授人以渔，培养独立学习能力

林佳

很多家长都注重孩子学会了什么，而不是怎么学会的。授人以鱼不如授人以渔，让孩子学会独立学习才是最重要的。独立学习一直都是非常重要的能力，孩子的独立性不管是对于孩子的成长还是对孩子的学习，都有着很大的影响。

为什么要培养孩子独立学习的能力？

获取知识，适应社会。联合国教科文组织在《学会生存》一书中提到：在以后的社会里，文盲将不再指那些不认识字的人，而是指那些不知道怎么学习、不会自行变通知识的人。由此著作我们能够看到，不具备独立学习的能力竟然要和文盲挂钩。可见独立学习对于获取知识的重要性。孩子能够获得知识最重要的来源就是学习，我们每个人都知道学习的重要性。而从小给孩子培养这些能力，就是我们应该做的事情。

让孩子自己把握人生。父母的知识再渊博，为孩子挣下的家产再多也终究不是孩子自己的。孩子的人生只能靠他们自己去把握。而学习就是他们能够达到这一目的的最快途径。如果孩子不会学习，那么他终究只能原地踏步，父母陪得了孩子一时，能陪得了孩子一世吗？

发展自身能力的需要。俗话说“技多不压身”。只有学到手的那才是自己的本领。培养孩子独立学习的习惯往大了说是要适应时代社会发展的需要，往小了说是自己能够把握生活。我们都希望孩子的未来能好，可是家长也应该反思，在为孩子报各种补习班让孩子去学这学那的时候，孩子是真的能够学到心里去吗？不如蹲下身来问问孩子，教给孩子能够独立去探索发现的方法，让孩子自己去培养兴趣，获得快乐。

培养独立学习的“操作”，具体总结如下：

分工明确，确定主导者。每个家庭有每个家庭的分工协作模式。在家庭分工中，父母需要达成共识：在孩子的家庭教育上，由一人主导，另一人协助。那么，晚上对孩子固定的陪伴就由主导者来执行。

谁有空谁陪伴，理论上没问题，但是在孩子学习习惯、能力、兴趣都还未培养起来的时候，效果会打折扣。我认为明确主导者是有必要的。

和孩子明确陪伴的时间

我会明确地告诉孩子：晚上大概能够陪伴她的时间是1个小时，因为妈妈还有其他的事情要做，包括姐姐也有可能需要一些帮助、支持。

如果喜欢妈妈的陪伴，那要好好地珍惜这个时间段，更好地交流、讨论、分享。

这个时间固定在晚餐后，大概在7-9点之间的一个小时。周末也有可能是在下午。

明确时间有一个重要的好处，就是建立孩子的“规则感”，毕竟除了“家长”的身份，我们还是“自己”，还有自己要做的事情，不可能把整个晚上的时间都用来陪伴孩子。孩子在这个过程中会逐渐理解，从而也对于陪伴有合理的预期。

有仪式感地开始

每天晚上这个陪伴时间开始前，我会收拾好茶台，煮好水，摆上工夫茶具，同时备好的是我要阅读的书和我的笔记本。——这是为了保证我自己这一个小时过得愉快。

也要明确地告诉孩子：要独立地准备好作业本、要阅读的书，相应的文具、教具——特别是“铅笔、红笔、橡皮擦”这老三样，好处是避免在学习的过程中要不时中断去东翻西找某个物品。

一番训练后，现在看到我开始淋茶杯了，孩子就会带齐东西坐到我邻座。这种小小的默契，就会有一个愉快的开始的氛围。

多少人，在“准备”阶段就已经剑拔弩张了？别问我怎么知道的，陪伴大宝时走过的弯路，在陪妹妹时总该少绕一点。

各忙各的，我不看手机，也决不盯着娃

道路千万条，安全第一条，而最不安全的两条是：陪伴人看手机、陪伴人盯著娃。陪伴人看手机，娃很自然就会凑过来看，你如果说“小孩子别看”，他心里就开始犯嘀咕：大人真是不公平，他们就可以玩手机，我就要看书。间而还会产生“手机一定很好玩”的想法。所以，不是十万火急的事，没有一个亿的生意，就把手机放一边吧。

比看手机更危险的事情，无疑是认真“盯”娃了。如果你盯着他的发音，他就更容易读错;如果你盯着他计算，他就更容易算错……反正错了又有你及时更正，这个改错的责任反倒自动跑到陪伴者那里了。

如果在陪伴孩子学习的过程中，你容易被惹恼，容易控制不住情绪，请尝试：不要过度关注孩子，分点注意力泡泡茶、读读书真是有利于身心健康的事情。

能偷懒就偷懒，该出手时就出手

不要看他，让他自己去摸索，有些问题琢磨琢磨就水落石出了，有些问题稍加指点也能让娃顺藤摸瓜。

坚持让孩子不懂的地方自己先做标记，进行不下去了再主动求助。这时候再出手相助，多么及时又受用啊！

孩子刚开始拿着题目，就问我：“妈妈，这题目怎么做啊？”我看了一下，问她：“是不是课堂上学过的啊？我帮你念念题目，你也听着认认字。”然后我用手指读着给她读了一遍题目，确认她清楚了后我就继续看自己的书。

过了一会，她就“询问”我她做得如何，我就坚定地告诉她：“做得很好啊，一定是认真思考了。而且还做得这么有创意，如果妈妈来做，肯定不能做得这么有趣。”然后她就继续开开心心地往后翻了。

当然，在娃真需要的时候，也要真诚地帮助。女儿的英语基础还是很弱的，既需要保持一定的学习强度，又要充分保护她的学习信心和兴趣。我会陪在旁边提醒她，课前课后也跟她强调不用沮丧，在妈妈的陪伴下能够积极地回应老师就很棒了。

给孩子正面的反馈，有仪式感地结束

当这个1小时结束的时候，请花上一两分钟给孩子一个正面的反馈。起码用2/3的 “篇幅”具体指出做得好的地方，觉得不好的地方点到为止——务必克制。

然后以一个拥抱或一个击掌结束——这个不是为了仪式感而仪式感，而是让孩子感受到被爱。

这个小时已经过去，如果孩子已经做得很好，当然应该被认可，如果做得不够好，那也没什么关系，可以不断改进，没有理由因此就不值得一个爱的拥抱。

最后，当我们要去“捉”着孩子学习的时候，我们的初心是什么呢？

我自己的答案是：帮助她做好基本的准备，让她在过渡阶段没有过于强烈的不适应，以免破坏了对于读书的热情和期望。

那么，相应地，我需要提醒自己的恰恰是：如果我能引导她渐入佳境，甚至欢快速进，固然是好事。如果并没有那么理想，最起码，我不该背道而驰，不要在未知的不确定的“不适应”的压力到来之前，反而提前给了孩子更多的压力。