观鸟记

马婷玉

一天，户外自主游戏时，妍妍和瑶瑶忽然喊道：“你们听！这是什么声音？”孩子们循声望去，看到树上有几只小鸟，纷纷说：“是小鸟！”“就在这棵树上！”这时，旁边的几个孩子也聚集到树下谈论起小鸟来。

瑶瑶说：“树是小鸟的家，它们肯定躲在树上。”

欣欣说：“我看见过一只小鸟是灰白色的，发出‘咕咕咕的叫声，好像是鸽子。”

佑佑说：“我之前在紫藤架下捡到过小鸟的羽毛，摸上去软软的，可舒服了。”

妍妍说：“我看到过画中的鸟，可漂亮了。”

果果说：“我看到过在天空中飞的鸟，可是它飞得很高很快，我看不太清楚。”

“老师，我们想走近一点去看鸟，可以吗？”佳佳问。我说：“当然可以。但是你们要想一想怎么样才能近距离地观察小鸟。”欣欣说：“等小鸟落到地上，我们就可以看到它了。”

此后，只要一看到小鸟落到地上、枝头上，孩子们就会一拥而上，结果当然是小鸟都被吓跑了。连续多次都如此，孩子们有些沮丧。这时，我提醒孩子们：“你们想一想，小鸟为什么每次都被吓跑了呢？”孩子们说：“我们跑动的声音太大了。”“我们人太多了。”

于是，孩子们改变了策略。看到银杏树下有只小鸟，孩子们尝试着蹑手蹑脚地接近它，可还没走近，小鸟就飞走了。过了一会儿，又有一只小鸟落到地上，这次孩子们让小花一个人试一试。小花放轻脚步，悄悄地靠近小鸟，近了，更近了，可最后小鸟还是扑棱着翅膀飞走了。婷婷建议：“小鸟害怕我们接近，那我们就躲在小鸟经常出现的地方等它落下来，这样我们就能看见它了。”于是，孩子们各自找了一个隐蔽的地方等待着，可是等了很久，小鸟始终在周围盘旋，没有落下来。孩子们发现，小鸟特别灵敏，只要有人在，就不轻易落下来。

在讨论中，孩子们提出“用食物把小鸟引过来”。于是，他们带来了大米、玉米、青菜、面包、水果等，投放在小鸟经常出现的地方，等待小鸟来吃。第二天，孩子们去“验收成果”，发现小块的食物被吃掉了，大块的食物还留着。由此，他们得出“小鸟喜欢吃小块的食物”的结论。于是，他们把食物掰成小块的，继续用食物吸引小鸟，还设计了“引诱路线”。澄澄说：“我把面包屑摆成一条小路，让小鸟一边吃一边不知不觉地来到我们的活动室。”辰辰和小雨发现操场右边的地上有很多鸟屎，他们认为那里一定是小鸟经常出没的地方，于是把食物投放在那里。过了一会儿，果然有小鸟来吃食物了，可是当发现有人在观察时，小鸟就飞走了。孩子们还是没能近距离地观察小鸟。

适逢幼儿园开展爱鸟周活动，孩子们了解到保护小鸟的策略之一就是保护小鸟的栖息地。于是，佳佳提议：“我们给小鸟搭一个鸟窝，放在草地上，小鸟就能住得舒服一些。”孩子们利用毛线、棉絮等材料搭了一个鸟窝，还在里面投放了一些食物，期望小鸟早日住进窝里。他们每天都会去观察，可是好多天过去了，他們从来没有发现小鸟住进鸟窝。后来，孩子们换成用树枝、树叶等搭鸟窝，结果还是一样。这是为什么呢？汐汐寻求了她爸爸的帮助，汐汐爸爸查阅资料后告诉她，小鸟是不会轻易住在人类搭建的鸟窝里的。

一天早上，鲍鲍早早地来到幼儿园。清晨，园子里好安静，鲍鲍欢快地走在操场上，一边闻花香一边倾听鸟叫声。鸟儿们开起了“演唱会”，左边的鸟儿唱着低音，右边的鸟儿唱着中音，远处还传来几声高音。鲍鲍激动地说：“小鸟在唱歌呢！”当他把自己的发现分享给其他孩子时，孩子们都迫不及待地来到树下，或蹲或站，安静地倾听。果然，传来了一声长一声短、一声高一声低的鸟叫声。“真好听！”孩子们异口同声地说道。

回到活动室，孩子们纷纷讲起了小鸟的故事。

欣欣说：“啾啾，啾啾，是小鸟在唱歌呢！”

晨晨说：“有只小鸟一直不停地叫，它可能迷路了。”

格格说：“叽叽叽，叽叽叽，那是小鸟在叫它的伙伴，叫得很急，它一定很着急吧！”

在幼儿园里听鸟叫声还不够，很多孩子相约周末去大自然里听鸟叫声。周一回到幼儿园后，孩子们互相分享了听鸟叫声的故事和发现。

乐乐分享了她听鸟叫声的故事：“我早上很早就醒了，小鸟比我醒得还早，叽叽喳喳地很热闹，它们在说什么呢？是在讨论早餐吃点什么吧，吃虫子还是吃水果呢？鸟妈妈说‘都有，都有。小鸟可开心了，围在餐桌旁安静地吃早餐。”

小牛拿出自己的记录纸，上面画有长短不一的直线、波浪线、锯齿状的线等，其他小朋友都看不懂，小牛解释道：“我把听到的鸟叫声记录了下来，这个代表‘叽—啾啾—啾啾，这个代表‘咕—咕—咕，这个代表‘叽叽叽—叽叽叽……”大家围着小牛，一边听一边称赞小牛“真棒”。

一阵鸟叫声引发了孩子们对鸟的兴趣，在我的支持下，孩子们从探索如何近距离观察鸟，到倾听鸟的叫声、讲述鸟的故事。在这一过程中，孩子们思维活跃、行动积极、情绪愉悦。