新媒体时代高校辅导员思政教育工作开展路径探究

聂刚刚

摘  要：传统高校思政教育开展模式已经无法适应当代学生的身心发展特点，不利于培养中国特色社会主义建设所需的综合素质人才。高校辅导员必须明确认识到借助新媒体时代加强思政教育改革的必要性，采取科学灵活的措施，推进新媒体和思政教育的融合。为使新媒体在高校辅导员思政教育中切实发挥其优势，高校辅导员要就思政教育所面临的变化进行分析，重点就思政教育工作的具体开展路径进行实践探究。

关键词：新媒体;辅导员;思政教育;开展路径

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）20-0017-04

网络信息技术的发展与普及应用对人们的工作生活造成了巨大的转变，尤其是自小成长于新媒体时代的当代大学生，通过各种媒介接触到了大量的信息和思想观念，并因此受到了相应的影响。高等院校承担着为国家发展培养精英人才的重要职责，必须主动融合前沿教育手段，才能令高等教育实现相应的人才培养成果。高校辅导员作为思政教育的主要组织引导者，要立足新时代发展特色和思政教育职责，正确看待传统思政教育问题和新媒体在思政教育中的价值，创新性地探索思政教育与新媒体有效融合的路径，以此推动高校学生的思想道德水平提高。

一、新媒体时代简述

新媒体时代，基于现代信息网络技术的支持，人们获取各种类型信息和沟通交流的媒體已经转变为多样化的移动终端与互联网渠道。新媒体和人们的日常生活工作也实现了深度的融合发展，如大多数现代企业创立了官方公众号或抖音号等。与电视、报纸等传统媒体相比，新媒体依赖互联网运营，具有更加强烈的交互性、高效性及开放性[1]。首先，新媒体平台中，人们在信息传播过程中已经不仅仅局限于单一角色，在接收各类信息的同时，也作为传播者传递信息。新媒体使得不同新媒体受众能够进行高效的互动。其次，借助不断改革创新的信息技术，新媒体平台能够实时进行各类信息资源的上传更新，实现了信息传播的高效性和便捷性。最后，基于互联网信息技术，新媒体能够突破地域限制，实现人们信息资源的互通有无和视野的拓宽，从而及时了解社会发展动态，真正与时俱进。但另一方面，各类新媒体水平参差不齐，质量差异明显，且混迹于网络的用户鱼龙混杂，三观仍处于发展建立阶段的高校学生极易受到其中的不良思想言论影响，形成错误思想观念，对思政教育开展造成了极大的阻碍。随着高校学生对新媒体的依赖性越来越强，导致学生缺乏自主思考，严重制约了学生的思维发展[2]。故此，高校辅导员在开展思政教育工作的过程中，要全面认识到新媒体的优势和不足，采取合理灵活的措施将其和思政教育有效融合，从而更加高效地促进新时代大学生形成正确积极的心态和思想观念。

二、新媒体时代高校思政教育的变化

（一）思政教育环境日趋复杂

一方面，新媒体突破了信息传播过程中的时间与空间限制，高校学生可以通过网络随时获取大量的信息内容。但网络不会就高校学生看到的信息进行甄别筛选，不同学生从网络上看到的内容极有可能存在很大的差异性，进而对学生产生相应的影响，各种不良思想信息也会在此过程中侵害高校学生的思想和价值观念[3]。另一方面，当下高校学生对于网络的依赖性越来越高，实际生活中的沟通交际能力则出现了较为明显的下降，部分学生存在一定的心理问题或性格障碍，不利于高校辅导员思政教育的高效开展，进一步增加了思政教育环境的复杂性。

（二）思政教育主体性日趋明显

传统思政教育模式中，高校辅导员针对全体学生统一进行宣讲教学，对于学生而言，辅导员具有较高权威性，对于思政教育内容也更愿意接受。但对于在新媒体环境中成长的当代高校学生，其通过新媒体平台自由吸收了数量庞大、种类各异的信息和观点，大大提高了思政教育的主体性特征。年龄、性别及成长环境等因素的不同，均令当代高校学生的主体特征更加明显，传统理论宣讲的教学形式已经出现了较为显著的不适应性，辅导员开展思政教育必须针对不同学生的个性特征和具体情况，采取相应的教育措施，才能真正实现思政教育的教学目标。

