我是洗手小达人（中班）

李晶晶

设计思路：

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。幼儿园健康教育在幼儿的成长过程中有着重要意义。中班阶段是幼儿形成良好生活习惯的关键时期。根据日常观察，教师发现幼儿对洗手有初步的认知，知道洗手的基本方法，但在实际生活中却常常出现洗手很随意、不主动洗手等现象。为此，我们开展了“我是洗手小达人”活动，引导幼儿通过观察、体验等方式感知洗手的重要性，巩固正确的洗手方法，并通过辨析一日生活中需要洗手的時间节点等，培养幼儿良好的卫生习惯，让每一名幼儿成为愿意洗手的健康小达人。

目标：

1.寻找一日生活中需要洗手的环节，知道饭前、便后或手脏时要洗手，激发勤洗手的意识。

2.通过观察、体验等方式感知洗手的重要性，巩固正确的洗手方法，养成勤洗手的好习惯。

准备：

1.物质准备：活动用音乐片段和课件，涂满颜料的皮球一个，幼儿洗手视频，活动前教师带领幼儿在科探室借助显微镜观察手上的细菌的照片等。

2.经验准备：幼儿知道七步洗手的方法。

过程：

一、链接生活，引出问题，了解洗手的重要性

1.谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

师：你们刚才玩了什么好玩的游戏呀？

幼：我玩了玩具。

幼：我去娃娃家玩了。

（幼儿自由回答。）

师：刚才玩了那么多好玩的玩具，现在请你们伸出手来看看，你们的手干不干净呀？

幼：我的手是干净的。

幼：我的手有点脏了。

师：看来大家的情况不太一样。怎么才能知道我们的手到底干不干净呢？

2.引导幼儿回顾借助显微镜观察手的经历。

（教师出示活动前带领幼儿在科探室借助显微镜观察手上的细菌时拍摄的照片。）

师：你们在这上面看到了什么？

幼：黑黑的，像小虫子一样的东西。

师：这些黑黑的东西是什么呀？

幼：是细菌。

师：原来看起来很干净的手，里面竟然藏着那么多细菌。

3.玩传球游戏，感知洗手的重要性。

师：手那么脏，不洗手会怎么样呢？

幼：会生病。

幼：会拉肚子、发烧。

师：不洗手除了会让自己生病，会影响到别人吗？

师：我们现在来玩传球游戏，等下你们就知道答案了。

（传球游戏：教师事先将皮球涂满颜料，然后让幼儿传接球，让他们感知细菌会传播。）

师：你们发现了什么？手怎么了？

幼：我的手上有颜料。

师：细菌就像颜料一样，从皮球上跑到了老师的手上，你们传接了我的球，它们就又跑到了你们的手上。

师：（小结）原来不洗手还会把细菌传播给别人。

（析：幼儿健康领域学习与发展的目标几乎都是与幼儿日常生活中的吃、住、行等相联系的。在该环节，教师巧妙地利用幼儿游戏后的契机，提出“看上去很干净的手需要洗吗”等问题，让幼儿结合自己的生活经验进行回答。之后，教师引导幼儿回忆之前在科探室借助显微镜观察手上的细菌的经历，并出示相应的照片，将手是否干净的结果可视化，从而帮助幼儿认识到原来看起来干净的手其实有我们看不见的细菌。接着，教师通过“不洗手会影响别人吗”的问题，引发幼儿对为什么要洗手的思考，并用直观的传球游戏，让幼儿了解洗手不仅可以保护自己，而且可以保护他人。）

