动为例，首先，在班内环境“我和家人过中秋”创设中，孩子进行主题画创作，“圆月”与“我和家人”为必须要素，其他内容和活动围绕主题生成，美术活动前，通过谈话活动，孩子分享自己与家庭在团圆时的情景，回忆自己的生活经验，同时，也为美术活动提供了素材;其次，用“我和家人一起做（吃）月饼”以团圆照的形式开展“小摄影”分享活动，并将由后勤人员与保教人员协作组织“做月饼”活动纪实照片，分享在园内各区域;再者，通过与小区物业协作，将幼儿与家长合作制作的“团圆灯笼”在小区内设置团圆角，并设置猜灯谜的活动，吸引孩子与家长节日过来活动。在活动结束后，幼儿园与小区也通过公众号等多种途径进行活动宣传。

四、三方评估、保证质量

幼儿园活动的评价体系从“计划安排”“设计与组织”“环境与资源”“师幼互动”“观察与评估”“与家长合作”等六个指标进行评估。评价小组由外部评价者和本园评价者组成，其中，外部评价者推选出一名组长，组长负责与园长对接，组长与各位评价者统一评价标准及评价指标，并要求做评价小结和评价纪实记录。每班每日进驻外部评价者与园内评价者，小中大班的两个试点班的评价者为同一批评价者，相对做到公平公正。

五、推优奖励，全园推动

评价反馈会上，各班代表分别对组织本次活动进行自我表述，通过聆听表述，代表们对节日的德育内涵认识清晰并能通过活动表现，这是显著的进步。随后，组长逐一进行点评、反馈及建议，表扬表现较好的参与人员，并建议在本年度推优推先中进行加分。

截至目前，园所共开展德育主题活动4次，幼儿与教师对“传统节日”“环境保护”“爱劳动”“爱家乡”等德育内容均有了进一步的了解。下一步，我园将思考将德育主题活动进一步系统化、体系化，以期构建出“园内主导”“家长社区参与”“外部评价”“课程体系系统完整”具有“南海特色”的园本德育体系课程。

【注：本文系广东省教育厅中等职业教育教学改革项目（项目编号：GDZZJG2020199）、佛山市教育局中等职业教育教学改革重点项目（项目编号：2020FSZJG005）、佛山市教育局教育科学十四五规划学前教育专项课题（项目编号：2021FSXQYZ24、2021FSXQJS12）阶段性研究成果】

责任编辑 黄博彦