（三）思政教育内容来源日趋立体

新媒体普遍应用的当下，人们已经处于信息大爆炸时代。就思政教育相关内容的获取而言，当代高校学生除了可以通过传统辅导员教授外，还可以借助网络得到各类信息资源，但是在此过程中，网络上的信息繁杂，如果学生缺乏甄别判断能力，极易受到有害思想信息的诱导。高校辅导员应重视从新媒体和网络平台中筛选与思政教育理论相契合的热点资源信息，令教育内容具有更高的多样性和吸引性，帮助学生更加深入全面地理解掌握相关教育内容的同时，让学生将思政内容和实际生活联系起来，潜移默化地培养学生的价值观念和思想道德[4]。

三、新媒体时代高校学生特征

首先，高校学生缺乏政治意识。当代高校学生是各类新媒体的重度用户，其日常生活和网络新媒体已经深入融合，每天都从网络中获取大量信息，其正处于身心成熟发展阶段，很容易受外来文化和不良思想诱导。很多高校学生缺乏对传统文化和历史的了解，在面对传统文化与外来文化时容易产生错误理解，缺乏足够的政治意识，且对我国传统文化兴趣严重不足。其次，高校学生价值观念模糊。高校学生从网上获取的大量信息，有些内容会对学生产生积极正面影响，但也存在大量不良言论和思想与学校教育相冲突，进而导致学生产生自我怀疑，影响价值观念形成，极易被有心之人利用欺骗。最后，部分高校学生沉迷网络。当下高校学生对于网络的依赖性越来越高，甚至逐渐影响到正常学习和生活，不利于其身心健康发展，极易受网上不良思想和行为的影响。

四、新媒体时代高校辅导员开展思政教育的具体路径

（一）强化科学教育理念和社会主义核心价值观

新媒体的广泛应用对于高校思政教育的影响是两面性的，既能够拓宽思政教育的平台，采取新型教学模式，提高教学水平，促进学生对思政教育的认知与重视，进而真正将思政教育内容内化于心，外化于行。但新媒体具有双刃性，其复杂性、盲目性、信息边界模糊性等特征，反过来也会阻碍良好思政教学效果的达成，误导高校学生的价值观念，不利于高校学生成长为符合中国特色社会主义建设需求的高综合核心素养人才[5]。再加上政治性是高校思政教育的本质特征，故而新媒体时代背景下，高校辅导员在思政教育实践开展中，必须加强对教育过程话语权的掌控，基于社会主义核心价值观的引领，指导高校学生在日益复杂的网络时代逐渐培养确立正确的价值观和人生观，要充分利用新媒体先进手段，在学生群体的学习和生活中加大社会主义核心价值观的宣传力度，引导和培养高校学生真正践行社会主义核心价值观的相关要求。

高校辅导员必须持续优化教育理念，对学生群体做好主流意识形态引领工作，提高其信息及文化辨别能力，以防高校学生思想观念受西方意识形态和消极思想的侵蚀误导。首先，辅导员可以组织讲座、新媒体宣传推广等活动，增强思政教育形式多样性，从当下热点时事切入，开展思政教育，教导学生对网络上的各类信息进行甄别判断，尽可能避免受网络不当言论影响，逐步提高学生思想政治水平。要注意的是，通过公众号、微博等新媒体平台向学生推送思政教育相关内容时，必须确保正确的舆论导向，要对评论区内容进行管理，杜绝过激言论的发表和跟帖，引导学生文明进行网络活动。其次，辅导员要针对高校学生的道德素养进行培养提升，引导学生坚守道德底线，合法合理地运用网络，在具有开放性和自由性的网络环境中做好自我约束，严守网络道德规范。对于学生在网络上发布的过激言论，辅导员应私下对学生进行沟通引导，改变其偏激思想，切忌在网络上公开反驳，容易引发学生叛逆心理，激化和学生之间的矛盾。辅导员也要指导学生如何在网络上正确地表达个人想法观点，看待问题必须客观全面[6]。

