跨区域教研下英语教学单元整体设计的实践与探索

陶茜　史曼

在传统的英语教学中，教师偏向于以教材的编排顺序，按部就班地进行教学，忽略了单元内部各个部分内容、单元与单元内容之间的联系，这样的教学顺序不利于学生建构系统的知识体系。同时，教师的课堂教学偏重于知识的传授，忽视情境化教学设计，这样的教学方式脱离实际生活情境，不利于学生解决实际生活中遇到的问题。此外，教师侧重于设计理解与识记等学习活动，很少涉及分析评价、迁移运用等学习活动。这样的教学活动不利于学生高阶思维和综合能力的发展。为培养学生学科核心素养，增强育人实效，我们在跨区域教研活动中，以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，以仁爱版初中英语教材为载体，开展了基于单元主题意义的单元整体教学设计的实践探索。笔者以仁爱版初中英语教材九年级下册Unit 5中的Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world为例，探讨在初中英语教学中基于单元主题意义进行单元整体设计的实施路径。

一、单元整体设计的意义

单元整体设计教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深度解读、分析整合和重组后，结合学生的主体需求，搭建起一个单元大主题统领，各语篇次主题相互关联，逻辑清晰的完整教学单元，使教学围绕一个完整的主题设定单元目标，引领学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程实施建议中提出，要加强单元教学整体性，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标教学主线。基于单元主题意义的单元整体设计有利于引导教师树立全局观念，将零散分布的知识点系统化、结构化处理，整合教学内容，改进教学方式，最终形成一个结构联系紧密、重点突出、主次分明、逻辑清晰、活动层层递进的教学设计。这样的教学设计有利于学生依托与单元主题意义相关的不同视角的语篇的学习，形成对主题意义完整的理解和全面的认识。单元整体教学以主题意义引领，以语篇为依托，以活动为途径，有利于全面提高学生的学习能力，形成稳定的文化品格，培养英语学科核心素养。

二、基于主题意义的初中英语单元整体设计实施路径

1.研读教材内容，建构单元主题与各个语篇之间的关联

单元主题是学科育人价值的核心，它统领单元学习的目标，决定着教学活动的方向，影响着学生学习活动的评价方式。教师要基于大观念，在看似各自独立的语篇之间建立联系。只有认真研读教材，才能更好地把握各个语篇之间的内在联系，将碎片化的知识整合化、结构化。教师应该梳理各子语篇内容，构建其与单元主题意义之间的关联，做好单元主题与功能的分析。笔者以仁爱版九年级下册Unit 5 China and the world为例，分析各语篇的主要内容及子主题，旨在为单元整体设计打好基础，如表1所示。

可以看出，各个语篇子主题的内容之间是有交集的，交集部分就是本单元的单元主题。本单元以中西方文化为主线，拓宽学生的文化视野，提高文化意识，增强文化自信，树立传播中国优秀传统文化的责任意识与担当。

2.准确把握单元目标，合理规划单元课型与课时

教师制定的单元整体目标要围绕英语学科核心素养的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。根据学情确定教学重点，合理安排教学内容。教学目标应该可达成、可操作、可检测。这就需要教师在教材的基础上，结合学情和单元内容的关联性和层次性分配单元内部课型与课时。“教师的教学不能局限于按部就班的教材和课程安排，而是根据学生的实际能力，挖掘教材大系统的相关知识点，加工、整合、再构。”

笔者以Unit 5中的Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world 为例，围绕单元整体目标确定各个课时的目标，并根据教材内容规划了听说课、阅读课、语法课、写作课和复盘课五种课型，统筹安排了7个课时，如表2所示。

3.落实英语学习活动观，设计层层递进的英语学习活动

《义务教育英语课程标准》（2022年版）指出，英语教学活动的设计应以促进学生学科核心素养的发展为目的，围绕主题语境，基于口头和书面等多模态形式的语篇，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动（如图1），引导学生加深对主题意义的理解。

如表3所示，笔者以Topic 1的第5课时为例加以说明。

综上所述，在当前落实“双减”要求和顺应新一轮课程改革发展双重背景下，基于单元主题意义下的初中英语单元整体设计，既是教师增强开发教材资源能力、促进自身专业化发展，实现构建初中英语跨区域教研共同体价值的必由之路，也是培养学生英语学科核心素养、促进学生全面发展的有效途径。这就需要教师立足课堂教学，在单元主题意义的引导下进行单元整体设计，在认真研读教材的基础上，制定单元整体目标和各个课时的分目标，优化整合教材资源，合理分配课型与课时，以逻辑联系紧密、层层递进的教学活动为途径，深挖英语学科的育人價值，促进学生综合素质的提高。

责任编辑 矣 勇