二、唤醒经验，聚焦问题，帮助幼儿巩固正确的洗手方法

1.从洗手中帮助幼儿发现问题。

（教师请幼儿去洗手间洗手，观察幼儿的洗手情况并用视频记录。）

师：你们的手洗干净了吗？

幼：洗干净了。

师：我们借助显微镜再看一看，手真的洗干净了吗？

（教师出示活动前拍摄的幼儿在显微镜下观察到的内容照片。）

师：你们在显微镜下看到了什么？

幼：还有脏东西。

师：好奇怪，我们明明洗了手，为什么还有脏东西呢？

2.播放现场抓拍的幼儿洗手视频。

（视频一的内容为幼儿洗手时方法不正确，视频二的内容为幼儿洗手时泡沫还在手上、洗得太快。）

师：这些小朋友的手洗干净了吗？为什么？

幼：没有，他洗得太快了。

幼：她洗的方法不对。

（教师根据幼儿的回答张贴相应的图标，并与幼儿一起归纳把手洗干净的诀窍。）

师：（小结）要用洗手液，洗手方法要正确，要洗足够长的时间，这样才能把手洗干净。

3.引导幼儿重温七步洗手的方法。

师：现在让我们一起用七步洗手法来洗手吧！先洗哪里？难洗的地方要怎么洗？

（幼儿和教师一起操作，教师边洗手边穿插提问。）

师：看，我的手怎么样了？

幼：变干净了。

师：（小结）要洗干净手，每一步都不能少。现在让我们一起跟着儿歌再来洗一遍吧！

洗手歌

两个好朋友，手碰手，

你背背我，我背背你，

来了一只小螃蟹，小螃蟹，

打个招呼抱一抱，抱一抱，

伸出两只大钳子，大钳子，

螃蟹跟我点点头，点点头，

我跟螃蟹握握手，握握手。

（教师用趣味儿歌加深幼儿对洗手方法的印象，帮助幼儿练习洗手方法。）

（析：对于洗手方法，教师可以让幼儿在日常生活中通过反复的体验、学习和练习逐渐习得。在该环节，教师采用现场拍摄幼儿洗手视频的方式，聚焦幼儿存在的“洗手问题”，然后再次抛出“手真的洗干净了吗”的问题，鼓励幼儿大胆表达。之后，教师借助活动前拍摄的幼儿在显微镜下观察到的内容照片来帮助幼儿验证手是否洗干净了，通过师幼共同梳理把手洗干净的诀窍——用洗手液、正确的洗手方法、足够长的时间等，以及通过儿歌的方式，再次加深幼儿对正确洗手方法的认识，让幼儿在玩中学，体验洗手的乐趣。）

三、回归生活，辨析问题，引导幼儿感知洗手的重要性

1.观看图片，与教师一同回顾幼儿园的一天。

师：在幼儿园里还有哪些时候需要洗手？

师：我们先来看看幼儿园的一天都要做些什么？

（幼儿根据教师展示的图片，与教师一同回顾幼儿园里一天要做的事情。）

师：（小结）在幼儿园里，我们会玩游戏、吃饭、户外运动、上厕所……原来一天要做那么多事情。

2.贴纸操作，回忆幼儿园一天当中需要洗手的环节。

（1）幼儿操作，呈现经验。

师：到底哪些时候需要洗手呢？请你们将洗手标志贴在图片上。

（幼儿思考，选择洗手标志贴在代表幼儿园各个场所的图片上。）

（2）个别分享，集体交流。

师：你们觉得在哪些时候需要洗手？

幼：吃饭前需要洗手。

幼：上厕所后需要洗手。

师：幼儿园一天里有很多时候需要洗手，特别是饭前、便后一定要认真洗手，洗手是一件很重要的事情。

师：早上来幼儿园为什么要先洗手？

幼：路上会碰到细菌。

师：来幼儿园的路上我们会碰到很多细菌，来到幼儿园以后通过洗手就可以把细菌挡在门外。

师：看来在幼儿园里有很多需要洗手的时候，让我们勤洗手，一起争做健康小达人吧！

（析：生活即教育。幼儿生活中的每个环节都包含许多学习与发展的机会。在该环节，幼儿与教师一起回顾日常生活中需要洗手的场景。同时，教师引導幼儿结合自己的生活经验充分表达，以时间为维度，构建洗手坐标图，引导幼儿辨析一日生活中重要的三个洗手时间节点：来园、饭前、便后，引发幼儿的认知冲突——晨间入园是否需要洗手，幼儿在认知碰撞中辨析问题，了解洗手的重要性。）

四、情感传递，争做达人，帮助幼儿养成洗手的好习惯

1.出示日期图片，初步了解全球洗手日。

师：你们知道10月15日是什么日子吗？

幼：国庆节。

幼：植树节。

师：这是和我们洗手有关的节日，叫全球洗手日。

师：什么是全球洗手日？为什么有全球洗手日呢？

幼：是每个人都要洗手的日子。

幼：提醒我们每个人都要把手洗得干干净净的。

师：看来洗手真的很重要，需要我们所有人都养成勤洗手的好习惯。

2.分享食物，加强洗手意识。

师：老师刚刚给大家准备了好吃的零食。在吃东西前，我们要做一件什么事？

幼：洗手。

师：现在就请你们用刚才说的洗手方法，去把手洗得干干净净的吧！

（析：在幼儿心中，节日是非常隆重的日子，节日的文化会对幼儿的行为产生一定影响。在该环节，教师出示10月15日的日期图片，让幼儿了解原来洗手也有一个重要的节日——全球洗手日。全球洗手日旨在号召幼儿从小养成良好的卫生习惯，激励幼儿学习并分享正确的洗手方法。教师最后通过分享食物的活动，再次加强幼儿的洗手意识，帮助幼儿养成勤洗手的好习惯。）

延伸活动：

1.教师自制《我是洗手小达人》打卡手册，引导幼儿向同伴、家人进行宣讲，在自我卫生习惯养成的同时影响周边其他人，在幼儿园中形成争做“洗手小达人”的良好氛围。

2.在区域活动中提供七步洗手步骤图、肥皂、脸盆等，引导幼儿用正确的方法将洗手步骤进行排序，并与同伴分享正确的洗手方法。