（二）利用新媒体拓宽思政教育范畴

新媒体的应用能够令高校思政教育走出课堂，进一步拓宽思政教育的范畴。第一，优化校园网络平台。校园网在新媒体时代中，除了要发挥其传统的学习平台作用，为学生获取相关教学信息和专业文献提供便利，更应创立兼具娱乐性和学习功能的综合平台。辅导员要在校园网定期上传各种类型具有思政教育意义和时效性的内容，鼓励学生阅览学习。第二，要在学校论坛中渗入思政教育。高校辅导员要认识到基于论坛、贴吧等进行思政教育活动的有效性和必要性，并采取合理灵活的措施将思政教育在学生聚集网络平台中加以渗透。尤其需要注意的是，网络论坛鱼龙混杂，论坛用户具有隐蔽性和言论自由性，部分不良信息也会通过网络论坛在高校学生中传播，诱导学生产生不良思想观念。因此，高校辅导员要关注学校论坛及学生经常浏览的网站内容，加强学校论坛监管和正确舆论的引导，净化学校论坛环境[7]。第三，可以建立针对高校学生的思政教育网站，探索高校思政教育开展的新方向。网站开展建设必须基于高校学生身心发展特点，实现理论性和思想性的切实融合，网站整体要具有较高水平的趣味性，搭建辅导员和学生之间的互动交流平台，有效吸引学生的同时，逐渐提高学生的政治理论素养水平。第四，充分运用现代通信设施。智能手机与网络通信成为现代生活工作的必要组成，随着网络信息技术的不断突破，为人们提供的实用功能日益多样化，特别是QQ、微信等通信软件的普及，令人际沟通更加便捷高效。思政教育的重要目的在于引导学生思想和提升学生综合素质，思政教育的内涵及本质属性要求教学过程中要明确细分学生的思想困惑和心理问题，并就需要介入引导教育的学生的问题及时加以处理，进而达成思政教育目标。高校辅导员应积极组建QQ群或微信群，营造良好的沟通氛围，做好与学生之间的多向性和多点性交流，加强对学生日常思想动态的关注，对于需要解惑和帮助的学生及时伸出援手。在群聊中，辅导员可以发布相关思政教育内容，使学生可以随时查看学习，也可以在群聊中开展思政教育相关热点话题的讨论活动，激发学生的讨论热情，掌控讨论的主导权，从而高效开展对学生思想道德的培育工作。教师也可以组织短视频比赛等活动，例如以“记录校园”为主题，让学生对校园生活进行拍摄记录，然后统一上传并通过网络投票方式进行评比，对优秀作品创作者进行相应的奖励，进一步打造良好的思政教育氛围，用校园文化对高校学生进行熏陶和影响，从而令思政教育具有更加理想的实效性。

