教育写作改变了我

王艳芳

2002年，一个偶然的机会，我在“教育在线论坛”看到了朱永新老师的“成功保险公司”的“开业启事”，投保条件：“吾日三省吾身”，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。坚持十年，若不成功，可以找他索赔。我顿时有了一种跃跃欲试的冲动，很想尝试一回，暗想我一定要成为一名诚信“客户”。于是，我为自己起了网名“一叶兰舟”，将主题帖子命名为“兰舟漫笔”，教育博客命名为“兰舟小栈”。从此，我的人生有了重大的改变……

教育论坛激发成长热情

记得刚上教育论坛时，我还只是一只刚刚出巢的“小菜鸟”，懵懵懂懂不知道该怎样用稚嫩的翅膀去搏击长空。但是我深知自己需要知识给予我力量，于是我如饥似渴地品读着同行们精彩的帖子。无论是灿烂的瞬间，还是失败的教训，常常使我深有感触，引发共鸣。有时我也小心翼翼地回一两句，慢慢地胆子大了，我也试着参加讨论。我写的第一个帖子是《儿子日记给我的启示》，讲的是由孩子的日记所引发的我对教育的思考。没有想到很受同行的喜欢和关注。他们给了我那么多鼓励，我的自信心顿时涨得满满的。孩子需要赏识教育，我们大人也同样需要啊！后来这篇随笔故事也被《山东教育报》刊用。

我一直坚持在教育论坛写教育随笔和心情故事，网友们的鼓励和希冀是我前进的不竭动力。每次从课堂上走下来，我都喜欢静静地坐在电脑前，梳理着教学思路，反思着教学行为，总结着教学得失，回味着生活中的点滴感悟。这成了我一日不曾停歇的航程。

课余我认真地写感悟，用心地回帖子，与网友们交流教育教学的经验，沟通教育信息。感觉这就像是一个积累财富的过程，想得越多，记得越多，就会越充实，越自信，越富有。这样才不会被日复一日的教学常规所淹没，更不会被一些表面现象所迷惑。我的随笔也从“随意”做到了“有意”，写起来驾轻就熟，毫不生涩。比如，《在祖国的怀抱里》这首歌的结句是“江三木罗”，我一直以为像藏语“扎西德勒”一样，是佤族人的祝福语。备课时，我在网上查找关于少数民族的资料，看见了《解密佤山》这篇散文：“……刻印着人类童年印记的阿佤人将江三木罗的歌声世代传唱，他们崇拜公平、公正的古代英雄江三木罗，世世代代要像江三木罗那样歌舞着快乐地生活下去。”天哪！这几句话看得我“心惊肉跳”，原来“江三木罗”是个人名。感谢这篇文章纠正了我的错误理解。我在心里暗暗庆幸。我马上把这一发现写出来，发在论坛和博客上，之后有一位教高中语文的网友给我回帖——

与兰舟商榷：这里的“江三木罗”已演变为衬词，是“欢乐”“高兴”的代名词。像江苏民歌“杨柳叶子青啊谑”、台湾民歌“酒干了倘卖无”等，都是这样，原始意义有别，当前表意不同。语言的直意和本意教师都要掌握，还要融会贯通。对孩子的询问，你可以作模糊的解释，让他们慢慢悟;对追根溯源的孩子，可以说出本义，更要补充引申意义，否则孩子会糊涂。

我反复琢磨这位朋友的话，觉得很有道理。“江三木罗”本意确实是一个英雄的名字，但最后演变为衬词，表达了纯洁的爱意和祝福。网络真是太神奇了，千万里之外有朋友和我共同研究，让我对知识的理解更全面、更深入。教育论坛，真正成了我成长的快乐园地。

后来，当一个个帖子变成铅字的时候，我更加感受到了思想的美丽、教育的幸福和勤奋的重量。感谢神奇的网络，感谢教育论坛的同行，“我原想捧起一簇浪花，你卻给了我整个海洋！”

教育生活是写作的源头活水

“教育是养心的事业。”对《教师月刊》的编辑老师林茶居说过的这句话，我很是赞同。教育就是用自己的真情去爱孩子，爱生活，爱世界。因为有爱，我欣喜地发现班上的每个学生都是可爱的小天使。

我认真地准备每一堂课，但有时预先准备好的教案因突发状况不能进行，我就因地制宜、灵活机智地生成新的课程内容。春天的第一场小雨、夏天的大暴雨、缠绵的秋雨、初冬的第一场雪等这样的自然美景、这样诗意的场景，我一定不会错过。我一直觉得，孩子的童年应当是一首诗。这首美丽的“诗”是由师生一起创作而成的。

