刘敏 马春雪
兴趣是最好的老师。作为低年级的数学老师,教师不仅要培养学生良好的学习习惯,还要全方位、多角度地培养学生学习的兴趣,让学生爱上数学,并从中体验快乐与成功。在教学中,我们做了如下尝试。
游戏——自主学习的源泉。爱玩是小学生的天性。将数学知识融入游戏中,寓教于乐,可以激发学生自主学习数学的兴趣。如在學习乘法口诀时,教师让学生制作数字卡片,每天在家和家长一起玩。当看到两张数字卡片时,迅速说出乘法算式和相应的口诀,比一比谁用的时间更短。经过一段时间的训练后,学生再次制作乘法口诀卡片,看到乘法口诀时就能立即说出相应的乘法算式,激活了思维。同时,学生在记忆口诀时可以拍手,也可以和同桌互相击掌,教师也参与进去,和学生互相击掌,学生的学习兴趣就更浓了。
小报——自主整理的桥梁。数学小报不仅可以增长学生的数学知识、陶冶情操,还能培养学生自主整理知识、搜集知识以及相互学习的能力。在学完一个单元后,教师可以让学生根据本单元内容设计一份数学小报,对学过的知识进行回顾与整理,查漏补缺,把零散的知识系统化,让本单元知识在脑海里形成一个完整的知识体系。有的学生绘制出了思维导图,还会做美观的数学小报。教师再把学生制作的数学小报做成美篇,让学生互相欣赏,学生看到自己的作品非常高兴,自信心增强,学习兴趣更浓,体验到学习带来的快乐。数学小报让每一个学生都有展现自我的机会。整理与复习更是小学数学教学过程中的一个重要组成部分,需要从低年级开始慢慢培养。
创意——创新学习的动力。美籍匈牙利数学家波利亚指出,学习的最好途径是自己去发现。在问题解决的学习过程中,教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的情境。因此,教师应当立足平时,努力为学生创造自主探索的时间和空间,让学生产生奇思妙想。上了《七巧板》一课后,教师在设计作业时,让学生用七巧板拼出自己喜欢的图案,然后把拼出的图案编成一个小故事。学生边摆图形边讲故事“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”,等等。在学习《100以内数的认识》时,教师可以给学生布置小任务:动手数一数100粒豆子,再把这100粒豆子摆成自己喜欢的图案。把数数与创作结合起来,动手动脑,新颖好玩。
总之,在教学中,教师要充分利用各种教学资源,最大化地触动学生心灵,激发他们去创作、学习。
责任编辑/王娜娜