（三）提升辅导员新媒体素养

新媒体素养是和各类新媒体关联的智力及非智力能力，具体包括知识、技术、技能以及价值观四个层面的内容。全媒体时代，新媒体素养已经被纳入高校辅导员职业素养要求中，提升辅导员个人的新媒体素养是新时代思政教育提出的必然要求。新媒体素养是辅导员在当下环境开展网络思政教育的关键载体工具，是增强辅导员职业性和专业性的基本要求，也是适应新时代发展规律，提高思政教育实效性的重要保障[8]。提升辅导员的新媒体素养需主要针对以下两方面的内容进行：一是理论素养，具体包括新媒体基础与相关法律法规、新媒体素养理论及新媒体素养教育等知识;二是实践能力，具体包括新媒体技術，新媒体和传统思政教育模式的整合与具体应用模式，如何应对涉及高校学生的新媒体事件及相关引导策略、新媒体技能应用等。第一，要促进高校辅导员队伍职业化、专业化发展，进而巩固高校内社会主义意识形态，促进高校学生全面发展。首先，要针对辅导员新媒体素养提升组织培训研讨活动;其次，学校应鼓励辅导员积极开展德育实践和新媒体活动，通过实践活动进一步深化教师新媒体素养;最后，要致力于塑造提升辅导员的工作形象，加强其话语权，从而真正增强思政教育实效性。如年度优秀辅导员评选、网红辅导员等，均能够在高校学生群体中发挥相应的影响，辅导员应就自身沟通表达能力加以提高，适应新媒体要求，借助网络媒体提高针对学生的主流意识形态理论教育。第二，在提升辅导员新媒体素养的过程中，校方应积极主导。首先，要将新媒体素养作为辅导员入职要求，在入职教育中对其新媒体素养能力进行培训;其次，要加强在岗高校辅导员的新媒体素养培养，鼓励其通过进修、在职培训等方式进行新媒体学习;最后，可以根据具体情况出台新媒体教学考核规则，将高校辅导员基于新媒体开展的思政教育情况纳入绩效考核或职称评定中，如是否利用新媒体技术高效掌握学生心理状态，是否围绕高校学生普遍关注的事件问题，借助新媒体平台指导学生正确表达个人想法等，对在新媒体领域思政教育领域表现出较高影响力和创新力的辅导员应进行相应的表彰嘉奖。

（四）注重新媒体应用合理性

将新媒体和高校思政教育融合开展已经成为当下思政工作者的普遍共识，以期通过新媒体技术对思政教育存在的问题加以改正优化。但与此同时，应避免对新媒体盲目使用，要充分结合具体情况灵活地运用新媒体技术，不能盲目地将思政教育和新媒体技术强行结合，最终不仅无法提高思政教育质量，而且出现水土不服的情况，令新媒体在高校思政教育中的应用水平和效率大打折扣。

高校辅导员应重点认识到新媒体手段的运用，虽然能够令思政教育具有更高的内容丰富性和形式多元性，但部分思政教育内容仍需按照传统方式进行，要避免对新媒体过度依赖，从而保障高质量思政教育工作的开展。虽然通过智能手机等移动终端能够和学生进行随时随地的交流，但无法精准了解学生的态度和心理，对于思政教育工作的开展仍存在制约性。所以，高校辅导员仍应注重和学生的当面交流，对学生的态度和想法加强分析，从而有针对性地采取相应的教育措施。

五、结语

新媒体对于高校辅导员开展思政教育的作用具有较为显著的双面性，高校辅导员要正视新媒体带来的挑战和机遇，基于当代大学生身心特征，以学生思政素养发展为核心，灵活运用新媒体手段改进思政教育方法，增强学生学习热情，进而促进学生正确价值观念和道德观念的形成。

参考文献：

[1] 何韵怡. 新媒体时代辅导员开展大学生思政教育的路径研究[J]. 时代报告，2021（12）：154-155.

[2] 黄婷. 试析新媒体时代高校辅导员如何开展思政教育[J]. 新课程研究，2021（32）：16-17.

[3] 袁洁. 新媒体背景下高校辅导员思政教育工作的研究[J]. 时代报告，2021（08）：146-147.

[4] 李健. 新媒体时代辅导员对大学生思政教育的路径初探[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2021，42（05）：95-99.

[5] 邓东方. 新媒体时代高校辅导员对大学生思政教育方法的创新途径[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：111.

[6] 黄露. 新媒体背景下对高校辅导员思政教育工作的思考[J]. 新闻研究导刊，2020，11（20）：217-218.

[7] 吴珺. 新媒体视域下高校辅导员开展思政教育“三微”实践模式的探究[J]. 传播力研究，2020，4（24）：161-162.

[8] 李金辉. 新媒体时代下高校辅导员工作中有效融入思政教育的策略[J]. 传播力研究，2020，4（22）：132-133.

（荐稿人：孔哲，杭州电子科技大学副教授）

（责任编辑：淳洁）