对于我们来说，每学期的第一堂课都是一种仪式。我精心准备，或是给孩子们分享一个经典小故事，或是准备一个小礼物，用这样的方式来开启新学期的征程。2022年开学的第一堂课，我们这里的气候还是春寒料峭，我就选择把一个暖暖的拥抱作为新年礼物送给孩子们。而每年9月，央视会有一档节目：《开学第一课》，我也将视频下载下来，充分利用好这一资源。

教育生活是写作的源头活水，孩子们的童稚妙语我都用心记录下来，写成随笔故事。我更加关注教育的大生态，更加关注校园里的每个孩子。特别是面对班上那些小淘气们，更需要教育智慧。于是，我更加急切地研读教育教学的经典著作，《给教师的建议》《教育漫话》《教学勇气》《静悄悄的革命》《夏山学校》《陶行知教育名篇》等书都是那时开始读的。这些“补钙”的书如陈年佳酿，静心品味，真有醍醐灌顶的效果。读书是我感觉无知时的自觉行为，读书更为我的随笔增添了几许底气和灵气。不管是功利性阅读还是闲适性阅读，只要开卷，就会有益，而做一名学习型和研究型的教师则是我永远的追求。读着，品着，潜移默化中自身的修养也逐渐提高，写作时也会文思泉涌。读书、写作，让我拥有了坚持梦想的勇气。

小学教师这份工作日常少不得忙乱、繁杂，但在喧闹的校园中，我一直记得那份“成功保险公司”的“开业启事”，记得自己下定决心要做一名诚信“客户”。我每天坚持把和孩子们相处的那些故事记下来，有时觉得没有故事可写，就写写读书的感悟，或者是记录儿子成长的故事，就这样一直坚持了近二十年。因为我知道，教育写作可以帮助我把经验和思考进行物化，以一种永恒的方式长久地存在。当我坐在摇椅上的时候，翻着自己的书和那些教育日记，和孩子们一起在校园的那些鲜活的故事、亮丽的日子都会纷至沓来，这是多么幸福的事情！

过有故事的教育人生

记得白岩松说过，“没有故事的人生不值得过。”知名教育媒体人李振村也说过一段经典的话语：“若没有历史，北京故宫就是一群老房子;没有故事，长城就只是城墙和一堆烂砖。”我想，如果自己做了一辈子教育工作，却没有积淀一些故事，留下一些文章，那教育人生也会显得干瘪、暗淡。因此，过有故事的教育人生，也是我所追求的目标。

记得2002年我如愿当上了班主任，满腔热忱却又手足无措，不知道该如何面对这些活蹦乱跳的小家伙们。每周要上20节课，还要负责班级的管理。每天利用晨会和夕会与班上的孩子们“斗智斗勇”。但即便再苦再累，我晚上也一定要写完一篇千字文，记录一天的收获。现在回想起来，只记得那时脸上“粉刺密布”，但笑靥依然。长久积累下来，我也收获了300多篇的教育日记，记录了近四十万字。

在教育论坛，得知教育科学出版社征集“新教师成长日记”，我鼓足勇气把自己当班主任一年的日记整理成三十万字，交到出版社参评。竞争十分激烈，我很幸运，我的书稿《飘着花香的琴弦》脱颖而出，令我喜极而泣。辛勤耕耘，终有收获。我的第一本书《飘着花香的琴弦》终于在2007年7月在教育科学出版社正式出版了，我开心不已。

传说有一种花，只有得到人们的关注，才能开出美丽的花来。新书出版后，身边的朋友和网友们都给予我热情的鼓励，更激励我继续写下去。

天天写随笔故事，日日读书，我的文笔也由生涩慢慢变得流畅，文章不断见诸报端。我越来越觉得：写作就如同盖房子，需要储备足够的建材，才能一点点地盖起来。而写作“建材”的储备就来源于阅读和积累。“长袖善舞，多财善贾。”现在我出书的梦想也接连实现，最得意的莫过于华东师范大学出版社的“大夏书系”出版了我的专著《给音乐教师的建议》。听编辑说，这是“大夏书系”第一次为一个音乐教师出书。现在我已正式出版了七本书，发表了七八百篇文章。我还应邀到全国各地给同行们分享读书、写作的故事。我也经常接到编辑的约稿，是好几家儿童杂志的重点作者……我想，这都得益于十几年来我每天坚持一篇千字文的写作训练啊。

我愿继续过有故事的教育人生，继续努力耕耘，向上向善，稳步前行，在教育写作的路上载欣载奔！

（作者单位：山东省威海市塔山小学）